Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  8 класс  /  Технологическая карта "Смешанные соединения".

Технологическая карта "Смешанные соединения".

14.06.2023

Содержимое разработки

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя Прохоренко Анна Александровна
Предмет: физика

Класс: 8

Тема урока: «Смешанное соединение проводников»

Место урока в системе уроков: текущий урок в разделе «Электрические явления»

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: работа в группах, ИКТ технологии, здоровье сберегающая, индивидуальная образовательная траектория.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, диагностические инструкционные листы на каждого ученика.

Приложение к уроку: презентация, задания разминки, практическое задание, самостоятельная работа, лист самооценки.

Цель: закрепить знания обучающихся о различных соединениях проводников, готовить к решению задач на разветвленные электрические цепи.

Задачи:

Образовательные:

  • систематизировать знания учащихся по видам соединения проводников;

  • сформировать умения решать задачи на применение метода составления эквивалентной схемы для расчета общего сопротивления проводников при их смешанном соединении;

  • составлять электрические схемы, закрепить умения получения экспериментальных данных

  • делать выводы из обобщенных данных по заданной теме;

Развивающие:

  • формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся;

  • постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

  • сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

  • расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике;

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к предмету;

  • воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

  • воспитание потребности в познании нового;

  • развивать навыки самоконтроля.

УУД

Личностные УУД:  

  • учебно-познавательная мотивация учебной деятельности;

  • готовность к саморазвитию;

  • осознанное поведение;

  • развитие микромоторики.

Регулятивные УУД:

  • выдвигать версии;

  • планировать деятельность;

  • работать по плану;

  • оценивать степень и способы достижения цели;

  • умение формулировать и удерживать учебную задачу;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

  • умение вести диалог;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • умение строить монологичное высказывание о результатах своей деятельности.

Познавательные УУД:

  • выделять главное;

  • классификация по заданным критериям;

  • умение делать выводы на основе полученной информации;

умение делать выводы при постановке простейших экспериментов.


Исходный уровень предметных знаний, умения и навыков

  • понимание и способность объяснять физические явления: нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрическое сопротивление с позиции строения атома, действия электрического тока;

  • умение собирать электрические цепи и измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, вычислять электрическое сопротивление по данным напряжению и силе тока, а также по длине, площади поперечного сечения и удельного сопротивления материала;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи;

  • понимание принципа действия гальванического элемента, аккумулятора, резистора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, пользоваться таблицей удельного сопротивления проводника;

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).


Планируемые результаты

Предметные:

  • закрепить понятия: сила тока, напряжение, сопротивление, цена деления измерительного прибора, последовательное и параллельное соединение проводников.

  • Закрепить умения: рассчитывать общее сопротивление последовательно и параллельно соединенных проводников, рассчитывать сопротивление смешанного соединения проводников.

  • Научиться распознавать последовательное и параллельное соединение в разветвленной цепи, научиться строить эквивалентные схемы.

Метапредметные:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

  • выработка умений работать с учебной информацией;

  • выработка умений работать с лабораторным оборудованием;

  • готовность к сотрудничеству с соучениками;

  • формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку

Межпредметные связи: арифметические действия, сложение обыкновенных дробей, расчет обратных величин.

Формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

План урока


Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент, 1 мин

Здравствуйте ребята, садитесь. Эпиграфом сегодняшнего урока служит высказывание Конфуция «В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других». Попробуем удивлять друг друга, к физике это относится в полной мере.

Слушают учителя, приветствуют его, проверяют свою готовность к уроку



Мотивация на учебную деятельность

Проверка домашнего задания 4 мин

2 ученика выполняют задания: один - собирает цепь из предложенных приборов по карточке с заданием, второй – по собранной цепи изображает ее схему. Класс зарисовывает с вторым учеником цепь, проверяют как выполнено задание на доске. Учитель задает вопросы учащимся у доски:

Какой вид соединения у Вас на схеме?

Чему равна сила тока, напряжение и сопротивление при заданном типе соединении?

Дискуссия на тему домашнего задания.

2 ученика вызываются к доске: один - собирает цепь из предложенных приборов по карточке с заданием, второй – по собранной цепи изображает ее схему. Класс зарисовывает с вторым учеником цепь, проверяют как выполнено задание на доске. Учащиеся у доски отвечают на поставленные вопросы.

Задание 1:

Задание 2





Актуализация знаний

10 мин


















































































































Целеполагание – 2 мин

Сегодня у вас есть возможность пополнить знания, об электрических соединениях проводников, их применении и роли в современном мире, узнать, как вы будете использовать это знание в рамках нашего урока. На предыдущих уроках мы изучали виды соединения проводников, каковыми они являются?

Отвечают: последовательное и параллельное.


Знание видов соединения проводников

Подведение учащихся к формулировке цели урока Формулирование цели урока учащимися

Прошу на листе самопроверки указать ответы на следующие вопросы. Прошу не допускать исправлений! Время на выполнение – 10 минут. Внимательно читайте условие! Теперь проверим себя.

Возьмите карандаш и проставьте, верно или нет вы ответили на вопросы. Правильные ответы вы видите на экране. Обведите количество смайликов, которые вы заработали. Одна и две ошибки – 4, три и четыре - 3, ошибок более 4 – оценка 2. Отложили работы на край стола.

Молодцы!

Отвечают письменно, самопроверка

Как рассчитать общее сопротивление последовательной цепи (I)

Как рассчитать общее сопротивление параллельной цепи (II)

Какую цепь называют делителем токов? (I)

Какую цепь называют делителем напряжений? (II)

Чему равно сопротивление N параллельно соединенных проводников? (I)

Чему равно сопротивление N последовательно соединенных проводников? (II)

Какого условия недостает для решения задачи: Каким сопротивлением обладает нихромовый проводник длиной 5 м и площадью поперечного сечения 0,75 мм2.(I)

К проводнику сопротивлением 5 Ом подключили сопротивление 50 Ом. Определите общее сопротивление.(II)

Каких условий достаточно для решения задачи?

Какое работа будет совершена электрическим током в проводнике сопротивлением 44 Ом при силе тока 5 А, который находится под напряжением 220 В, за 1 час? (I)

Определите общее напряжение на реостате и лампе для цепи, изображенной на рисунке.





Ответы на вопросы проектируются на доску:

I

  1. R1+R2=Rобщ

  2. Параллельную

  3. Rобщ=R1/N

  4. Удельного сопротивления нихрома

  5. Напряжения, силы тока и времени


II

  1. Последовательную

  2. Rобщ=NR1

  3. Вид соединения проводников

  4. Показания вольтметра


Законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Выполнение задания с неполным составом условия

Выполнение заданий с избыточным составом условия



Лсм - смыслообразования, Лнэ

Рцп - целеполагание

Роц оценка

Побщ общеучебные, Плог – логические

Ппр - постановка проблемы

Кпв - постановка вопросов, Кпрв - построение речевых высказываний









Выпишите к себе в тетрадь индивидуальное домашнее задание. Если вы неправильно ответили на вопросы – соответствующее данным вопросам материалы для повторения указаны на слайде. Поскольку ошибки носят индивидуальный характер, домашнее задание будет индивидуальным. Учащиеся, ответившие правильно на все вопросы, от этой части ДЗ освобождаются автоматически


Индивидуальное домашнее задание

I вариант

  • 1. §48

  • 2. §49, № 1088

  • 3. № 1112

  • 4.Вопрос на подключение приборов - §41, 38

II вариант

  • 1. §49, № 1087,1088

  • 2 .§48

  • 3 .№ 1090 (М)

  • 4.Вопрос на подключение приборов - §41, 38



Лсм - смыслообразования

Регулятивные Рцп - целеполагание


Теперь давайте посмотрим на реальную электрическую схему. Здесь представлена электрическая схема электроплиты. Представляет ли она один только вид соединения? Такое соединение называется смешанным. Как вы думаете, в жизни чаще встречаются какие виды соединения? Только последовательное? Только параллельное?

Значит, знать отдельные виды соединений недостаточно.

Запишем тему урока: «Смешанные соединения проводников»


Отвечают на наводящие к постановке цели урока вопросы.








Учащиеся отвечают: Чаще встречаются смешанные соединения.

Целью нашего урока будет научиться рассчитывать смешанные соединения.

Записывают тему урока.

Проблемный вопрос, подводящий к формулированию цели урока.


Лсм - смыслообразования

Регулятивные Рцп - целеполагание

Познавательные

Плог – логические Ппр - постановка и решение проблем

Коммуникативные

Кпв - постановка вопросов, Кпрв - построение речевых высказываний

Планирование

деятельности

2 мин


В такой схеме трудно разобраться! Каким же методом мы подойдем к решению этой задачи?

Видите ли вы в этой схеме знакомые вам виды соединений? Один учащийся вызывается к доске.

На доску проектируется схема, на доске - таблица видов соединения. Учащиеся распознают участки цепи с известными им видами соединений. Учащийся показывает участки последовательного и параллельного соединения.

Распознавание, сравнение

видов соединения проводников: последовательного и параллельного

Поисковая деятельность

Личностные Лсп - самоопределения,

Регулятивные Рср -саморегуляция, Ркн -контроль

Плог – логические

Роц оценка

Вот из этих отдельных «кирпичиков», последовательного и параллельного соединений и состоит любая схема. Схема, заменяющая смешанное соединение более простыми элементами, называется эквивалентной. Составление эквивалентной схемы – целое искусство. Попробуем этому научиться.

Учащиеся записывают определение. Схема, заменяющая смешанное соединение более простыми элементами, называется эквивалентной.


Введение нового понятия эквивалентной электрической цепи

Лсм - смыслообразования

Ппр - постановка и решение проблем

Изучение нового материала

10 мин

Рассмотрите схему. Какой это вид соединения? Рассчитайте ее сопротивление. Сопротивление каждого 10 Ом.

Параллельное.

5 Ом.


Расчет параллельного соединения

Лсп - самоопределения, Лсм - смыслообразования Побщ общеучебные

Добавим к данным сопротивлениям еще одно, соединенное последовательно с данными. Как сейчас рассчитать общее сопротивление?

Прибавить 10 Ом. Получится 15 Ом

Расчет последовательного соединения

Лсп - самоопределения, Лсм - смыслообразования Побщ общеучебные

Представим схему иначе, она и называется эквивалентной.

Рисуют в тетрадь схему, рассчитывают ее сопротивление.


Введение понятия эквивалентной цепи

Лсп , Лсм - Побщ общеучебные

Рассмотрим данную схему. Как называется этот вид соединения?

Чему равно общее сопротивление?

Последовательное.

20 Ом.

Расчет последовательного соединения

Лсп - самоопределения, Лсм - смыслообразования Побщ общеучебные

Добавим к данным сопротивлениям еще одно, соединенное параллельно с данными. Как сейчас рассчитать общее сопротивление?

≈6.6 Ом

200/(10+20)=20/3=6 Ом

Расчет параллельного соединения

Лсп - самоопределения, Лсм - смыслообразования Побщ общеучебные

Представим схему иначе, в виде эквивалентной.

Рисуют в тетрадь эквивалентную схему.

Введение понятия эквивалентной цепи

Лсп , Лсм - Побщ общеучебные

Закрепление  нового материала 10 мин


Эквивалентные схемы являются многошаговыми задачами. Каждая предыдущая, как матрешка, входит в последующую. Выделяется элемент цепи, известный нам(«облачком»), а затем определяется, как подключаются остальные элементы. Потренируемся в выделении шагов в схемах такого рода.

Смотрят на экран, анализируют схемы. Ищут общие подходы к решению данных задач.


Самопроверка.

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка


Предварительный контроль усвоения

10 мин

Теперь попробуйте самостоятельно.

Возьмите второй лист раздаточного материала и выделите на представленных на нем схемах шаги для составления эквивалентных схем и укажите в свободной строке количество шагов в данных схемах. Выполняем для задач среднего уровня (№№1,2,3,4,5,6). Все ли задачи являются двухшаговыми?

Учащиеся работают с раздаточным материалом, обсуждение результатов

Отработка алгоритма в определении сопротивления смешанного соединения проводников

Самопроверка.

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка


Данный алгоритм применяется для расчета разветвленных цепей. Применим этот метод для расчета сопротивления электрического сопротивления цепи. Выполните задания самостоятельно (одно по вашему выбору).

Правильные решения высвечиваются на доску.

Решаем задачи на смешанное соединение проводников (двухшаговая задача).

Учащийся выходит к доске, вместе решаем задачу. Записывают в тетрадь решения задачи с указанием эквивалентной схемы. Далее – задача по выбору.


Расчет общего сопротивления разветвленной электрической цепи.

Самопроверка.

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка


Расчет общего сопротивления разветвленной электрической цепи. (уровень 1- общее сопротивление параллельной цепи находится по упрощенной формуле)

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка







Расчет общего сопротивления разветвленной электрической цепи. (уровень 2 - общее сопротивление параллельной цепи находится путем сложения трех обыкновенных дробей со знаменателями, имеющими одинаковые делители, найти обратную величину)

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка




Расчет общего сопротивления разветвленной электрической цепи. (уровень 3 общее сопротивление параллельной цепи находится путем сложения трех обыкновенных дробей, учащемуся необходимо определить общий знаменатель и найти обратную величину)

Самопроверка.

Лсм - смыслообразования

Рср -саморегуляция, Ркн -контроль, Ркр -коррекция, Роц оценка


Рефлексия

Итак, что Вы сегодня узнали нового для себя?

О методе расчета разветвленной электрической цепи – составление эквивалентной цепи



Роц оценка

Домашнее задание

Составьте не менее 4 схем смешанного соединения проводников, состоящих из сопротивлений 12, 8, 6 и 2 Ом, рассчитайте общее сопротивление цепи и сдайте учителю на проверку.







Учебно-методическое обеспечение

А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. –М. Дрофа, 2012

Литература

  1. Учебник: "Физика-8" автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2008.

  2. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике, 8 класс, Москва, «ВАКО», 2004.

  3. Самостоятельные и контрольные работы. Л. А. Кирик. Илекса, М., 2006.

  4. Дидактические материалы по физике для 7,8,9 класса. Марон А.Е., Марон Е.А. М.: Дрофа, 2003.

  5. Дидактический материал. Скрелин Л. И. М., Просвещение, 1977.

  6. Федеральный банк экзаменационных материалов ФИПИ.








-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта "Смешанные соединения". (2.12 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт