Технологическая карта урока литературы в 7 классе по рассказу Е. И. Носова "Кукла"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы, приёмы и формы (технология)

Прогнозируемый результат (УУД)

1. Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Нам сегодня предстоит очень серьёзная, взрослая работа на уроке, и поэтому сначала мне захотелось отправиться воспоминаниями в детство…

Слушают аудиозапись, настраиваются на урок

Психологический настрой на урок: звучит отрывок из песни «Куда уходит детство»

Личностные

1. Тема урока, цель, задачи

Какие ассоциации, воспоминания вызвало у вас это стихотворение и песня? Запишите их к слову КУКЛА

Ученица читает наизусть стихотворение Л. Рубальской «Мы – куклы» (держит куклу в руках)

Обучающиеся записывают свои ассоциации в тетради, а также на листах бумаги, комментируют их, прикрепляя на доске

Индивидуальное задание к уроку

Приём «Кластер» (слайд 1)

фронтальная форма работы

Личностные

Познавательные

Познавательные

Личностные

Но … сегодня мы поговорим о другой кукле, и темой нашего урока станут слова главного героя рассказа Е. Носова , перевозчика Акимыча : « Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят…»

Не возникло ли у вас чувство некого противоречия между тем, какие ассоциации возникают у человека при виде куклы, и тем, о чём мы прочли в рассказе Е. Носова? Какова будет цель нашего урока?

Ребята записывают тему урока в тетрадь по литературе

Ученица, используя презентацию, сообщает некоторые факты биографии и творчества Е. И. Носова

Обучающиеся формулируют цель урока, задачи, задумываются об итогах урока

Слайд 2

ИКТ: создание презентации (индивидуальное задание)

Элементы технологии развития критического мышления – приём «вызов» (слайд 3)

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Предметные

Регулятивные

Личностные

1. Анализ фрагментов рассказа

Вернёмся к чувству, которое у нас возникло, чувству противоречия, противопоставления. Как называется такой художественный приём в литературе?

Предлагаю проанализировать фрагменты рассказа, найти в них антитезу.

Задания для работы в группах:

1 группа: прочитать и проанализировать описание реки;

2группа: прочитать и проанализировать фрагмент со слов: «Мы пошли мимо школьной ограды…»

С какой целью автор использует этот приём?

3группа: найти, каким нам показан Акимыч. Что общего у него с рассказчиком? Каковы их взгляды на жизнь?

Приём антитезы (Слайд 4)

Словарная работа представлена ученицей в презентации (индивидуальное задание к уроку)

Ребята анализируют фрагменты, зачитывают отрывки, отвечают письменно на вопрос: «Приём антитезы позволяет автору выявить проблему, подчеркнуть собственную позицию, собственное отношение к проблеме»

Ребята анализируют фрагменты, зачитывают отрывки, отвечают письменно на вопрос: «Герой близок рассказчику (автору) своим отношением к жизни, неравнодушием к окружающему его злу.

Смысловое чтение

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

физкультпауза

1. Проблемный вопрос

Чтение финала рассказа со слов: « Вот чего не понимаю. Как же так?!..- Всего не закопать…»

О кукле ли горюет Акимыч? Только ли о ней? Не закопать ЧЕГО?

Обучающиеся записывают свои ответы в « Письме по кругу». Каждая группа озвучивает это письмо.

Приём «Письмо по кругу» (слайд 5)

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

1. Рефлексия

Вернёмся к теме нашего урока (слайд 2)

Каков результат нашего обсуждения? Сложилось ли у вас собственное отношение к проблеме, затронутой автором?

Оцените вашу деятельность на уроке.

Как вы считаете, каким образом каждый из вас сможет высказать свою точку зрения по данной проблеме?

Да, и отношение к проблеме было выражено группой в «Письме по кругу»

Конечно! Сочинение-рассуждение!

Обучающиеся записывают в тетрадь композицию сочинения-рассуждения.

Рефлексия

Презентация (слайд 6)

Личностные

Регулятивные

1. Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение по данному тезису - теме урока

+

Задание по желанию: подобрать лирическое или прозаическое произведение, в котором звучит эта же проблема.

Запись домашнего задания

(слайд 7)

Личностные

Коммуникативные (монологическая письменная речь)

Познавательные