Технологическая карта урока истории «Владимиро-Суздальское княжество» 6 класс

1. Предмет: история

2. Класс: 6

3. Тип урока: комбинированный

Тема

«Владимиро-Суздальское княжество»

Цель

создать условия для формирования умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников об особенностях развития Владимиро-Суздальского княжества

Задачи

- образовательные: способствовать усвоению знаний об особенностях развития Владимиро-Суздальского княжества и усилению его среди других русских земель; расширению знаний о русских князьях Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо, об основании г. Москва

- развивающие: способствовать обучению умения сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; презентовать и самостоятельно оценивать итоги своей работы с ЭОР, презентацией, продолжить развивать умение выступать публично :

- воспитательные: средствами учебного занятия воспитание уважительного и толерантного отношения к прошлому через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох.

УУД

-личностные УУД: осознание жизненных ценностей владимиро-суздальских князей.

-регулятивные УУД:постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

-коммуникативные УУД: уметь передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, через выступление- доклад

-познавательные УУД: объяснять значение исторических понятий, знать даты важнейших событий и хронологические рамки изучаемых исторических процессов

Планируемые результаты

Предметные:

• знать: год образования г.Москвы и его основателе

• уметь: показывать на исторической карте Владимиро-Суздальское княжество

Личностные: осознание жизненных ценностей владимиро-суздальских князей.

Метапредметные: использование навыков работы с исторической картой, текстом.

Основные понятия

Вече, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, княжество

Межпредметные связи

география, биология, литература

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.- М.: Просвещение, 2011;

5 слайд - http://udikov.moikrug.ru/blog/?amp;ordertype=desc&page=12

6 слайд - http://www.tl-tur.ru/bus-togliatti/kolco

http://touristas2008.narod.ru/pravbereg/pbindex.html

8 -10 слайд –http://www.1543.ru/history/

11 слайд - http://www.volnet.ru/~vipusknik/2009/vt302/ignatiev/rostovvel.htm

http://www.zvon.ru/article3.view2.page8.part8.html

Формы урока

фронтальная, П-парная, И-индивидуальная

Технология

частично-поисковый

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся,выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Время: 1 мин

Основные этапы:

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Проверяют памятки, пакет материалов, учебники, тетради.

Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают ответы и дополняют их.

читают вслух,

вставляют РОССИЯНЕ

рассуждают

Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку.

Стихотворение «Мы – россияне»(приложение 2) презентация слайд 1

Предлагает заполнить пропущенное слово в стих.

Организует беседу:

Что значит МЫ – Россияне? Что нас объединяет?

Делает вывод: у нас одна Родина. С чего начинается Родина?

Сегодня на уроке мы продолжим характеристику русских княжествах и поиск исторических фактов в различных источниках информации об истоках Российской государственности.

Прежде, чем перейдем к теме урока, повторим изученный материал.

Предлагает заполнить пропущенное слово в стих-е МЫ – Россияне?

Беседа.

Коммуникативные:налаживание эффективного сотрудничества

Проверка домашнего задания

Время:

Этапы:

Выполняют задание и индивидуально отвечают, дополняют ответы.

Обращается к презентации слайд 2

Понятие, дата, карта, причина.

Вспомни: работа с терминологией, хронологическими данными, исторической картой.Раскрытие причин

Дать определение понятий, хронологические данные, умение работать с исторической картой

Познавательные: воспроизведение изученного материала

Изучение нового материала

Время:

Этапы:Целеполагание и мотивация

Постановка целей и задач урока.

Актуализация знаний и умений

Первичное восприятие информации

Делают предположение,отвечают.

Читают информацию со слайда 3, формулируют тему урока

Приложение 4

Объявляют о своих задачах на уроке

• Узнать

• Научиться

• Понять

Работают с картой «Феодальная раздробленность» стр. 82 учебника и

1- с текстом (Приложение 5

материалы к уроку)

2- цор(модуль) на компьютере

Выбирают задания.

Работают с картой, презентацией

Заполняют тетрадь, по мере выполнения задания. По окончании зачитывают записи и заполняют лист самоконтроля.

Повторяют движения за героем видеоролика

Выступают с докладом“Юрий Долгорукий», сопровождает доклад презентацией

Выступающий отвечает на вопросы.

Отвечают, оценивают выступления товарища согласно критериям.

Выступают с докладом «Андрей Боголюбский», сопровождает доклад презентацией

Выступающий отвечает на вопросы.

• Какое же, по-вашему, мнению княжество могло стать центром нового государства, которое в конце XV века стало называться Россией?

Предлагает зачитать статью(слайд3) и сформулировать тему урока.

Объявляет тему урока и предлагает записать её в тетрадь.

Предлагает ученикам сформулировать цель урока (на слайде4).и записать

слайд Знакомство с планом урока

Мы знаем, что только сильное, процветающее княжество могло обеспечить себе независимость от власти киевского князя. Для этого оно должно отличатся выгодным географическим положением, природными условиями для занятия земледелием, устойчивыми торговыми и культурными связями через города, сильной княжеской властью, способной остановить усобицы.

В ходе урока я предлагаю вам найти доказательства (не менее 3) по каждому из вопросов, а также мы учимся работать с разными источниками информации

Приложение 1Предлагает задания на выбор в зависимости от поставленной задачи

1 - Предлагает выполнить задания по карте и оценить географическое положение княжества

- Природные условия и занятия населения.

2– Города –центры культуры(слайд 6-8)

-Политический строй(ЦОР)

Кто был основателем Владимиро-Суздальского княжества?

Физкультминутка-видеоролик

Почему Юрия прозвали Долгоруким?

Почему 1147 год считают годом основания Москвы?

Назовите наследников Юрия Долгорукого?

Почему Андрей прозван Боголюбским?

За что он причислен к лику святых?

Чтение слайда3, формулировка темы урока

запись темы урока в тетрадь

заполнение листка урока

заполнение листа самостоятельной работы(приложение 3)

Работа с историческим документом

конспектирование

Работа с историческим документом, картой, компьютером(ЦОР)

Регулятивные:постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации, моделирование изучаемого содержания

Коммуникативные: выступление с докладом

Контроль

Время:

Этапы:

Выполняют самостоятельно задание, представленное на слайде 10, делают самопроверку по образцу на экране.

Организует самостоятельную работу учащихся со слайдом. (формулировка задания).

Учащиеся выполняют задание, проводят самопроверку.

Регулятивные: контроль, оценка успешности усвоения материала

Рефлексия

Время:

Этапы:

Обращаются к задачам урока, вывод (ЦОР7) делают выводы по изученной теме и анализируют уровень своих достижений.

Определяют способы получения применения умений:

(- выход в Интернет к ЭОР;

• сообщение по теме с опорой на презентацию;

• применение знаний и умений по теме в стандартной и измененной ситуациях) и уровень своих возможностей при работе с данными источниками.

Обращает внимание учащихся на практическую цель урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений.

- Что было трудным и не получилось?

- Чье выступление было самым интересным и почему?

- какой важный жизненный вывод для себя сделал на уроке?

Отработка навыков работы с историческими документами, картой, работа на компьютере.

Коммуникативные: эффективность сотрудничества с учителем и одноклассником на уроке;

Познавательные: освоение темы урока, достижение поставленной цели

Домашнее задание

Записывают домашнее задание по выбору.

Информирует о домашнем задании:

1. Прочитать параграф 10-11

2. Подготовить сообщение о : Чингисхане, Батыи.

Приложение 1

Задание

Задание 1

1. Покажите на карте и назовите

• территорию и границы Владимиро-Суздальского княжества,

• крупные реки,

• соседей

2. Сделайте вывод: было ли географическое положение выгодно для развития экономики княжества?

3. Используя текст «Материалы к уроку», составьте рассказ «Природа и занятия населения»

4. Оцените положительные условия развития хозяйства княжества.

Задание 2.

1. Покажите на карте крупные города княжества

2. Составьте рассказ о двух городах и памятниках культуры, используя материал ЭОР и презентации слайд5-7

3. Познакомьтесь с материалом ЭОР по теме Политический строй княжества

4.Сделайте вывод: Каков был характер княжеской власти во Владимиро-Суздальской земле?

Приложение 2

Мы — россияне — род старинный,

И герб свой с гордостью несём.

Мы — россияне — род былинный,

И крепки духом оттого,

Что мы не знаем середины,

Нам нужно всё… иль ничего!

Валентин Ковалев

Приложение 3

Памятка для презентации самостоятельной работы

6 класс

№

этапы

+

-

1

Представление темы, названия, автора, даты

2

Соответствие содержания заявленной теме

3

Использование разных источников информации

4

Использование наглядности

5

Умение делать вывод

6

Внешний вид выступающего

7

Умение себя вести: мимика, жесты

8.

Речь: громко, ясно, коротко, четко

9

Закон поднятой руки

10

Умение ставить вопросы и отвечать на них

Памятка для презентации самостоятельной работы

6 класс

№

этапы

+

-

1

Представление темы, названия, автора, даты

2

Соответствие содержания заявленной теме

3

Использование разных источников информации

4

Использование наглядности

5

Умение делать вывод

6

Внешний вид выступающего

7

Умение себя вести: мимика, жесты

8.

Речь: громко, ясно, коротко, четко

9

Закон поднятой руки

10

Умение ставить вопросы и отвечать на них

Приложение 4

«Владимиро-Суздальское княжество 12-13 вв»

Задачи урока

Узнать______________________________________________

Научиться____________________________________________

Понять ______________________________________________

князь

Даты для запоминания

Опорные слова

Предложение - вывод

Юрий Долгорукий

1125-1157 4апреля 1147

Половцы, жесток, власть, Киев,

«Приди ко мне брате в Москов»

Ростово-Суздальское княжество было одним из наиболее сильных на Руси

Андрей Боголюбский

1157-1174

37 лет, воин, Владимир, Боголюбово, Владимирская икона Божьей матери, расцвет Владимиро-Суздальского княжества, великий князь, заговор Кучковичей

В борьбе с боярством и в укреплении великокняжеской власти опирался на младшую дружину

Всеволод Большое Гнездо

1176 - 1212

Дворянство, Новгород, Киев, Рязань, Волжская Булгария, наивысший расцвет, великий князь Владимирский

Стал оказывать все большее влияние на всю Русь, Владимиро-Суздальское княжество претендует на центр объединения русских земель

Вопросы к таблице:

1. Почему князь Юрий Владимирович получил прозвище «Долгорукий»?

2. Почему Юрий Долгорукий всеми силами стремился захватить Киев, а его сын отказался остаться в Киеве?

3. Почему против Андрея Боголюбского был организован заговор?

4. Назовите характерные черты внутренней и внешней политики владимирских князей.

Приложение5

Материалы к уроку.

Владимиро-Суздальское княжество лежало в междуречье Волги и Оки. Многочисленные речки, речушки и ручьи, впа­дающие в Волгу и Оку, покрыли лесные просторы словно пау­тина. Среди чащоб и дебрей прятались болота и озера. Воды кишели рыбой. Лес был полон зверей и птиц. В изобилии рос­ли грибы, ягоды, целебные травы и коренья.

На запа­де Владимиро-Суздальское княжество граничило с Новгородскими землями и Смоленским княжеством, на юге — с Рязанским и Черниговским, на восто­ке — с племенами Среднего Поволжья.

Древнейшие жители края — угро-финны предпочитали брать у природы то, что она давала: они охотились, бортничали, ло­вили рыбу. Переселившиеся с запада в Волго-Окское междуре­чье славяне — вятичи и часть радимичей, кроме промыслов, занимались еще и подсечным земледелием.

В X в. на северо-восток Руси стали двигаться люди с бедных хлебом новгородских равнин. В XI—XII вв. хлынул поток южных переселенцев. Северо-восток Руси стал многолюдным.

По двум старейшим городам, Ростову и Суздалю, княжество именовали сначала Ростовским, или Ростово-Суздалъским, а со второй половины XII в., после перенесения столицы в осно­ванный когда-то Мономахом Владимир-на-Клязьме, — Владимиро-Суздальским. Жителей его, потомков славян и сливших­ся с ними угро-финнов, называлисуздальцами. Упорным тру­дом суздальцы превратили свой "медвежий угол" в богатое княжество.

Ответы:

1а, 2в, 3в, 4а, 5б.