Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе о сельской школе в Шакльсмюле

Тема

Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes

Цель урока

Научить учащихся читать аутентичный текст, использовать изученную и новую лексику в монологических высказываниях.

Планируемые результаты (задачи урока)

Предметные умения

УУД

Повторить изученную, освоить и отработать новую лексику по данной теме; повторить перфект; слушать текст с извлечением информации; совершенствовать навыки монологической речи.

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные:

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- осуществление чтения в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: 

- построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

- освоение поискового чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать её;

- умение задавать вопросы;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

- осуществление коммуникации в малых; понимание на слух речи учителя и одноклассников;

Основные понятия

der Unterricht, das Schulgebäude, der Schulhof, die Arbeitsgemeinschaft, das Schaf, die Holzhütte, der Schulgarten, der Teich, der Sonnenkollektor, der Bienenstand, der Holzzaun, der Schafstall, errichten, pflastern, pflegen, das Schulgelände, der Honig, pflegeleicht, der Riesenspaß, nötig, die Impfung,die Wiese, begeistert

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, литература, ИЗО, физическая культура

Фронтальная, индивидуальная, парная

Журнал “JUMA” №3, 2003, с.17, раздаточные материалы

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельностьученика

(с указанием организационной формы)

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы

I этап. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.

II этап. Актуализация знаний в учебном действии.

Выявление места и причины затруднений.

Реализация учебного проекта.

Учитель приветствует учащихся на немецком языке:

- Guten Tag, liebe Freunde!

Setzt euch! Wie geht’s?

Schaut euch das Bild an. Was seht ihr?

Richtig, das ist eine Schule.

Seht euch das zweite Bild an. Was seht ihr?

Ja, das stimmt. Wir sehen Mädchen und einige Schafe. Sie sind auf dem Schulhof. Wollt ihr über diese Schule neues erfahren?

Also lesen wir einen Artikel aus der deutschen Zeitschrift “JUMA”. Der Artikel heißt “Schule mit Schafen”. Wie meint ihr, wovon ist die Rede im Artikel? Ja. Das stimmt.

Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute?

Что мы можем сделать для того, чтобы успешно поработать на уроке? Посмотрите, пожалуйста, что у нас сегодня приготовлено к уроку: – карта, картинки, рабочие листы, мел. Чему вы хотите научиться сегодня на уроке? (Спрашиваю нескольких учеников. Все дают примерно такие ответы. Остальные дети соглашаются и принимают эту цель.)

- Как мы можем достичь нашу цель? Как лучше организовать нашу работу?

Гимнастика для глаз.

Heute sprechen wir über eine besondere Schule in Deutschland.

Findet auf der Landkarte

Nordrhein-Westfalen, Schalksmühle

Übersetzt ins Russische das Wort die Ganztаsgshauptschule.

Lest den 1. Absatz und antwortet auf die Fragen. (Arbeitsblatt 1)

Wie versteht ihr den Titel des Artikels?

Was bedeutet in diesem Artikel SMS?

Welche Tiere gibt es in dieser Schule?

Für wie viel Tiere sorgen die Schüler?

Высказывают предположения. Das ist eine Schule.

Высказывают предположения. Wir sehen Mädchen und einige Schafe.

Да, это интересно.

О школе, в которой есть ферма с овцами.

Формулирование темы урока. Unser Thema ist „Die Schule mit Schafen“.

- Я хочу хорошо прочитать и понять новый текст, повторить известные слова, познакомиться с новыми словами.

- Я хочу познакомиться с новой информацией, рассказать о немецкой школе.

- Я хочу работать в группе, отвечать на вопросы и выполнять тест.

Мы должны внимательно читать текст, слушать учителя, стараться запомнить новые слова.

Смотрят на экран с следят за движением фигур.

Находят на карте федеральную землю и населенный пункт.

Переводят на русский язык сложное существительное.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД: эмоциональный настрой на урок;

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание;

Регулятивные УУД; целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности

планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему;

Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические; обобщать понятия;

Личностные УУД: саморегуляция

III этап.

Закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с само- и взаимопроверкой.

IV этап. Включение в систему знаний и повторение.

Gut. Jetzt arbeiten wir am Text weiter. Lest den zweiten Absatz.

Füllt die Tabelle aus. Ihr habt 2 Minuten. (Arbeitsplatt 2)

Danke, gut. Nun arbeiten wir am 3. Absatz. Lest den Absatz und setzt danach die fehlenden Vokabeln ein. (Arbeitsblatt 3)

Kontrolliert die Aufgabe in Paaren.

Jetzt arbeiten wir an den Vokabeln. Findet die Äquialente zu folgenden Vokabeln. (Arbeitsblatt 4)

-Wie sieht das Schulterritorium aus? Hört zu und zeichnet den Plan des Geländes an die Tafel nach dem Diktat. (Приложение 3)

-Was haben die Schüler gemacht? Sagt die Sätze im Perfekt.

- Welche Emotionen haben die Schüler?

- Was habt ihr aus dem Artikel erfahren?

- Ist der Artikel interessant?

- Ist er informativ?

- Möchtet ihr in dieser Schule lernen?

Gibt es in unserer Schule viele Arbeitsgemeinschaften?

- Mögt ihr Tiere?

- Habt ihr Haustiere?

- Wie meint ihr, ob es in Russland solche Schulen gibt?

Erzählt über die Schule in Schalksmühle nach dem Plan:

1. Wo liegt die Schule?

2. Was ist das für eine Schule?

3. Was gibt es auf dem Schulgelände?

4. Wie sorgen die Schüler für die Schafe?

5. Macht es ihnen Spaß?

Читают абзац.

Заполняют таблицу по содержанию текста.

Читают, заполняют пропуски подходящими словами и словосочетаниями.

Проверяют работу в парах.

Соотносят значения слов и проверяют результат при помощи сравнения с образцом.

Слушают и выполняют рисунок, выходя к доске. Опираются на слова на карточках – Holzhütten, der Schulgarten, der Teich, der Sonnenkollektor, der Bienenstand).

Используют опoрные словосочетания – viele Hütten bauen, einen Schulgarten anlegen, einen Teich anlegen, einen Schafstall bauen, einen Holzzaun errichten, den Platz pflastern, die Schafe pflegen).

Alle sind begeistert. Achim macht es einen Riesenspaß.

Отвечают на вопросы

.Ja. Der Artikel ist interessant. Ja, er ist informativ.

Ja/Nein, ich möchte in dieser Schule (nicht) lernen.

Ja, in unserer Schule gibt es viele Arbeitsgemeinschaften.

Ja, ich mag Tiere.

Ja, ich habe zu Hause einen Hund (eine Katze, einen Hamster)

Ja/Nein, in Russland gibt es solche Schulen (nicht).

Die Schule liegt in Schalksmühle. Schalksmühle ist eine kleine und alte Stadt in Deutschland. Diese Schule ist eine besondere Schule. Das ist eine Schule mit Schafen. Die Kinder haben 16 Schafe. Auf dem Schulhof gibt es einige Holzhütten, einen Teich, einen Bienenstand, einen Schafstall, einen Sonnenkollektor. Alles haben die Schüler selbst gebaut und angelegt. Die Schule hat jedes Jahr 125 Kilo Honig. Die Schüler pflegen die Schafe. Das macht ihnen einen Riesenspaß.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка;

ЛичностныеУУД: смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности;

Познавательные УУД: логические действия, работа с прочитанным текстом;

Регулятивные УУД: контроль, самоорганизация.

Личностные УУД:

- активизация имевшихся ранее знаний;

- активное погружение в тему;

саморегуляция;

Познавательные УУД: осуществляют расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:

реализация построенного проекта, подготовка ответов и монологического высказывания по прочитанному тексту.

V этап.

Рефлексия.

Понравился ли вам урок?

Bсё ли мы сделали по плану?

Достигли ли мы своей цели?

Какие были трудности?

Над чем ещё надо поработать?

Да, урок был интересным, т.к. мы узнали об особенной школе в Германию.

Наш план выполнен полностью. Кратко проговаривают информацию по плану: мы прочитали текст статьи, ответили на вопросы, сделали зарисовку, рассказали о школе в Шальксмюле.

Да, мы достигли своей цели: прочитали и поняли содержание текста.

Новые слова были трудными, трудно строить рассказ, некоторым учащимся трудно строить предложения в перфект.

Надо поработать над составлением рассказа, повторить перфект.

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процессов деятельности, действия, постановки и решения проблем, моделирование, логические действия.

Коммуникативные УУД:

- выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;

- выражение своих эмоций по поводу урока.

Регулятивные УУД:

самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению.

VI этап.

Оценивание.

Оценивает обучающихся.

Предоставляют дневники для оценок.

VII этап.

Домашнее задание.

1. Кто сможет, пусть найдет информацию о подобной школе в России.

2. Подготовьте 3 вопроса к Ахиму о его работе с овцами.

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные УУД:

– быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

VIII этап.

Завершение урока.

Unsere Stunde ist zu Ende. Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Auf Wiedersehen!

Прощаются с учителем.

R

F

1.

Der Rektor ist mit seinen Schülern zufrieden.

2.

Die Schüler bauen viele Hütten aus Holz.

3.

Die Schüler legen auch einen Park an.

4.

In der Schule gibt es einen Sonnenkollektor.

5.

Die Schafe haben im Winter kein warmes Wasser.

6.

Im Bienenstand hausen vierzehn Völker.

7.

Der Rektor freut sich über viel Honig.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

das Gelände

errichten

bauen

sorgen für+Akk

der Rektor

einen Riesenspaß haben

sich kümmern um+Akk

das Territorium

begeistert sein

der Schulleiter