Технологическая карта по теме "Реки"

№

п/п

Этап

Время

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

2 минуты

Диалог: учитель класс

Учитель проверяет насколько комфортно чувствуют себя обучающиеся, готовность рабочего места, создается ситуация успеха.

Готовят рабочее место.

Пожимают друг другу руки, желают друг другу успеха на уроке и хорошего настроения.

2

Мотивирование к учебной деятельности

5 минут

Читает эпиграф к уроку

Эпиграф

В. Гюго

«Реки, словно гигантские трубы, поют океану о красоте Земли, о возделанных полях, о великолепии городов и о славе людей»

В чем смысл данных слов?

Предлагают варианты ответов

Мини-сценка

Подводит итог

Работа с картами атласа и физической картой.

Сообщает

Все реки Земли уникальны и сильно отличаются друг от друга.

Показывают сценку

Встретились как- то две реки Амазонка и Нил и заспорили между собой.

- Я река Нил - самая длинная река нашей планеты.

- Ничего подобного, я самая длинная река мира. Недавно ученые определили, что моя длина превышает 7000 км. Чтобы примерно представить себе, что такое я - Амазонка, попробуйте мысленно сложить вместе 25 таких рек как Волга, или 12 могучих Енисеев. Кроме того я самая многоводная река нашей планеты, я «царица рек», мой речной бассейн самый большой на Земле. На этой площади свободно могли разместиться США или большая часть материка Австралия.

- Подумаешь, зато я в самый разгар лета на глазах у всех начинаю вдруг разбухать, вода выходит из берегов и заполняет все дно долины, при этом не забывай, что с обеих сторон от меня находятся пустыни.

В спор вступает река Волга.

- Зато я считаюсь «национальной рекой России», символом ее величия и красоты.

В народе меня называют «матушкой» или «матушкой – кормилицей». На моих берегах находятся такие прекрасные города, как Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Казань, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань.

Рассказывают стихотворение, показывают реки на физической карте полушарий, остальные ученики следят по карте в атласе (Приложение № 1)

3

Целеполагание

5 минут

Диалог

Сообщает тему урока: Вы уже догадались, что тема урока… (Реки)

Задание на внимание: на уроке будут допущены 3 ошибки

Посмотрите друг на друга, все вы отличаетесь какими-то признаками.

А чем могут отличатся друг от друга реки?

Цель урока: сформировать представление о реке, ее частях. Научиться характеризовать реки по географическим картам.

записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку

Находят ошибки, записывают в тетрадь

предлагают варианты ответов

ставят задачи перед уроком с помощью плана (Приложение №2) на доске:

1. Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, бассейн реки, водораздел

2. Познакомится с крупнейшими реками мира и России

3. Научиться называть и показывать реки мира и России на карте

4. Научиться давать характеристику речным системам по карте атласа.

4

Изучение нового материала

5 минут

Беседа

Работа в группах

Эвристический (частично – поисковый)

Зарядка (Части Мирового океана)

Чтобы дать характеристику реки, что надо знать?

Организует деятельность

Отвечают на вопрос (части реки), записывают в тетрадь части реки.

Работают с определениями в тетради.

Выполняют задания на выбор (3 уровня сложности) Приложение № 3

5

Первичная проверка понимания

8 минут

Беседа

Творческая работа

Презентация

Задает вопросы, слушает, корректирует ответы, показывает презентацию

Работают в группах, отвечают на вопросы, выполняют творческую работу

6

Изучение нового материала

5 минут

Объяснительно-иллюстративный

Частично - поисковый

Зарядка для глаз

Рассказывает план описания реки

Сопоставляют результаты творческой работы с картой атласа

7

Закрепление знаний

5 минут

Практическая работа

Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание речной системы по плану»

Выполняют работу, делают самопроверку. Приложение № 4

8

Домашнее задание

2 минуты

инструктаж

1. Выучить определения, о которых вы узнали на уроке (уч. стр. 87-88)

2. Задания на выбор:

а) Найти информацию о значение рек в жизни человека, сделать сообщение

б) Написать небольшое сочинение на тему «Реки в жизни человека»

в) Рассказать о реке, которая на вас произвела большое впечатление.

г) Составить ряд самых-самых рек в мире. Например: Амазонка - самая длинная река в мире

Нил-………………………………….

Записывают домашнее задание в дневник.

9

Подведение итогов. Рефлексия

3 минуты

Беседа

Возвращает к поставленным задачам урока

Проверяет задание на внимание

Игра «Да, нет»

Определяют уровень достижения своих результатов

Отвечают на вопросы

Приложение № 5

Есть в мире много всяких рек,

Великих, сильных, полноводных,

Коварных, тихих, благородных,

Воспел их в песнях человек.

Маша

Есть Дон, Кубань, Урал, Ока

Есть Волга матушка-река.

Меконг, Янцзы и Хуанхэ

Где желтый берег вдалеке.

Катя

Амур, Даугава и Миссури,

Рассветы там синей лазури.

Я слышал Конго, есть река,

Темна, опасна, глубока.

Рома

Есть Амазонка, Ориноко,

Текут они в дали далекой,

Есть Нил великий, Ганг огромный,

Есть множество - больших и скромных…

Настя

…Но мне милей речушка та,

Быстра, прозрачна и чиста,

Где я босым мальчишкой в детстве,

На даче, летом, по соседству,

Рубцом, оставив в сердце память,

Нарвал кувшинок желтых маме.

Саша