Технологическая карта урока информатики по теме "Электронные таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки" 9 класс

Тема урока

Электронные таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Цель и задачи урока

Цели:

Предметные: познакомить учащихся с понятием ссылки в ЭТ, видами ссылок ии способами их применения в решении задач.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, оценивать собственную деятельность: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, корректируют свои действия, в случае необходимости вносят изменения; вступают в речевое общение, учатся осваивать правила ведения диалога.

Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Задачи:

1) познакомить учащихся с понятием ссылки Microsoft Excel; познакомить с видами ссылок и способами их применения в решении задач;

2) развивать познавательный интерес учащихся, навыки работы в программе Microsoft Excel;

3) выработать культуру умственного труда, концентрацию внимания; изучение области применения ЭТ в повседневной жизни.

Образовательные

ресурсы

Компьютерный класс (ПК учителя - 1, ПК учащихся, мультимедийный проектор - 1), ОС Windows, сеть Internet, программы: PowerPoint, Excel, учебник информатики 9 класса Босова Л.Л., Босова А.Ю., раздаточный материал, презентация по теме «Электронные таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки».

Методы и формы

обучения

Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: словесный, практический.

Основные понятия

Электронные таблицы, относительные ссылки, абсолютные ссылки, смешанные ссылки.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Умение работать с ссылками в Excel и применять их для решения задач.

Умение работать с информацией, выполнять операции сравнения и анализа; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение высказывать свою точку зрения.

Положительное отношение к изучению информатики, желание умело пользоваться программами.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Планируемые результаты

Предметные

Формируемые УУД

I. Организационный момент

5 мин

Приветствует учащихся, организует их внимание.

Организуют свое рабочее место, приветствуют учителя.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- развитии памяти

Познавательные УУД:

развитии познавательной активности

II. Мотивация к учебной деятельности

3 мин

- На занятии вы узнаете новое, закрепите изученное и сможете полученные знания применить на практике. Сегодня вы будете не просто учениками, а исследователями. Вам предстоит найти новую информацию для решения важных жизненных задач. Свои успехи вы будете фиксировать в Бортовом журнале.

«Лист успешности» Приложение 3

Настраиваются на работу.

Фронтальная

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

- развитие логического мышления

Коммуникативные УУД:

- ориентация на партнера по общению,

- умение слушать

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока

III. Актуализация знаний

4 мин

Предлагает фрагмент электронной таблицы с данными, и задает вопросы по данной таблице для обсуждения.

(Приложение 1)

Выводит на экран таблицу «Товарная ведомость зоомагазина» (Приложение 2) и задает вопросы:

- По какой формуле рассчитать стоимость каждого наименования товара в ведомость?

- По какой формуле рассчитать стоимость каждого наименования товара, если цена на каждый товар будет одинаковой фиксированной 25 руб.?

- Почему при копировании формулы во втором случае стоимость товаров = 0 руб.?

- На какие ячейки происходит ссылка в формулах?

- Есть ли у вас предположение, гипотеза, почему формула во втором случае не выполняет правильный расчет?

Записывает выдвинутые гипотезы на доске.

- Что мы можем сделать, чтобы найти ответ на проблемный вопрос?

Смотрят таблицу, находят ответы, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигают гипотезы. Формулируют проблемный вопрос «Что нужно знать об адресах ячеек, чтобы правильно написать формулу в ЭТ?»

Отвечают на вопрос, формулируют задачу. Делают отметки в листе успешности.

Фронтальная

Способность читать данные электронной таблицы. Умение определять диапазоны ячеек, функции для расчетов, форматы числовых данных

Регулятивные УУД:

-способность осуществлять самоконтроль;

- умение прогнозировать необходимые действия и возможные результаты; Коммуникативные УУД:

- способность слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

IV. Изучение нового материала

10 мин

- Найдите в учебнике информацию об абсолютных, относительных и смешанных ссылках на ячейки в ЭТ

- Обсудите в парах, от чего зависит тип ссылки и как изменить ссылку на ячейку?

- Найдите в сети интернет информацию о том, для чего разные виды ссылок используются в ЭТ, приведите примеры (для работы).

Ученики читают текст в учебнике, ищут ответы на вопросы, обсуждают ответы.

Ученики рассказывают классу о своих выводах.

Рассказывают, какие именно виды ссылок в ЭТ существуют и как их записывать.

Ученики используют предложенные ссылки на ресурсы сети Интернет, ищут ответы на вопросы, обсуждают. Ученики рассказывают классу о своих выводах.

Делают отметки в листе успешности.

Фронтальная, групповая

Умение определять вид ссылки. Знание правил записи ссылок на ячейки в ЭТ.

Познавательные УУД:

- способность осуществлять операции сравнения, сопоставления объектов окружающего мира, выявления отличительных признаков, формулировки выводов и обобщений.

Коммуникативные УУД:

- способность к осознанному построению речевых высказываний

в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД:

- способность принимать

и сохранять цели и задачи учебно-исследовательской деятельности,

- умение осуществлять поиск средств осуществления учебно-исследовательской деятельности.

Физкультминутка

V. Закрепление нового материала

17 мин

- Давайте систематизируем полученные знания. Что мы можем сделать, чтобы информацию об использовании ссылок в ЭТ донести до других людей, чтобы другие люди могли применять ссылки в своих расчетах.

Делит класс на группы (по 6-7 чел.):

1 группа решает задачу в MS Excel на применение абсолютной ссылки и составляет памятку «Абсолютные ссылки в ЭТ»;

2 группа решает задачу в MS Excel на применение смешанной ссылки составляет памятку «Смешанные ссылки в ЭТ».

Выводит созданные учениками Памятки на экран при помощи проекта,

предлагает учащимся представить свои работы.

Отвечают на вопрос, выдвигают предложение о создании памятки, правил применения ссылок в ЭТ.

Оформляют полученную информацию в виде памятки в текстовом документе

Делают отметки в листе успешности

Рассказывают о своих проектных продуктах, разработанных ими памятках покупателя ПК.

Делают отметки в листе успешности.

Групповая

Умение использовать инструменты текстового редактора для оформления продукта проектной деятельности. Умение использовать инструменты табличного процессора Excel для решения задач.

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания.

Личностные УУД:

- формирование навыков самостоятельной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,

- контроль полученного результата.

Коммуникативные УУД: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем,

- умение осуществлять взаимодействие в группе при решении учебной задачи.

VI. Рефлексия и домашнее задание

5 мин

Задает вопросы:

- Вспомните тему нашего урока.

- Над каким проблемным вопросом мы сегодня работаем?

- Какую гипотезу вы выдвигали? Почему в решении задач в ЭТ необходимо использовать разные виды ссылок на ячейки?

- Подтвердилась ваша гипотеза? Выставляет оценку за работу на уроке.

Раздает карточки (Приложение 4).

Дает комментарии к домашнему заданию.

Отвечают на вопросы учителя. Делают отметки в листе успешности.

Записывают задание.

Задают вопросы для уточнения непонятных моментов.

Фронтальная, индивидуальная

Уточнение основных понятий урока.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации,

- рефлексия способов и условий действия.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

Регулятивные УУД:

- умение оценить уровень достижения своих результатов, адекватно воспринимать оценку учителя.

Этап урока

Я выполнил все правильно и самостоятельно

Я выполнил все правильно, но мне помогали одноклассники

Я выполнял работу самостоятельно, но допустил ошибки

Я выполнял работу вместе с другими ребятами и мы допустили ошибки

Я выполнял работу самостоятельно, и не справился с заданием

Я выполнял работу вместе с другими ребятами и мы не справились с заданием

Я оцениваю свою работу на этом этапе

Плохо

(низкий уровень)

Хорошо

(Средний уровень)

Отлично (Высокий уровень)

Актуализация знаний

Поиск необходимой информации в учебнике

Поиск необходимой информации в сети Интернет

Закрепление нового материала

Представление, защита продукта проектной деятельности

Подведение итогов. Рефлексия

A

B

C

D

1

5

2

4

2

10

1

6