РП по внеурочной деятельности предмета географии.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного изучения предмета география

в 6-9-х классах

Содержание программы

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

3. Тематическое планирование.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

Личностными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «Карта – второй язык географии» является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Реализация внеурочной деятельности по географии способствует достижению следующих результатов личностного развития:

У обучающихся будет сформировано:

- российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, знание культуры своего народа, своей местности, культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному и духовному многообразию;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные результаты

 Метапредметными результатами изучения является формирование универсальных учебных действий (УУД).

У обучающихся будет сформировано:

- умение работать с учебником и текстом (синквейны).

- умение работать с диаграммами и графиками и так далее, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные УУД:

У обучающихся будет сформировано:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умение управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

У обучающихся будет сформировано:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД:

У обучающихся будет сформировано:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

- учебное общение на основе создания ситуации успеха, переход с низкого на более высокий уровень комму­никативной успешности.

Предметные результаты

1. Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

2. Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3. Формирование представлений об особенностях природных явлений на различных территориях и акваториях;

4. Научиться практическим навыкам охраны окружающей среды;

5. Научиться самостоятельно составлять простейший план местности, ориентироваться на местности по компасу и местным признакам, производить элементарную глазомерную съёмку местности.

Обучающиеся должны уметь (создавать, называть, показывать):

- уметь создавать и защищать электронные презентации;

- работать с различными источниками географической информации.

Системно-деятельностный подход.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

- развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся.

Критериями эффективности реализации программы будет динамика основных показателей развития и воспитания обучающихся:

1. Динамика предметных результатов обучения.

2. Мотивация на занятиях экспериментальной деятельностью.

3. Развитие личностной, социальной, экологической и здоровье сберегающей культуры обучающихся.

4. Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в детском коллективе.

5. Включённость родителей в образовательный и воспитательный процесс.

В ходе осуществления программы могут быть сформированы следующие способности:

- рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели);

- планировать (составлять план своей деятельности);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

- проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Таким образом, данная программа внеурочной деятельности позволяет реализовать практическую часть предмета география, через экспериментально-исследовательскую деятельность в рамках реализации ФГОС ООО.

Формы подведения итогов: программой предусмотрены диагностические работы в конце учебного года по выбору обучающегося (защита проектов, метапредметная викторина, олимпиада) и обязательный итоговый тест.

Формы проведения занятий:

- групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве);

- самостоятельная работа;

- работа в парах;

- игра;

- диспут;

- коллективные обсуждения;

- коллективная работа над проектами, зашита проектов.

2. Содержание курса дополнительного изучения предмета «География»

с указанием форм организации и видов деятельности.

Содержание программы.

6 класс – 34 часа.

Курс «Карта – второй язык географии. Географические модели Земли».

Тема 1. Уроки понимания карты. Географическая карта. (13 часов)

Многообразие геоизображений и географических карт. Особенности изображения земной поверхности на глобусе, космических снимках и на географических картах. Глобус – модель Земли. Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота. Способы картографического изображения: изображение неровностей земной поверхности, значки, линейные знаки, знаки движения и ареалы.

Виды деятельности

Практические работы (3 часа).

1. Определение географических координат. Составление географического описания по карте с использованием географических координат.

2. Освоение метода моделирования.

3. Проект «Использование географических карт».

Тема 2. Мы юные картографы. (8 часов)

Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты. Карта «Строение земной коры». Литосферные плиты. Землетрясения. Сейсмограф. Вулканы. Гейзеры.

Виды деятельности

Практические работы (2 часа).

1. Определение способов картографического изображения, применяемых на географических картах школьного атласа

2. Проект «Создаём конструктор литосферных плит».

Тема 3. Мы юные топонимисты. (7 часов)

Топонимика. Топонимист. Сколько географических названий на всем земном шаре? Топонимика своей местности.

Виды деятельности

Практические работы (2 часа).

1. Географические названия своей местности.

2. Проект «Каталог географических названий Хабаровского края».

Тема 4. Страны мира. (6 часов)

Сколько стран на Земле? Страны Европы.  Страны Азии. Столицы стран. Крупнейшие города. Достопримечательности стран мира. Расположение стран мира на географической карте. Очертания крупнейших стран.

Виды деятельности

Итоговый тест (1 час)

Практические работы (2 часа).

1. Проект «Сказочная карта Европы».

2. Нанесение на контурную карту крупнейших стран мира и создание настольной игры «Собери пазлы стран мира».

Содержание программы

7 класс – 34 часа.

Курс «Карта – второй язык географии. География Земли».

Тема 1. Уроки понимания карты. Географическая карта. (10 часов)

Применение геоизображений и географических карт. Карты материков и океанов. Шкала высот и глубин. Умение читать и анализировать карту. Умение составить характеристику территории по атласу.

Виды деятельности

Практические работы (2часа).

1. Составление географического описания по карте.

2. Проект: «Путешествие по карте морей и океанов».

Тема 2. Мы юные исследователи. (8 часов)

Карты материков и океанов, разнообразие их содержания. Тематические карты.  Маршрутами первых землепроходцев.

Виды деятельности

Практическая работа (1 час).

1. Проект «Маршруты Магеллана и Кука». «Необитаемый остров».

Тема 3. Рекорды планеты Земля. (10 часов)

Географические названия на карте мира.

Занимательный материал по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида и Австралия). Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля материка.

Виды деятельности

Практические работы (2 часа).

1. Составления визитных карточек материков.

2. Проект «Построение профиля каждого материка».

Тема 4. Страны мира. (4 часа)

Изменения на карте мира. Спорные территории. Сколько стран на Земле. Страны Европы. Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.

Виды деятельности

Итоговая работа (2 часа).

1. Метапредметная викторина.

2. Олимпиада. Сравнение карт мира.

3. Защита проектов «Визитки материков», «Необитаемый остров».

4. Атлас несуществующих земель и загадочных карт.

Содержание программы

8 класс – 34 часа.

Курс «Карта – второй язык географии. География России».

Тема 1. Характеристика по карте границ

Российской Федерации. (6 часов)

Умение читать и анализировать карту. Умение составлять характеристику границ по атласу. Изменение границ во времени. Анклавы. Осваиваем метод моделирования. Создаем на контурных картах модель, отражающую географические объекты, которые носят имена русских путешественников. 

Виды деятельности

Практическая работа (2 часа).

1. Нанесение на карту границ ДВФО и Хабаровского края.

2. Проект «Как бы я разделил Россию на территории».

Тема 2. Особенности Рельефа и размещения ПИ на картах России

и Хабаровского края. (10 часов)

Работа с атласом края и России. Сопоставление геологической и тектонической карт. Условные знаки геологической карты.

Виды деятельности

Практическая работа (3 часа).

1. «Многоэтажность природы гор».

2. Проект «Карта сокровищ Дальнего Востока»

3. Схема маршрутов путешествий по Дальнему Востоку: а) для отдыха и лечения. б) горнолыжного спорта, в) знакомство с памятниками природы.

Тема 3. Климатические и почвенные карты. (6 часов)

Особенности распределения температур и осадков. Климатические рекорды России и области

Виды деятельности

Практическая работ (2 часа).

1. Проект «Грибные места Хабаровского края».

2. Проект «Ягодники Хабаровского края».

Тема 4. Заповедники и заказники на карте Хабаровского края. (6 часов)

Особенности расположения заповедных зон на суше и на море. Зависимость расположения от антропогенной деятельности. Черные дыры на карте. Экологические катастрофы.

Виды деятельности

Практические работы (2 часа).

1. Разработка виртуальной экскурсии по реке Амур, Большехехцирский заповедник, Ципанденские пещеры.

2. Составление визитной карточки Большехехцирского заповедника.

Тема 5. Водные ресурсы. (4 часа)

Реки - географический каркас территории. Роль озер в антропогенной деятельности.

Виды деятельности

Итоговая работа (2 часа).

1. Защита проектов: «Разработка и рекламирование туристических маршрутов», «Грибные места в Хабаровского края», «Ягодники Хабаровского края»

2. Метапредметная викторина.

Содержание программы

9 класс – 34 часа.

Курс «Карта-второй язык географии. ГИС».

Тема 1. Географическая информационная система (10 часов)

Информатизация общества в настоящее время затрагивает все сферы деятельности, в том числе и сферу образования. Одним из проявлений информатизации образовательного процесса это использование географических информационных систем (ГИС). Географическая информационная система (geographic information system, GIS), ГИС – информационная система, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, доступ, отображение и распространение пространственно-координированных данных (пространственных данных).

Виды деятельности

Практическая работа.

Тема 2. Разработка и использование ГИС.

Географические информационные системы являются новым этапом развития картографического метода изучения географии, основанного на использовании самой современной вычислительной техники.

Виды деятельности

Практическая работа.

Тема 3. ГИС – это современная компьютерная технология для картирования и анализа объектов реального мира, также событий, происходящих на нашей планете.

Программное обеспечение ГИС. ПО ГИС содержит функции и инструменты, необходимые для хранения, анализа и визуализации географической (пространственной) информации.

Ключевыми компонентами программных продуктов являются:

- инструменты для ввода и оперирования географической информацией; система управления базой данных;

- инструменты поддержки пространственных запросов, анализа и визуализации (отображения);

- графический пользовательский интерфейс для лёгкого доступа к инструментам и функциям.

Виды деятельности

Практическая работа.

Тема 4. Практика.

Умение читать географическую карту является одним из базовых в школьной географии.

Первое, что должен освоить обучающийся с помощью школьной ГИС – это умение читать географическую информацию по цифровым графическим картам. Чтение бумажной карты, по сути, ограничивается составлением и анализом размещения объектов. Цифровая карта отображает больше информации о представленных в условных знаках объектах. Она содержится в атрибутах или семантике объектов, нанесённых на карту. Для получения дополнительной информации об объекте достаточно подвести к нему курсор и щёлкнуть левой кнопкой мыши. Эти характеристики могут быть как качественными (название, краткое описание свойств), так и количественными (числовые параметры, количество жителей и т.п.).

Умение производить расчёты по картам.

Основой основ школьного географического образования является умение определять по картам географические координаты объектов.

Инструментарий школьной ГИС в сочетании с картографическими ресурсами позволяет сформировать и отработать этот навык у обучающихся.

Тема 5. Использование программы «Живая география».

Программная оболочка с инструментарием для работы с географической информацией (ГИС-оболочка) включает в себя средства для создания и редактирования цифровых, векторных и растровых карт, выполнения измерений и расчётов расстояний и площадей, построения 3D-моделей, обработки данных дистанционного зондирования, а также инструментальные средства для работы с базами данных и пространственного анализа статистических данных.

В состав УМК «Живая География 2.0» входят отдельные наборы цифровых карт: географические карты мира и России, крупномасштабные учебные топографические карты, контурные карты, коллекция космических снимков России, исторические карты по курсам истории Отечества и Всемирной истории и методические материалы.

1. Тематическое планирование.

Тематическое планирование

«Карта-второй язык географии. Географические модели Земли».

6 класс – 34 часа.

Тематическое планирование

«Карта-второй язык географии. География Земли».

7 класс – 34 часа.

Тематическое планирование

Курс «Карта – второй язык географии. География России».

8 класс – 34 часа.

Тематическое планирование

«Карта-второй язык географии. ГИС»

9 класс 34 часа

Календарно-тематическое планирование 6 класс

 Календарно-тематическое планирование 7 класс

Календарно-тематическое планирование 8 класс

 Календарно-тематическое планирование 9 класс