Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока Угринович Н.Д. Информатика. 7 класс. ФГОС
| Тема урока | Создание и редактирование документа. | ||
| Тип урока | Комбинированный урок. | ||
| Цель и задачи урока | Цели: Предметные: познакомить учащихся с основными действиями по созданию документа в текстовом процессоре Microsoft Word, овладение навыками редактирования документов. Метапредметные: понимать учебную задачу урока, оценивать собственную деятельность: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, корректируют свои действия, в случае необходимости вносят изменения; вступают в речевое общение, учатся осваивать правила ведения диалога. Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося Задачи: 1) познакомить учащихся с созданием текстового документа в текстовом процессоре Microsoft Word; познакомить с правилами ввода и редактирования текста; 2) развивать познавательный интерес учащихся, навыки работы в текстовом процессоре Microsoft Word; 3) выработать культуру умственного труда, концентрацию внимания; изучение области применения текстового процессора в повседневной жизни для оформления документов. | ||
| Образовательные ресурсы | Компьютерный класс (ПК учителя - 1, ПК учащихся, мультимедийный проектор - 1), ОС Windows, программы: PowerPoint, учебник информатики 7 класса Угринович Н. Д., раздаточный материал, презентация по теме «Создание и редактирование документа». | ||
| Методы и формы обучения | Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная. | ||
| Основные понятия | Графический интерфейс, диалоговые окна, окна папок и приложений, контекстное меню. | ||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
| Умение создавать документы в текстовом процессоре Microsoft Word и редактировать их. | Умение работать с информацией, выполнять операции сравнения и анализа; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение высказывать свою точку зрения. | Положительное отношение к изучению информатики, желание умело пользоваться программами. | |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Планируемые результаты | |
| Предметные | Формируемые УУД | |||||
| I. Организационный момент | 5 мин | Приветствует учащихся, организует их внимание. | Организуют свое рабочее место, приветствуют учителя. | Фронтальная, индивидуальная |
| Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - развитии памяти Познавательные УУД: развитии познавательной активности |
| II. Проверка домашнего задания | 1 мин | Организует взаимопроверку. | Проверяют домашнее задание одноклассника, выставляют оценку (Приложение 1). | Индивидуальная | Активизация полученных ранее знаний. | Познавательные УУД: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные УУД: - развитие навыков общения со сверстниками |
| III. Мотивация к учебной деятельности | 3 мин | – Ответьте мне на вопрос. С чего начинается работа в текстовом редакторе/ процессоре? – Какие действия ведут к изменению в текстовом документе?
– Каким общим словом можно назвать все эти действия? – Сегодня мы будем создавать и редактировать тексты. Сформулируйте тему и цели урока.
– Кроме этого мы начнем изучение текстового процессора Microsoft Word. | – С создания текстового документа.
– Заменить ошибочный символ, удалить абзац, поменять слова местами, добавить знак препинания. – Редактирование.
– Нашей темой урока будет «Создание и редактирование документа». Цели урока: 1) узнать основные действия при создании текстового документа; 2) умение редактировать текстовый документ. | Фронтальная |
| Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации Личностные УУД: - развитие логического мышления Коммуникативные УУД: - ориентация на партнера по общению, - умение слушать, - умение убеждать и уступать, - умение строить диалог с учителем по теме урока и его целям Регулятивные УУД: - развитие умения формулировать тему и цель урока
|
| IV. Актуализация знаний | 4 мин | Задает вопросы: – Назовите составляющие технологии работы с текстовой информацией.
– Что такое текстовый редактор?
– Что такое текстовый процессор?
– Назовите составляющие текстового редактора. | Отвечают на вопросы: – Кодировка текста, организация текстовых документов, хранение текстовых документов. – Программа для создания и редактирования текстовой информации. – Программа для создания, редактирования, форматирования и печати текстового документа. – Среда, данные, режим работы и система команд. | Фронтальная | Активизация полученных ранее знаний. | Познавательные УУД: - структурирование знаний. Коммуникативные УУД: - умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами. |
| V. Изучение нового материала | 10 мин | Объясняет приемы создания и редактирования текстового документа при помощи презентации. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
Физкульминутка | Ведут конспект.
Задают вопросы для уточнения непонятных моментов. | Фронтальная, индивидуальная | Формирование понятий: создание и редактирование текстового документа. Формирование навыков по созданию и редактированию текстового документа. | Познавательные УУД: - структурирование знаний. Личностные УУД: - развитие внимания, памяти. Коммуникативные УУД: - умение слушать и вступать в диалог. |
| VI. Закрепление нового материала | 17 мин | Организует работу за компьютером (Приложение 2). | Выполняют задание. | Индивидуальная | Закрепление навыков по созданию и редактированию текстового документа. | Познавательные УУД: - умение структурировать знания. Личностные УУД: - формирование навыков самостоятельной деятельности. Регулятивные УУД: - планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, - контроль полученного результата. Коммуникативные УУД: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. |
| VII. Рефлексия и домашнее задание | 5 мин | Задает вопросы: – Какая была тема урока? – Что нового вы узнали? – Чему мы сегодня учились на уроке? – Что вам понравилось? Выставляет оценку за работу на уроке.
Раздает карточки (Приложение 3). Дает комментарии к домашнему заданию. | Отвечают на вопросы.
Записывают задание. Задают вопросы для уточнения непонятных моментов. | Фронтальная, индивидуальная | Уточнение основных понятий урока. | Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации, - рефлексия способов и условий действия. Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации Регулятивные УУД: - умение оценить уровень достижения своих результатов, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Приложение 1.
Учащиеся приносят заполненные карточки.
| Режим работы | Иконка | Название команды |
| Режим работы | Иконка | Название команды |
| Ввод и редактирование |
| Создать |
| Обращение за подсказкой |
| Справка |
|
| Открыть |
| Орфографическая проверка |
| Правописание | |
|
| Отменить |
| Обмен с внешними запоминающими устройствами |
| Сохранить | |
|
| Вырезать |
|
| Сохранить как | ||
|
| Копировать |
| Печать |
| Быстрая печать | |
|
| Вставить |
|
| Просмотр и печать | ||
|
| Выделить |
|
|
|
| |
| Форматирование | | Шрифт |
|
|
|
|
|
| Размер шрифта |
|
|
|
| |
|
| Подчеркнутый |
|
|
|
| |
|
| Цвет текста |
|
|
|
| |
| | Выравнивание |
|
|
|
| |
|
| Интервал |
|
|
|
|
Каждый правильный ответ – 1 балл.
Критерии оценивания:
Менее 5 баллов – оценка 2.
От 5 до 14 баллов – оценка 3.
От 15 до 21 балла – оценка 4.
От 22 до 25 баллов – оценка 5.
Приложение 2.
Задание 1.
Создайте текстовый документ в графическом процессоре Microsoft Word. В документе напечатайте стихотворение «Котята» по образцу. Сохраните документ и позовите учителя для проверки.
Образец:
Котята
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать;
Родились у нас котята –
Их по счету ровно пять.
РАЗ – котенок самый белый,
ДВА – котенок самый смелый,
ТРИ – котенок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ – самый шумный.
ПЯТЬ – похож на ТРИ и ДВА
Тот же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята –
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
Заходите к нам, ребята,
Посмотреть и посчитать.
Сергей Михалков
Задание 2.
Отредактируйте текстовый документ по алгоритму:
Вставьте пустые строки после заглавия стихотворения и каждого четверостишия.
После первого четверостишия введите текст:
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
Пронумеруйте каждое четверостишие.
Изменить последнюю строку по образцу: С. Михалков.
Приложение 3.
Дан текст:
Гарри опять принялся жевать свою гренку. Как дядюшка надоел со своей дурацкой сделкой! Последние две недели только о ней и разговор. Сегодня вечером в честь хозяина богатой строительной фирмы будет дан званый обед. Дядя Вернон, чья собственная фирма делает дрели, мечтает получить от него выгодный заказ. Гость обещал быть с женой.
Задание:
К тексту последовательно были применены операции 1-9, представленные в таблице. Заполните таблицу, отразив в ней результаты выполнения каждой операции. Считайте, что в буфере обмена может находиться только один объект.
| № | Операция | Результат выполнения команды на экране | Содержимое буфера обмена |
| 1 | Выделить первое слово |
|
|
| 2 | Скопировать |
|
|
| 3 | Удалить |
|
|
| 4 | Выделить седьмое слово |
|
|
| 5 | Вставить |
|
|
| 6 | Вставить |
|
|
| 7 | Выделить последнее слово |
|
|
| 8 | Удалить |
|
|
| 9 | Вставить |
|
|
Технологическая карта урока информатики по теме "Создание и редактирование документа" 7 класс (72.2 KB)
0
570
97
Нравится
0
