Технологическая карта коррекционного занятия педагога-психолога в сенсорной комнате темного вида

Задачи этапа

Деятельность педагога - психолога

Деятельность учащихся

Организационный этап (5 мин.)

Создать благоприятный психологический настрой на работу,

установить эмоциональный контакт между всеми участниками и гостями.

Ритуал приветствия.

Психолог: Здравствуйте, ребята! На этом занятии мы не одни, у нас много гостей. Перед началом занятия подарим друг другу улыбку. Давайте вспомним правила, которые необходимо соблюдать в сенсорной комнате.

Сегодня мы с вами будем разговаривать о плохих и хороших качествах человека. Есть качества, которые помогают нам иметь много друзей в школе, во дворе, а есть другие качества, которые отталкивают от нас людей. И так…сейчас каждый из вас скажет свое имя и на первую букву имени назовет свое хорошее качество.

• А зависит ли наше общение от настроения?

Упражнение «Цветик - многоцветик». Я предлагаю каждому выбрать лепесток в соответствии с его настроением (обозначить цветом настроение, с каким ребенок идете в школу, едете домой, ваше настроение, когда гуляете с друзьями, ваше настроение на этом занятии, ваше настроение, когда вы злитесь).

Сегодня волшебная комната поможет раскрыть ваши хорошие качества и расстаться с плохими.

Дети выполняют ритуал приветствия. Включаются в работу на занятии.

По очереди перечисляют установленные правила поведения в сенсорной комнате.

С закрытыми глазами ассоциируют свое настроение с вырезанными из цветной бумаги лепестками цветов.

Ориентировочный этап (3 мин)

Умение работать в группе, выполнять задания сообща.

Психолог: А сейчас поздороваемся друг с другом, молча, вам необходимо будет собрать из букв слово, которое мы каждый день говорим друг другу, далее каждый берет себе по букве и встаете в правильном порядке, чтобы слово увидели наши гости. Помните, общаться можно только жестами.

Ребята, молча, с помощью жестов собирают слово по буквам: ПРИВЕТ! Каждый берет себе одну букву и становятся в правильном порядке.

Практический этап(25 мин)

Формирование положительной эмоционально-волевой стабильности; создание доверительных отношений для самораскрытия, формирование положительной мотивации на сотрудничество, развитие коммуникативных навыков.

Психолог: А теперь в путь ребята! Перед вами ступеньки, ваша задача помочь друг другу спуститься по ним. Один участник закрывает глаза, а другой становится его поводырем. Нужно довериться друг другу и почувствовать, что находится у вас под ногами. Какие ощущения испытываете, когда идете с закрытыми глазами?

«В подводной лодке»

Психолог: и так ребята, мы с вами спустились в подводную лодку, посмотрите в иллюминатор и вы увидите, что из глубины на вас смотрят морские обитатели. Ваша задача рассказать им о школе, что вам нравится, а что нет? Чем вы занимаетесь в школе? С кем дружите?

Морским обитателям понравилось общаться с вами и они хотят поиграть. Вам необходимо назвать цвета, которыми переливается иллюминатор.

Упражнение «Частички злости»

Психолог: в начале занятия мы смогли разукрасить наше настроение цветом. Сейчас попытайтесь с закрытыми глазами разукрасить вашу злость. Какого цвета ваша злость? А теперь избавимся от нее, разорвав кусочек бумаги на мелкие – мелкие частички.

Упражнение «Ветер - ветерок»

Сейчас поиграем, ибудем дуть на волокна изображая ветер. Но будем дуть не просто так. Если я скажу слово «ветерок» - дуем тихонько, слегка, если скажу слово «ветер» - чуть посильнее, «ветрище» - очень сильно будем дуть. Вдыхаем воздух ртом полной грудью, задерживаем его внутри, затем выдыхаем сильной струей через рот.

Упражнение - переход «Солнечный водопад»

Психолог: Мы оказались у солнечного водопада, это необычный водопад, его струйки воды наполняют наше тело теплом и добротой. Сейчас по очереди вы будете входить в него. «Какого цвета струйки воды?»

«Как вы себя чувствуете, когда стоите под струями водопада?»

Упражнение «Песочный ветер»

Психолог: вот мы с вами дошли до песочных равнин. Каждый из вас с помощью трубочки должен нарисовать солнышко с лучиками. А сейчас пришла тучка, засыпаете солнышко песком. Начался дождик, изображаете кончиками пальцев на песочном столе капельки. Погода наладилась и снова выглянуло солнце.

Расскажите, а у вас бывает плохое настроение? По каким причинам у вас может измениться настроение? А как вы его поднимаете?

А теперь закройте глаза и возьмите в руки песок. Какие ощущения испытываете, когда прикасаетесь к песку?

- На наших пальцах очень много нервных окончаний и когда руки испытывают приятные ощущения при работе с песком, они передают эти ощущения в мозг и он успокаивается, уходит раздражение и наступает спокойствие.

Переход по кочкам через болото.

- мы с вами стоим перед болотом, видите кочки, по ним будете передвигаться, помогая друг другу.

Упражнение «Огонек»

Психолог: Послушайте стишок.

Стоит небольшой старинный
Дом над зелёным бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь,
Что в доме проснётся старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
- Входи не стесняйся, дружок. -
На стол самовар поставит,
В печи испечёт пирожок.
И будет с тобою вместе
Чаёк распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если,
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба-Яга,
И не слыхать тебе сказки,
И не видать пирога.

О чем это стихотворение? В каких случаях мы получаем доброе отношение к нам, а в каких плохое? От каких наших качеств зависит отношение окружающих нас людей?

Упражнение «Интонация».

Психолог: Как вы считаете интонация, с которой к нам обращаются, влияет на наше отношение к человеку? Я предлагаю с разной интонацией произнести имя каждого из вас (радостно, зло, задумчиво, с обидой). Ответьте, в каком случае вам приятнее отзываться?

Переход с закрытыми глазами, помогая друг другу.

Упражнение «Ладони»

Психолог: перед нами магический шар и сейчас у вас есть возможность избавиться от отрицательных качеств в характере и укрепить приобретенные сегодня. Постарайтесь сосредоточиться и мысленно собрать все плохие черты вашего характера, от которых хотите избавиться и переместить их в свои ладони. А теперь приложите по очереди свои ладони к зеркальному шару, и он преобразует все плохое в хорошее.

Упражнение «Вдох - выдох»

Психолог: а сейчас мы с вами научимся успокаиваться с помощью дыхания. Ложитесь на спину. Посмотрите на облако, которое то исчезает, то появляется. Как только облако появиться вы делаете глубокий вдох, как только оно начнет исчезать, вы делаете спокойный выдох. С каждым вдохом мы наполняем свой организм спокойствием, с каждым выдохом выпускаем беспокойство.

С помощью такого восстановления дыхания сердечный ритм успокаивается и нервная система тоже приходит в спокойное состояние. Используйте эту дыхательную гимнастику, когда вам необходимо успокоится.

Упражнение «Я - звезда»

Психолог: «Ребята, сейчас с помощью звезд посмотрим и обсудим ваши отношения с окружающими людьми. Посмотрите на звездное небо, все звездочки хаотично передвигаются. Некоторые из них находятся среди множества друзей. Какими чертами они обладают? Другие изолируются от других звездочек и передвигаются в одиночку. Какими чертами характера обладают такие люди? Найдите себя в этом круговороте и опишите свои отношения с людьми. Какие качества помогают вам общаться? Скажите, довольны ли Вы тем, как к Вам относятся одноклассники, друзья? Каких качеств, по-вашему, вам не хватает? Какие качества мешают вам в жизни?

Упражнение «Волшебный сон».

Психолог: «А сейчас мы отдохнем и расслабимся. Постарайтесь принять максимально приятную для Вас позу, глаза закрыты, руки вдоль туловища. Нет прошлого, Вы здесь и сейчас. Пауза в голосе. Постепенно Ваше тело наполняется тяжестью. Тяжелеет Ваша правая рука, тяжелеет левая рука, в животе появляется чувство тепла, тяжелеет Ваша правая нога, левая нога. Пауза в голосе. Представьте, что вы оказались на берегу красивого черного моря. Есть только Вы и красота морского пейзажа. Вы лежите на теплом, мягком песке. Смотрите вдаль, любуетесь набегающими волнами, слышите крик чаек. Ваше тело горячее, расслабленное, веки тяжелые. Вдали Вы видите, как уплывает красивый белый корабль, отпустите вместе с ним все свои обиды, переживания, несбывшиеся мечты. В вашей голове больше нет плохих мыслей и сомнений. Пауза в голосе.
Сейчас мысленно повторяйте за мной слова «Я спокоен, я расслаблен.
Теперь у меня все получиться, все будет хорошо, я счастлив.»

Ребята проходят по сенсорной дорожке с закрытыми глазами, описывая какое ощущение испытывают их ноги и на что похожа каждая ступенька. Первый прошедший участник, ведет следующего за руку.

Ребята садятся вокруг светового панно «Бесконечность» и смотрят в иллюминатор. Рассказывают положительные факты о школьной жизни.

Каждый называет цветовую гамму и количество увиденных цветов.

Называют цвет настроения, получают листок назвонного цвета, разрывают его и выкидывают.

Играют световыми волокнами.

Ребята стоят с закрытыми глазами и руками перебирают световые волокна. Прислушиваясь к музыкальному сопровождению «Водопад», представляют и рассказывают, какую природу видят у себя в воображении. Далее проходят под струями волокон под голосовое сопровождение психолога и с закрытыми глазами описывают свои ощущения.

Ребята с помощью трубочек, контролируя степень выдуваемого воздуха, выдувают на песочном полотне рисунок. Далее выполняют голосовые сообщения психолога и по очереди отвечают на вопросы.

Ребята передвигаются по 5 кочкам через болотистую местность, кто первый перебрался, помогает это сделать следующему участнику.

После стихотворения идёт обсуждение с детьми, подводится итог, что результат зависит от характера, способа выполнения, намерений. Одного и того же можно добиваться разным путём и пути могут привести к разным результатам. Почему во 2 части стиха к ребёнку вышла не добрая старушка, а Баба-Яга.

Меняя интонацию, произносят имена, отвечают на вопросы.

Закрыв глаза под голосовое сопровождение психолога, переносят в свои кулачки гнев, злость, обиды и по очереди прикладывают раскрытые ладони к зеркальному шару.

Выполняют дыхательную гимнастику сначала с помощью психолога, далее самостоятельно.

Ребята располагаются на ковре, на звездном полотне рассматривают звезды и отвечают на вопросы психолога. Выбирают себе звездочку и пытаются отследить ее путь.

В положении лежа, закрыв глаза, под музыкальное сопровождение, отправляются в морское путешествие, представляя природу, которую им описывает психолог.

Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания. (7 мин.)

Стимулировать развитие рефлексии собственной деятельности, взаимодействия с педагогом, одноклассниками.

А сейчас каждый из вас по очереди поделится впечатлениями от занятия. Какое упражнение вам понравилось? Какое было сложно выполнять? Что полезного вы получили от этого занятия? Как вы себя сейчас чувствуете?

Упражнение «Барометр настроения».

Посмотрите на карточки: солнышко, снежинка, тучка.

Выберите на ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

Всем спасибо за занятие, возвращаемся по ступенькам обратно в класс.

Дети высказывают свое отношение к прошедшему занятию.

Выбирают карточки в соответствии с самооценкой.

Выполняют ритуал прощания, выходят из кабинета по сенсорной тропе.