Технологическая карта урока индия

ФИО преподавателя

Предмет, группа

История, 5 класс

Тема занятия

Индийские касты

Цели занятия

Создание условий для формирования представлений об Индии: население, социальная структура

Тип урока

Урок открытия нового знания

Результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Познакомить учащихся с кастами в древней Индии;

1. Выяснить в чём значение деления общества на касты;

1. Определить в чьих интересах было деление на касты.

1. Подвести учащихся к пониманию того, что деление общества на касты было несправедливым;

Познавательные: учатся устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, с другими учениками и работать самостоятельно; учатся формированию умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развивать у обучающихся самостоятельность; внимательность при поиске ошибок.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Регулятивные: воспринимают учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладевают приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

1. Создавать у учащихся положительную мотивацию к истории путём вовлечения каждого в активную деятельность;

1. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

1. Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу;

1. Воспитывать чувство уважения к истории;

1. Вызвать способность к сопереживанию к бедным людям и необходимость защищать обездоленных.

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Средства наглядности (таблицы, схемы, пособия, др.)

Иллюстрации, схема, исторический источник.

Использованная литература

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Организации / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. -3-е изд.- М.: Просвещени, 2014. -303 с.

Этапы

занятия

Время

мин.

Цели и задачи

Методы и приемы обучения

Формы

организации учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный этап

2

Мобилизация учащихся для активной работы на занятии

Мотивировать учащихся к познавательной деятельности

Эмоциональное стимулирование

Фронтальная.

Слово учителя

Здравствуйте, ребята!

Я рада приветствовать вас на уроке истории! Сегодня на уроке мы продолжаем увлекательное путешествие в восточную страну Индию.

Как и всегда нам предстоит потрудиться, чтобы получить новые знания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: строят общение с учителем

Этап актуализации знаний

8

Актуализация опорных

знаний учащихся

Экспресс опрос, др.

Фронтальная

Прежде чем мы с вами приступим к изучению новой темы, нам необходимо проверить как вы усвоили материал прошлой занятия: «Природа и люди Древней Индии».

Игра «Крестики-нолики»

Х – да

0 - нет
1. Индия расположена на юге  Азии? (Да)

2. С севера Индию защищают горы Альпы? (Нет).

3. В Индии текут реки Инд и Ганг? (Да).

4. Густые труднопроходимые места – это тростник? (Нет).

5. Индийцы поклонялись слону: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона? (Да).

6.  Берега Индии с запада , востока и юга омывает Атлантический океан? (Нет).

7. Большую часть года в Индии холодно? (Нет).

8. Если человек оставался ночевать в джунглях – то он мог  питаться картофелем, огурцами и горохом? (Нет).

9. Индейцы верили в переселение душ? (Да)

Обучающие отвечают на вопросы и заполнят таблицу.

Оценивают себя по критериям: 0-1 ошибка -5; 2 ошибки - 4 ; 3 ошибки -3; 4 и более – 2.

Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Подготовка учащихся к работе на основном этапеизучения нового материала

5

Мотивация на учение,

Совместное формулирование темы и целей занятия.

Беседа по вопросам, работа с видеоматериалом

Фронтальный опрос.

Словесный, наглядный, практический, проблемный. Рассказ, беседа, работа с видеоматериалом

Молодцы! Вы все хорошо усвоили материал изученной темы.

Мы с вами ранее изучили такие вопросы как: «Природа и люди Древней Индии», О чём сегодня на уроке мы с вами должны узнать?

Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, вам необходимо обратить внимание на доску (видеоматериал).

Молодцы ребята! Тема урока: «Индийские касты». Запишем тему урока в тетрадях.

Определите цели урока.

Обучающиеся формулирую тему урока: «Индийские касты».

Учащиеся определяют цели урока (Дать определение понятию каста, узнать какие касты были в Индии и дать характеристику каждой касте).

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий

15

Осуществить поиск и выделить необходимую информацию для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Фишбоун

Баннер-конспект

Фронтальная.

Комментированное чтение, беседа

Наглядная

работа с иллюстрациями

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием каста и узнаем, какие касты были в Древней Индии, а также проследим их отличительные черты.

Каста – группа людей, обладающая определёнными правами и обязанностями, принадлежность к которой передавалась по наследству

Учитель рассказывает миф о происхождении четырёх каст (Приложение 1).

Какие касты существовали в Индии?

Работа в группах. Сейчас я вам предлагаю разделиться на группы и совершить экскурсию в индийское общество (Приложение 2), рассказать об увиденном своим одноклассником и заполнить таблицу (Приложение 3), и схему (Приложение 4).

Индия славится своими мудрецами. В V век до н.э. жил Будда – основатель религии буддизма.

Буддизм – одна из мировых религий, возникла в Индии в V в. до н.э., ее основатель - Будда, последователи – буддисты.

Настоящее имя Будды - Сиддхартха Гаутама. Легенда гласит, в V в. до н.э. жил в Индии юный царевич Гаутама. Он обитал в прекрасном дворце, думая, что жизнь повсюду также прекрасна. Но однажды царевич покинул стены дворца.

Работа с источником: (стр.103) Легенда о Будде.

Вопрос:

• Какие выводы сделал Будда во время своих странствий?

Обучающие знакомятся с новыми понятиями: брахма, касты, земледельцы, воины, слуги.

Отвечают на вопросы:

1. Брахманы – жрецы

2. Кшатри – правители, воины

3. Вайшьи – земледельцы, ремесленники, торговцы

4. Шудры – слуги

- «Неприкасаемые» -они не входили в кастовую систему.

Обучающиеся работают в группе, выступают заполняют таблицу и схему.

Обучающиеся записывают в тетрадь определение Буддизм.

Обучающиеся работают с историческим источником и отвечают на вопрос (Будда учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение)

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, отвечают на вопросы

5. Этап закрепления новых знаний и способов действий

6

Систематизировать знания.

Выявить уровень усвоения нового материала.

Беседа по вопросам

Тест (в системе Plickers)

Учитель организует опрос в системе Plickers:

1. Каста- это:

1) Название рода в Индии

2) Земледельческое оружие труда

3) Большое и сильное государство

4) Группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству

2. Какой категории индийского общества боги установили следующее занятие

Обучение, жертвоприношение для себя и жертвоприношение для других, раздача получение милостыни.

1. 1) Жрецы

2. 2) Землевладельцы

3. 3) Воины

4. 4) Неприкасаемые 

3. Согласно буддийскому учению: 

1. 1) Гаутама создал касты из четырех лепестков лотоса

2. 2) Человек должен стремиться к богатствам и удовольствиям

3. 3) Положение человека в обществе определяется его происхождением 

4. Духовное совершенство позволит

5. 4) человеку освободится от бесконечного круга рождений.

4. Какое изобретение было сделано в Индии?

1. 1) Стекло

2. 2) Шахматы

3. 3) Иероглифы

4. 4) Водяные часы

5. Укажите имя бога, который, согласно мифу, создал из разных частей своего тела жрецов, воинов, земледельцев и слуг:

1) Амон-Ра

2) Марс

3) Конфуций

4) Брахма

Отвечают на вопросы в режиме онлайн через QR-код

Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

6. Этап самоанализа, рефлексия деятельности

3

Рефлексия «Три М»

Работа с картой островов

Фронтальная.

«Три М».

Учитель предлагает назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Обучающиеся указывают три момента.

Личностные: обучающиеся проводят самооценку

7. Этап информирования о домашнем задании и подведения итогов занятия

1

Информировать и оценить учеников.

Читать § 21, подготовить доклад о Будде.

Фронтальная.

Письменная.

Подведение итогов.

Комментирует задание.

§ 21, подготовить доклад о Будде.

Записывают выводы. Выполняют задание, уточняют, записывают в дневник

Название касты

Цвет касты

Основные занятия

Особенности жизни

Брахманы

Воины

Земледельцы

Слуги

Неприкасаемые