Технологическая карта "Составление книжки-загадки на коми языке по теме "Чачаяс""

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует обучающихся. Создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные:

- самоопределение;

- ориентация на успешную учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Организует фронтальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Отгадывают загадки. Формулируют собственное мнение и аргументируют тему урока.

Регулятивные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- анализировать, делать умозаключение.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Постановка цели и задачи урока.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предложения по формулировке темы предстоящего урока.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Регулятивные:

- целепологание;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

Познавательные:

- формулирование познавательной цели; формулирование проблемы.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации.

Работа в паре.

Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Составляют словосочетания.

Познавательные:

- отбор необходимой информации для составления словосочетаний, моделирование содержания словосочетаний.

5. Физминутка.

Организует физминутку.

Вспоминают цвета на коми языке. Игра «Стрелки»

Познавательные:

- закрепление темы «Цвета».

6. Первичное закрепление в измененной ситуации.

Организует фронтальную работу.

Подставляют слова в предложениях.

Регулятивные:

- выполнение пробного учебного действия;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднеия.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

- учет разных мнений.

7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Организует работу в группах. Организует деятельность по применению полученных знаний.

Самостоятельно выполняют задания учителя.

Регулятивные:

- выполнение пробного учебного действия;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднеия.

Познавательные:

- мыслительные операции;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Личностные:

- осознание ответственности за общее дело.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения;

Познавательные:

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

- самооценка на основе критерия успешности;

- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Этап

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Видза оланныд, челядь!

- На какой урок пришли?

- Кому из вас нравится урок коми языка?

- Что интересного узнаете на этом уроке?

- Вам всегда легко работать на этом уроке?

Знания вы получаете тогда, когда преодолеваете трудности. И наш урок будет построен на трудностях. А как вы думаете, почему? (чтобы получить новые знания)

- Для того чтобы облегчить нашу работу, давайте потренируем наш язык.

- Чтобы нам настроиться на урок коми языка, вспомним скороговорку.

Меным мамӧ ньӧбис мач,

Мачыс менам ветлӧ скач.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Чтобы узнать тему урока послушайте загадки и назовите отгадки на коми языке.

Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
(Мач)

Он и стройный, и красивый,
У него густая грива!
Жаль, нельзя на нем промчаться,
Можно только покачаться.
(Вӧв)

Совсем не нужен ей водитель.
Ключом ее вы заведите –
Колесики начнут крутиться,
Поставьте, и она помчится.
(машина)

Кто не ест душистый мед

И в берлоге не живет?

Не умеет он реветь.

Это — плюшевый... (ош)

Презентация. Слайд №1.

3. Постановка цели и задачи урока

- Кто догадался, о чем будем говорить? (об игрушках).

- Это новая для вас тема? (нет. Мы с ней уже знакомы).

- Для чего нам еще надо повторить эту тему? (чтобы закрепить, улучшить знания).

- Какую цель поставим на уроке? (повторить и закрепить знания на тему «Игрушки»).

- С помощью чего мы узнали тему урока? (с помощью загадок и иллюстрации).

- Я вас познакомила с готовыми загадками, а вы сами хотите попробовать составить загадки про игрушки на коми языке?

- Чтобы составить загадку, что мы должны знать? (цвета, названия игрушек, слова, которые отвечают на вопрос кутшӧм.)

- А если я возьму в руки мяч, что вы можете о нем сказать? (круглый, маленький, разноцветный)

- Какие слова мы уже знаем, чтобы описать игрушки? (горд, турунвиж, ыджыд, еджыд, мича, сьод, руд, кольквиж, лоз)

- Достаточно ли мы знаем слов, чтобы описать игрушки? (нет)

-Если мы возьмем машинку, что можем сказать? (Зеленая, большая, четырехколесная).

-Можем догадаться, что это машина? (да).

- А если я скажу турунвиж, ыджыд. Можем догадаться, что это? (нет).

- Какое слово не знаем на коми языке? (4- колесная)

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации. Работа в паре

- Посмотрите на слайд. Как вы думаете, какое задание я вам предложу?

(найти нужную пару).

Работа в паре.

- Что мы сейчас сделали? (находили пару).

6. Первичное закрепление в измененной ситуации.

- Мы с вами составляли словосочетания, а каков будет следующий этап нашей работы? (составлять предложения).

7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Работа в группе.

- Я хочу предложить вам работу в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в группах. (Вывешивает правила).

- Какое качество ученика вам понадобится при работе в группе?

-Сейчас я раздам вам игрушки, ваша задача попробовать придумать загадку на коми языке. Каким образом вы будете работать.

(Составляют план работы: 1)Вспомним слова на коми языке. 2) Выделим ключевые слова.3)Описываем предмет.

(Работают в группе и анализируют).

(Происходит анализ работы группы и проверка выполненных работ).

Можно выслушать суждения групп.

8. Рефлексия учебной деятельности.

- А сейчас наступило время домашнего задания.

- Для всех домашнее задание. Попробовать сочинить загадку на коми языке.

- А теперь проанализируем ваши результаты урока.

- Все ли мы цели достигли?

- Назовите самое легкое задание, самое трудное.

- Можно ли сказать, что вы стали чуть мудрее?

- А теперь оцените мою работу. Какие цели стояли передо мной на уроке?

- Справилась я с этими целями?

- Спасибо за урок.

(Определение достижения цели урока.

Оценивают свою работу на уроке).

- Помогать и контролировать.