Технологическая карта урока литературного чтения. Тема: Отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» - «Уж небо осенью дышало», Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Цель: мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте!

Пусть мы с вами почти не знакомы.

Но, надеюсь, друг друга поймём.

А помогут нам в этом знания.

Мы возьмём их с собой на урок.

Сегодня урок литературного чтения проведу я, а зовут меня Анастасия Николаевна.

Приветствуют учителя, внимательно слушают.

Р: настрой на урок.

К: сотрудничество с учителем; умение слушать и слышать.

1. Проверка домашнего задания.

Цель: проверить, как усвоено содержание изученного произведения.

Проверка домашнего задания проходит в конце урока.(из резерва времени)

Дети читают наизусть выбранные ими самостоятельно стихотворения.

1. Подготовка к изучению новой темы.

Цель: подготовить детей к восприятию новых произведений.

- Послушайте музыку и попробуйте определить время года.

- Какая мелодия, какое настроение создает она?

- Как вы думаете, в какое время года может создаваться такое настроение?

Совершенно верно!

- Как вы думаете, с каким произведениями мы познакомимся сегодня? На какую тему они будут?

- Верно, мы с вами будем работать со стихотворением А.С Пушкина «Уж небо осенью дышало» и со стихотворением Михаила Лермонтова «Осень».

- Что мы должны на уроке сделать? Поставьте цель:

- Грустная, печальная.

- В период осени.

- Они будут на тему «Осень».

- Вспомним о жизни и творчестве А.С Пушкина и Михаила Лермонтова. Прочитаем их стихотворения.

Р: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.

П: осознавать познавательную задачу; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем; умение слушать и слышать.

1. Новое в уроке.

Цель:начать работу над произведениями А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

- С биографией и творчеством А.С.Пушкина мы с вами уже знакомы.Теперь познакомимся с его произведением « Уж небо осенью дышало». Это отрывок из поэмы «Евгений Онегин».

- Откройте учебник на стр. 51.

- Прочтите про себя стихотворение.

- Какие незнакомые слова вам здесь встретились?

- Сень- покров, который образуют кроны деревьев, их ветви и листья.

Нива-поле

Почуя - чувствовать

Хлев - крытый загон для крупных домашних животных, таких как крупный рогатый скот

Рожок - музыкальный или сигнальный инструмент в виде трубки с расширяющимся концом.

- А теперь прочитаем 1-ую часть стихотворения. Кто желает прочитать?

- Обратите внимание на знаки препинания, стоящие в конце каждой строки. Что вы заметили?

- Как будем читать эту часть стихотворения?

- О каком времени года рассказывает поэт?

- Найдите в тексте слова, которые указывают, о какой осени идет речь?

- Радует ли героя-рассказчика поздняя осень?

- Найдите в тексте и прочитайте те строки, которые помогают нам представить, что происходит в лесах поздней осенью.

- Что это значит?

- Поэт стремится, чтобы мы не только это увидели, но и услышали. Найдите фразу, которая заставляет нас прислушаться.

- Какой это шум?

- Найдите строки, где говорится о перелетных птицах. Что они делают?

- Что это значит? Что мы представляем?

- Мы только видим это?

- Как вы думаете, кричат они радостно или грустно?

- А почему?

- Вам не кажется, что мы приоткрыли тайну? Что хочет сказать поэт?

- Почитайте первую строку стихотворения «Уж небо осенью дышало»

- Как вы это представляете?

- Как поэт изображает осеннее небо?

- Еще о каких признаках осени поэт говорит, как о живых существах?

- Этот прием в литературе называется олицетворением, когда неживым предметам приписываются свойства или качества живых существ.

- Как вы думаете, почему поэты часто пользуются приемом олицетворения?

2 тайна: Поэт рассказывает об осени, о ее признаках, как о живых существах.

- 1 часть стихотворения – это впечатления, размышления или наблюдения автора?

- Читаем вторую часть стихотворения.

- Что вы заметили?

- Кто скажет, что обозначает точка с запятой? Давайте прочтем подсказку летучей мыши. Так что же сообщает нам этот знак?

- Прочитаем вторую часть по цепочке.

- Миша тоже читал 2-ую часть стихотворения и записывал свои ощущения такими словами. Давайте расшифруем Мишину запись.

- Какие строки стихотворения породили Мишино ощущение?

- Вы согласны с Мишей?

- Какие картины вы «нарисовали» ко второй части?

- Вы нарисовали только осенние картины?

- Ребята, а вы сейчас приоткрыли еще одну тайну.

3 тайна: Поэт хочет, чтобы мы видели не только картины осени, но и вспомнили, что было лето.

- Как вы думаете, зачем автор пишет об этом?

- Совершенно верно!

Читают стихотворение на стр.51.

- Сень, нива, почуя, хлев, рожок.

Один ученик читает, остальные слушают и следят.

- После каждой строки стоят запятые, в конце – точка.

- Читать будем медленно, вдумчиво.

- Об осени.

- О поздней осени «стоял ноябрь уж у двора».

- Не радует, он называет ее «скучная пора».

- «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась»

- Деревья сбрасывают последние листья.

- «…с печальным шумом».

-Шорох листьев, шуршание сухих листьев под ногами

- «Гусей крикливых караван тянулся к югу».

- Птицы улетают на юг.

- Нет, мы еще слышим крики гусей.

- Грустно.

-Они покидают родину, прощаются с родными местами.

- 1 тайна: Поэт хочет, чтобы мы не только видели картины осени, но и слышали ее звуки.

Читают первое предложение.

- Небо серое, затянутое тяжелыми облаками.

- Как живое существо.

-Солнышко блистало, леса обнажились, караван гусей тянулся.

-Чтобы показать живую жизнь природы.

- Впечатления.

- После многих строк стоит ; и –.

-Точка с запятой сообщает, что в одном высказывании объединяются различные наблюдения или размышления.

Читают по цепочке.

Дети читают и соотносят строки стихотворения с Мишиными высказываниями.

- Темно и холодно (мгла холодная).

Тихо (шум работ умолк).

Голодно (волк с волчихою голодной).

Страшно (конь несётся в гору во весь дух).

Пусто (пастух не гонит коров).

Тихо (их не зовёт рожок).

- Согласны.

- Нет. Картины луга, пастушка с коровами – это летний пейзаж.

- Автор хочет, чтобы мы вспомнили то, что было летом, до наступления осени.

Р: контролировать процесс и результаты деятельности;

П: поиск в и выделение необходимой информации - правила об обращении; анализ, подведение под понятие; извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, учебника; ориентироваться на разнообразие способа решения задач.

К: строят понятные речевые высказывания; формулируют выводы; аргументируют собственное мнение; планирование и осуществление учебного сотрудничества при работе; формулировать собственное мнение и позиции.

1. Физкульт-минутка.

Цель: снять физическое напряжение детей.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Слушают и повторяют действия за учителем.

1. Продолже-ние по теме урока.

Сегодня мы познакомимся с еще одним литературным произведением. Это стихотворение М.Ю.Лермонтова «Осень».

Михаил Юрьевич Лермонтов -великий русский поэт и прозаик, а также талантливый художник и драматург. Его творчество известно большим разнообразием тем и мотивов лирики.

Михаил Лермонтов родился 3 октября 1814 года в семье офицера, воспитывался бабушкой. После домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском пансионе Москвы (1828-1830). Там были написаны первые стихотворения Лермонтова.

Популярность к поэту приходит вместе с выходом стихотворения «Смерть поэта» (1837), посвященного смерти Александра Пушкина.

Сядьте удобнее, закройте глаза и послушайте стихотворение.

- Какие слова вам не знакомы?

Бор - лес

Пахарь - человек, занимающийся вспашкой земли для нужд земледелия.

- Мы видим, что поэты писали об одинаковых картинах осени. А можно ли сказать, что стихотворения получились одинаковые?

- Как поэты относились к поздней осени? Нравится ли им период поздней осени?

- А общее впечатление складывается о стихотворениях?

-Вот мы еще одну тайну приоткрыли. Чему нас учат поэты?

Внимательно слушают учителя.

-Бор, пахарь.

- Нет.

- Пушкин называет этот период «Скучной порой», Лермонтов видит «поникшие ели зелень мрачную хранят».

- Поэты видят красоту в окружающей их природе, любят свою землю и стараются донести это до читателей, т.е. нас.

- 4 тайна: Поэты учат нас видеть красоту в простом: в том, что нас окружает, и любить природу.

1. Итог урока.

Цель:проверить как усвоено содержание изученных произведений.

- Понравились вам стихотворения?

- Сколько нам приоткрылось тайн? Как вы думаете, почему они нам приоткрылись?

- Сегодня вы хорошо поработали. Молодцы!

- Да.

-4. Мы читали вдумчиво, работали над словами и предложениями.

Р: учатся совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

1. Домашнее задание.

Цель:отработать чтение произведений выразительно.

Вам нужно подготовить выразительное чтение одного из изученных сегодня произведений стр. 51, 54.

Записывают домашнее задание в дневники.