Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  8 класс  /  Технологическая карта по географии на тему "Моря омывающие Россию "

Технологическая карта по географии на тему "Моря омывающие Россию "

Технологическая карта урока по теме "Моря омывающие Россию"
20.06.2024

Содержимое разработки

Министерство просвещения Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт естествознания, физической культуры и туризма

Кафедра биологии, химии, экологии и методики их преподавания










Технологическая карта урока географии по теме:

«Моря, омывающие Россию»





Исполнитель:

Казыханова Кристина Алексеевна

обучающийся группы ГБ-1801z






Екатеринбург 2024



Технологическая карта урока географии



Предмет: География

Дата: 09.02.2024г.

Учитель: Казыханова Кристина Алексеевна

Тема урока: «Моря, омывающие Россию»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цель: закрепить знания учащихся о морях, омывающих Россию.

Прогнозируемые результаты

Предметные результаты: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению новых знаний в рамках изучения темы: «Моря России».

Личностные результаты: осознание учащимися ценности совместной учебно-познавательной деятельности и практической значимости темы «Моря России».

Метапредметные результаты: развитие умения наблюдать опыты и анализировать их результаты, развивать учебно-логические умения выделять главное, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать деятельность свою и своих одноклассников.

Регулятивные УУД: 

– планирование своей деятельности при помощи учителя 

– прогнозирование темы урока

– самопроверка задания, выполненного самостоятельно 

– оценка выполненного задания по алгоритму 

– сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Познавательные УУД: 

1.Общеучебные универсальные действия: 

– формулирование темы урока 

– поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями) 

– умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме 

2.Универсальные логические действия: 

– анализ объектов с целью выделения существенных признаков 

– синтез как составление целого из частей 

– выбор оснований для сравнения 

– подведение под понятия, распознавание объектов 

– установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств

 – переработка учебной информацией для получения необходимого результата

  1. Постановка и решение проблемы: 

– самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера 

Коммуникативные УУД: 

– умение слушать и вступать в диалог 

– участвовать в коллективном обсуждении проблем 

– интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

  • Технология личностно–ориентированного обучения

  • Технология развивающего обучения 

  • Технология проблемного обучения

  • Технология оценки учебных успехов 

  • Технология групповой работы 

  • Информационно-коммуникативные технологии

  1. Методы обучения:

Словесные – рассказ, беседа, диалог, объяснение.

Практические – работа с картой.

  1. Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа.

  2. Оборудование:

Для учителя – компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта России, атлас.

Для учащихся – атлас, раздаточный материал.






Ход урока:


 

Этап

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. (1 мин.)




Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

-О чем мы говорили на прошлом уроке?



Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать



-Как мы живём и работаем в нашем климате



Личностные: стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

2)Целеполагание (4 мин.)

Вы уже знаете, что мы живем в самой большой по площади стране. В этом учебном году мы с вами познакомились с ГП, часовыми поясами, субъектами РФ, особенностями населения и размещения, разнообразием рельефа, климата. Впереди вас ждет еще много открытий об уникальности нашей страны. Сегодня мы поговорим о России как о морской державе…


Итак, назовите тему урока.(Слайд 1)


Да, запишите в тетрадь тему урока «Моря России».


Что же нам уже известно о морях из курса 6 и 7 классов?


А что ещё нам осталось узнать?


Значит, какую цель поставим перед собой на уроке?


Какие отличия имеют моря России?


А еще?


Что влияет на различие морей, какие причины?


Проблемные вопросы урока – Какие отличия имеют моря России, кроме разницы в географическом положении и глубины? Какие причины объясняют разнообразие морей?












Моря, моря России


Что такое море, заливы, проливы, свойства воды, какими бывают моря: окраинными и внутренними, как определить глубину.


О том, какие моря омывают Россию, их особенности.


Познакомиться с особенностями морей, омывающих Россию


По глубине, географическому положению.


Не могут ответить.

Личностные УУД: формирование учебной мотивации 

Регулятивные УУД: целеполагание 

Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли


3)Изучение нового материала (15 мин.)

Ребята, наша страна – Россия является морским государством. Морские границы её составляют около 38 тыс. км. Берега нашей страны омывают воды трех океанов и 1 замкнутым морем и 12 морям, которые относятся к бассейнам 3 океанов.(Слайд 2) Сегодня на уроке мы познакомимся особенностями морей, омывающих Россию. (Слайд 3)

Вначале, давайте вспомним, то что было пройдено в предыдущих классах:


1.Какие бывают моря по расположению (типы морей)?


2. Приведите примеры внутренних и окраинных морей


По карте атласа найдите и распределите по бассейнам моря России
















Составление кластера учащимися с использованием различных источников информации(Слайд 4)


(распечаток, текста учебника, карт атласа, слайдов презентации):

Внутренние и окраинные


Внутренние – Азовское, окраинные – море Лаптевых, Карское).


К Атлантическому океану принадлежат такие моря:


-Чёрное


-Азовское


-Балтийское


К Северному Ледовитому океану:


-Белое


-Баренцево


-Карское


-Лаптевых


-Восточно-Сибирское


-Чукотское


К Тихому океану:


-Берингово


-Охотское


-Японское.


К внутреннему бессточному бассейну относится Каспийское море, которое не впадает в Мировой океан.


Выполняют задание и меняются информацией под контролем учителя.

Коммуникативные УУД:

умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение работать в группе, слушать собеседника выражать свои мысли.

Личностные УУД:


Формировать умение способности к саморазвитию


Регулятивные УУД:


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Познавательные УУД:


Извлечение необходимой информации.

4)Первичное закрепление.

Первичная проверка понимания (3 мин.)

Пользуясь таблицей (Приложение, табл. 2), учебником и любыми картами атласа.(Слайд 5)


 Найдите: самое глубоководное море, омывающее берега России; самое мелководное; самое теплое, самое холодное; самое чистое; море, имеющее наибольшие размеры.


а) самое глубоководное – Берингово (4151 м);

б) самое мелководное – Азовское (макс. 13 м);


в) самое теплое – Черное море


г) самое холодное – Восточно-Сибирское;


д) самое чистое – Чукотское;


е) самое большое по площади – Берингово;

Личностные УУД: развитие самооценки личности; формирование адекватной позитивной самооценки; формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с задачей; учёт правил в контроле способа решения; осуществление итогового и пошагового контроля по результату; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.


5) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (11 мин.)

Итак, следующим этапом нашего урока будет сравнение физико-географических характеристик двух морей: Балтийского и Охотского.(Слайд 6)

План сравнения морей: 

1. К бассейну какого океана относится море?

2. Тип моря

3. Береговая линия

4. Наибольшая глубина

5. Средняя глубина

6. Рельеф дна

6. Соленость

7. Температура

а) зима

б) лето

8. Ресурсы

9. Экологические проблемы.

Начинайте работу. Используйте любые источники информации, также раздаточным материалом (Приложение).

Теперь сверьте правильность заполнения своей таблицы с эталоном.


Учащиеся работают в парах, заполняя таблицу. После работы проверяют по эталону.

Личностные УУД: развитие самооценки личности; формирование адекватной позитивной самооценки; формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с задачей; учёт правил в контроле способа решения; осуществление итогового и пошагового контроля по результату; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.


6)Рефлексия (3 мин.) 

Предлагаю высказать свое мнение относительного урока.

Сегодня я узнал…

Я удивился тому, что ….

Я затруднялся в …

Теперь я могу применить …

Спрашиваю несколько учеников.

Анализируют свою деятельность, возникшие трудности, предполагают, как можно было улучшить результаты своей деятельности.

Личностные УУД: формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия; формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные УУД: восприятие оценки учителя; адекватная самооценка.

Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ; синтез; установление причинно-следственных связей.

7)Домашнее задание (2 мин.)

Нанести на контурную карту Северный морской путь, крупные порты, моря, омывающие берега России и океаны.

Выписать значение морей.

Слушают и выполняют запись в дневнике

Познавательные УУД: синтез.

Коммуникативные УУД: представление в устной и письменной форме.

8)Итог урока (1 мин.)

Давайте вспомним проблемные вопросы урока – Какие отличия имеют моря России, кроме разницы в географическом положении и глубины? Какие причины объясняют разнообразие морей? Ответьте на них.

Организует завершение урока, уборку рабочих мест.

Различаются:

1. Происхождение. 

2. Географическое положение. 

3. Распределение солнечного тепла, воздушных масс, ветров, видов и количества        

осадков.  

4. Соленость и плотность. 

5. Прозрачность. 

6. Содержание химических элементов.        

7. Органический мир

Причины: климат, местонахождение моря и т.д.

 Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

структурирование п































Приложение

Таблица 2

Моря, омывающие Россию

Название моря

Площадь, тыс. км²

Макс. глубина, м

Соле-ность,

Температура воды, °С

Крупные впадающие реки

января

июля

Моря Северного Ледовитого океана

Баренцево

1424

600

32-35

0…+5

+12

Печора

Белое 

91

340

20-35

-0,9…-0,5

+5…+7

Сев. Двина,

Мезень, Онега

Карское

893

620

10-35

-1,8

+1…+6

Обь, Енисей, Таз

Лаптевых

662

3385

18-32

-1…+1,5

+1…+12

Лена, Яна, Анабар, Хатанга

Восточно-Сибирское

913

915

20-30

-0,2…+1,2

+1…+4

Индигирка, Колыма

Чукотское

595

1256

25-32

-1,7

+4…+12

Амгуэма, Ноатак

Моря Тихого океана

Берингово

2315

4151

28-33

-1,5…+3

+5…+12

Анадырь, Юкон

Охотское

1603

3521

28-33

-1…+1,5

+7…+18

Амур

Японское

1062

3699

27-33

0…+4

+7…+19

Почти все- горные

Моря Атлантического океана

Балтийское

419

470

3-6-11

-1

+16…+18

Нева, Зап. Двина

Черное

422

2210

17-18

-0,2…+7

+25

Днепр, Днестр, 

Дунай

Азовское

39

15

13

0

+23…+26

Дон, Кубань

Море – озеро

Каспийское

371

1025

13

0+10

+24…+28

Волга, Терек, Урал

Сравнительная характеристика физико-географических особенностей Балтийского и Охотского морей

Основные характеристики морей

Балтийское море

Охотское море

1. К бассейну какого океана относится

Атлантический

Тихий

2. Тип моря

Внутриматериковое

Окраинное

3. Береговая линия

8 тыс. км

Сильно изрезана, крупные заливы (Ботнический, Финский, Рижский, Куршский).

10,5 тыс. км

Сложные очертания.

Заливы (Шелихова, Академии, Сахалинский, Терпения, Анива) и губы (Гижигинская и Пенжинская).

4. Наибольшая глубина

470 м

(Ландсортская котловина)

3916 м

(Курильская котловина)

5. Средняя глубина

51 м

821 м 

6. Рельеф дна

Рельеф дна Балтийского моря неровный. Море целиком лежит в пределах шельфа.

Шельф имеет ширину от 180 до 250 км, занимает около 20% площади моря, а сложно построенный материковый склон – около 65%. 

6. Соленость

От 2 – 14 ‰

От 28 – 33 ‰

7. Температура

а) зима

– 1°C

-1 –1,5°C

б) лето

16 – 18°C

от 6 –7°C

 на севере до 18°C

на юге

8. Ресурсы

Биологические ресурсы: богаты и разнообразны. Обитает 116 видов рыб.

Залежи нефти. Прослойки руд оксида железа и перманганата калия. Значительные запасы янтаря. Морской транспорт. Рекреационные ресурсы.

Открыто 7 месторождений нефти. Морской транспорт.  Рыболовство (лососёвые, сельдь, минтай, мойва, навага и др.), морепродукты (камчатский краб). Обитает около 300 видов рыб.

9. Экологические проблемы

Одно из самых грязных морей России. Загрязнение ядохимикатами (захоронение контейнеров с ядовитыми веществами). Избыточное поступление азота и фосфора. Накопление тяжелых металлов. Загрязнение воды нефтью.

Загрязнение нефтепродуктам. Потенциальные опасности добычи нефти. Загрязнение атмосферы. Нерациональный промысел







Раздаточный материал к заданию урока 

Информация об Охотском море

Охотское море (от названия реки Охота; прежде Ламское, в свою очередь произошедшее от эвенкийского Лам – море, Камчатское море), окраинное море в северо-западной части Тихого океана. Охотское море практически полностью ограничено материковыми и островными береговыми линиями, располагаясь между берегами Восточной Евразии, её полуострова Камчатка, цепи Курильских островов, северной оконечности острова Хоккайдо и восточной части острова Сахалин. От Японского моря


отделено в Татарском проливе по линии мыс Сущева – мыс Тык, в проливе Лаперуза по линии мыс Крильон – мыс Соя. Граница с Тихим океаном проходит от мыса Носяппу (остров Хоккайдо) по гряде Курильских островов до мыса Лопатка (полуостров Камчатка). Площадь 1603 тысяч км2, наибольшая глубина 3521 м.

Береговая линия изрезана слабо, наиболее крупные заливы: Академии, Анива, Сахалинский, Терпения, Тугурский, Ульбанский, Шелихова (с Гижигинской и Пенжинской губами); Тауйская, Удская губы. Северный и северо-западный берега преимущественно возвышенные и скалистые; на Камчатке, в северных частях Сахалина и Хоккайдо, а также в устьях крупных рек – низменные, в значительной степени аккумулятивные. Большинство островов расположено вблизи берегов: Завьялова, Спафарьева, Шантарские, Ямские, и только небольшой остров Ионы находится в открытом море.

Для Охотского моря характерен муссонный климат умеренных широт. Море расположено сравнительно недалеко от Сибирского полюса холода, а хребты Камчатки закрывают путь тёплым тихоокеанским воздушным массам, поэтому в целом в этом районе холодно. С октября по апрель над морем преобладает совокупное влияние Азиатского антициклона и Алеутской депрессии с сильными устойчивыми северо-западными и северными ветрами со скоростями 10–11 м/с, нередко достигающими штормовой силы. Самый холодный месяц – январь, с температурой от –5 до –25 °C. С мая по сентябрь море находится под влиянием Гавайского антициклона со слабыми юго-восточными ветрами 6–7 м/с. В целом тихоокеанский (летний) муссон слабее азиатского (зимнего). Летние температуры воздуха (август) от 18 °C на юго-западе до 10 °C на северо-востоке. Среднегодовое количество осадков от 300–500 мм на севере, до 600–800 мм на западе, в южной и юго-восточной частях моря – свыше 1000 мм.

Море открыто в середине 17 века русскими землепроходцами И. Ю. Москвитиным и В. Д. Поярковым. Первые карты побережий составлены во время Второй Камчатской экспедиции (1733–1743). И. Ф. Крузенштерн (1805) провёл опись восточного берега Сахалина. Г. И. Невельской (1850–1855) обследовал юго-западные берега Охотского моря и устье реки Амур и доказал островное положение Сахалина. Первую полную сводку по гидрологии моря составил С. О. Макаров (1894). В советское время в Охотском море были развёрнуты комплексные исследовательские работы. Систематические исследования велись на протяжении многих лет Тихоокеанским научно-исследовательским рыбохозяйственным центром (ТИНРО-Центр), Тихоокеанским океанологическим институтом ДВО РАН, несколько крупных экспедиций проведено институтом Океанологии на судне «Витязь», а также судами Гидрометеослужбы, Океанографического института и других учреждений. 


В Охотском море насчитывается около 300 видов рыб, из которых около 40 промысловые, в их числе треска, минтай, сельдь, навага, морской окунь. Широко распространены лососёвые: горбуша, кета, нерка, кижуч, чавыча. Обитают киты, тюлени, сивучи, морские котики. Большое экономическое значение имеют крабы (1-е место в мире по запасам промыслового краба).

Крупные порты: Магадан, Охотск, Корсаков, Северо-Курильск. По Охотскому морю проходят морские пути, связывающие Владивосток с северными районами Дальнего Востока и Курильскими островами.

Экология. Ранее воды Охотского моря считались достаточно чистыми. В данный момент ситуация изменилась из-за добычи нефти. Основная экопроблема моря – это загрязнение вод нефтепродуктами. В результате попадания нефти в акваторию, изменяется структура и состав воды, снижается биопродуктивность моря, сокращаются популяции рыб и различных морских обитателей. Особый ущерб наносит углеводород, входящий в состав нефти, поскольку оказывает токсическое действие на организмы. Что касается процесса самоочищения, то он происходит крайне медленно. Нефть разлагается в морских водах длительный период времени. Из-за ветра и сильного течения нефть разносится и покрывает огромные территории водного пространства. Кроме того, что с шельфа Охотского моря выкачивают нефть, здесь добывают минеральное сырье. Поскольку в море впадает несколько рек, в него попадают грязные воды. Акваторию загрязняют горюче-смазочные вещества. В реки Охотского бассейна сбрасывают бытовые и промышленные стоки, что в дальнейшем ухудшает состояние экосистемы моря.

Различные суда, танкеры и корабли оказывают негативное воздействие на состояние моря в первую очередь из-за использования различных видов топлива. Морские транспортные средства выделяют радиационное и магнитное, электрическое и акустическое загрязнение. Не последнее место в этом перечне занимает загрязнение бытовыми отходами.

Охотское море относится к экономической зоне России. Из-за активной деятельности людей, преимущественно промышленной, был нарушен экологический баланс данной гидросистемы. Если люди вовремя не одумаются, и не начнут решать эти проблемы, есть шанс полностью погубить море.

Информация о Балтийском море

Балтийское море (позднелатинское MareBalticum, у древних славян – Варяжское море или Свейское), внутриматериковое море Атлантического океана, между Скандинавским полуостровом и материковыми берегами Северо-Западной Европы. Омывает берега Швеции, Финляндии, России, Эстонии, Латвии, Литвы, Польши, Германии,


Дании. На юго-западе соединяется с Северным морем Датскими проливами. Морская граница Балтийского моря проходит по южным входам проливов Эресунн, Большой Бельт и Малый Бельт. Площадь 419 тысячи км2. Наибольшая глубина 470 м.

Балтийское море глубоко вдаётся в материк Евразия. Сильно изрезанная береговая линия образует многочисленные заливы и бухты. Наиболее крупные заливы: Ботнический, Финский, Рижский, Куршский, Щецинский, Гданьский. Берега Балтийского моря на севере высокие, скалистые, преимущественно шхерного и фьордового типов, на юге и юго-востоке – большей частью низменные, лагунного типа, с песчаными и галечными пляжами. Наиболее крупные острова: Готланд, Борнхольм, Сааремаа, Муху, Хийумаа, Эланд и Рюген. Много небольших скалистых островков – шхер, расположенных вдоль северных берегов (в группе Аландских островов свыше 6000).

Для Балтийского моря характерен умеренный морской климат с чертами континентальности. Его сезонные особенности определяются взаимодействием барических центров: Исландского минимума и Азорского максимума на западе и Сибирского максимума на востоке. Циклоническая деятельность достигает наибольшей интенсивности в осенне-зимние месяцы, когда циклоны приносят пасмурную, дождливую погоду с сильными западными и юго-западными ветрами. Средняя температура воздуха в феврале от –1,1 °C на юге, –3 °C в центральной части моря до –8 °C на севере и востоке и до –10 °C в северной части Ботнического залива. Редко и на короткое время проникающий на Балтику холодный арктический воздух понижает температуру до –35 °C. Летом также дуют ветры западных направлений, но небольшой силы, приносящие с Атлантики прохладную, влажную погоду. Температура воздуха в июле 14–15 °C в Ботническом заливе и 16–18 °C в остальных районах. Редкие поступления тёплого средиземноморского воздуха вызывают кратковременные повышения температуры до 22–24 °C. В год выпадает осадков от 400 мм на севере до 800 мм на юге. Наибольшее число дней с туманами (до 59 дней в году) отмечается на юге и в центральной части Балтийского моря, наименьшее (22 дня в году) – на севере Ботнического залива.

Первые сведения об исследованиях Балтийского моря связаны с норманнами. В середине 7 века они проникли в Ботнический залив, открыли Аландские острова, во 2-й половине 7-8 вв. достигли западного побережья Прибалтики, открыли Моонзундский архипелаг, впервые проникли в Рижский залив, в 9-10 вв. использовали для торговой и пиратской деятельности побережье от устья Невы до Гданьской бухты. Гидрографические и картографические работы производились русскими в Финском заливе вначале 18 в. В 1738 году Ф. И. Соймонов издал атлас Балтийского моря, составленный по отечественным и иностранным источникам. В середине 18 в. многолетние исследования проводил А. И.


Нагаев, который создал подробную лоцию Балтийского моря. Первые глубоководные гидрологические исследования в середине 1880-х гг. были выполнены С. О. Макаровым. С 1920 года проводились гидрологические работы Гидрографическим управлением военно-морского флота, Государственным гидрологическим институтом (Ленинград), а со 2-й половины 20-го века были развёрнуты широкие комплексные исследования под руководством Ленинградского (Санкт-Петербургского) отделения Государственного океанографического института РАН.

Рыбные ресурсы складываются из пресноводных видов, обитающих в распреснённых водах заливов (карась, лещ, щука, судак, голавль), балтийского стада сёмги и чисто морских видов, распространённых преимущественно в центральной части моря (треска, салака, корюшка, ряпушка, шпрот). В Балтийском море ведётся рыбный промысел салаки, шпрота, сельди, корюшки, речной камбалы, трески, окуня и других. Уникальный объект рыбного промысла – угорь. На побережье Балтийского моря распространены россыпи янтаря, его добывают вблизи Калининграда (Россия). На дне моря обнаружены запасы нефти, начата промышленная разработка. Добыча железной руды ведётся у берегов Финляндии. Велико значение Балтийского моря как транспортной артерии. По Балтийскому морю осуществляются большие перевозки жидких, навалочных и генеральных грузов, проводится значительная часть внешней торговли Дании, Германии, Польши, России, Литвы, Латвии, Эстонии, Финляндии, Швеции. В грузообороте преобладают нефтепродукты (из портов России и со стороны Атлантического океана), уголь (из Польши, России), лесоматериалы (из Финляндии, Швеции, России), целлюлоза и бумага (из Швеции и Финляндии), железная руда (из Швеции); важную роль играют также машины и оборудование, крупными производителями и потребителями которых являются страны, расположенные на берегах и в бассейне Балтийского моря. В Балтийском море зарегистрированы 344 порта. Крупнейшие порты: Санкт-Петербург, Калининград, Выборг, Балтийск (Россия); Таллин (Эстония); Рига, Лиепая, Вентспилс (Латвия); Клайпеда (Литва); Гданьск, Гдыня, Щецин (Польша); Росток – Варнемюнде, Любек, Киль (Германия); Копенгаген (Дания); Мальмё, Стокгольм, Лулео (Швеция); Турку, Хельсинки и Котка (Финляндия). Развито морское пассажирское и паромное сообщение: Копенгаген – Мальмё, Треллеборг – Засниц (железнодорожные паромы), Нортелье – Турку (автомобильный паром) и другие. Переправы через проливы: Большой Бельт (1998; длина 6790 м), Малый Бельт (оба – Дания; 1970; 1700 м), Эресунн (Дания – Швеция; 2000; 16 км). Из-за небольших глубин многие места недоступны судам со значительной осадкой, однако самые крупные круизные лайнеры проходят через Датские проливы в Атлантический океан. 


Балтийское море, имеющее затруднённый водообмен с Мировым океаном (обновление вод длится около 30 лет), окружено индустриально развитыми странами и испытывает чрезвычайно интенсивную антропогенную нагрузку. Основные экологические проблемы связаны с захоронением на дне моря химического оружия, сбросом в море сточных вод крупных городов, смывом химических удобрений, используемых в сельском хозяйстве, и особенно с судоходством – одним из самых интенсивных в мире (преимущественно нефтеналивные танкеры). После вступления в силу в 1980 Конвенции по защите морской среды Балтийского моря экологическая ситуация улучшилась за счёт введения в строй большого количества очистных сооружений сточных вод, сокращения использования химических удобрений, контроля за техническим состоянием судов. Уменьшилась концентрация токсических веществ типа ДДТ и полихлорбифенила, нефтяных углеродов. Содержание диоксинов в балтийской сельди в 3 раза ниже ПДК, восстановилась популяция серого тюленя. Рассматривается вопрос о придании Балтийскому морю статуса особо уязвимого морского района.



-80%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта по географии на тему "Моря омывающие Россию " (45.9 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт