Технологическая карта:Изготовление поздравительной открытки к 8 марта

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности.

Доброе утро, Даша…! (Называются имена, идет по кругу.)

Доброе утро, Маргарита Витальевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения)

Доброе утро всем нам! (Все Улыбнулись друг другу.)

-Какое у вас настроение?

Хочу пожелать вам успехов на уроке. Желаю получить только положительные отметки.

Здороваются с учителем.

(Выполняют аналогичные движения.)

Отвечают на вопрос учителя.

(Настраиваются на урок)

ЛУУД .Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

2.Актуализация знаний и мотивация

Какая тема была у нас на прошлом уроке?

Когда появились первые автомобили?

Какие виды техники мы с вами рассмотрели на уроке?

Что было основной деталью?

-Макет автомобиля

-Более ста лет назад

-Строительная, военная, уборочная, сельскохозяйственная и специальная.

-Развёртка

КУУД. Строить сообщения в устной форме;

Беседа

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

(целеполагание, постановка проблемы).

Ребята, вот и закончился последний месяц зимы, значит, весна стоит у порога. А весна это светлый праздник рождения природы.

А какой праздник приближается?

Ребята, приближается 8-ое Марта-Международный женский день. И в этот день вы будите поздравлять мам, бабушек, сестёр.

А что принято дарить на праздник?

Уже в Древнем Египте люди выражали свои наилучшие пожелания друг другу написанными на свитках папируса.

Многие люди сохраняют открытки у себя, и, через многие годы, с удовольствием перечитывают поздравительные надписи, которые оставляли им близкие друзья и родственники. Получить такое поздравление всегда приятно, ведь сам факт того, что человек отправил открытку, говорит о том, что он помнит о вас и является выражением его заботы, внимания и уважения.(Беседа сопровождается картинками из презентации)

Подумайте какая будет цель урока?

А кто-нибудь знает как делать открытку?

Так давайте узнаем!

-Слушают учителя

-8-ое Марта

-Слушают учителя

-Открытку

-Изготовить поздравительную открытку

-Нет

-Давайте

ПУУД

Получать новую и полезную информацию

Беседа

Рассказ

ПУУД. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

РУУД Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач

3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)

3.2.1.Анализ поделки (совместно с детьми).

3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

3.2.3.Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма).

3.2.4.Напоминание о технике безопасности.

3.2.5. Физкультминутка

А что нужно сделать для того чтобы узнать, как делать открытку?

А теперь посмотрите на открытки, какими они бывают.(Показывает презентацию, где на слайдах показаны разные открытки)

Вам предлагается выполнить пробное упражнение на странице 99. Но помните правило работы с ножницами.

Приготовьте всё необходимое для выполнения работы.

Анализирует поделку совместно с учащимися.

Для выполнения работы мы:

1.Делаем разметку деталей на листах бумаги.

2.Выделяем детали на листа с помощью ножниц и помним о технике безопасности.

3.Формообразовываем детали.

4.Собираем изделие.

5.Отделываем изделие.

Учитель показывает выполнение поделки используя наглядное пособие и проговаривает алгоритм.

Давайте вспомни о технике безопасности на уроке технологии.

Вместе с ребенком имитируем дуновение ветра, качая туловище и помогая руками.
Ветер дует нам в лицо
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. (присесть)
Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)

Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо — влево)
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад (2 раза)

-Открыть учебник и посмотреть.

(Открывают учебник на странице 98)

-Смотрят на разные открытки из презентации.

-Выполняют пробное упражнение.

-Подготавливают необходимый материал..

-Анализируют поделку совместно с учительницей.

-Слушаю учителя и проговаривают

-Ученики рассматривают и запоминают последовательность выполнения.

-Проговаривают технику безопасности совместно с учителем.

-Аналогично выполняют движения с учителем.

ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач;

Работа с книгой

Беседа

Пример

РУУД Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3.3. Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей (с самопроверкой по эталону и самооценкой).

Включает фоновую музыку

Используя этапы наглядного пособия, можете начинать выполнять изготовление открытки.

Подпишите открытки и напишите свои пожелания.

-Используя этапы наглядного пособия и алгоритма выполнения, начинают выполнять изготовление открытки.

-Подписывают открытку и пишут пожелания

ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач;

Практическая работа

4.Оценочно-рефлексивный этап. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности). Самооценка детьми собственной деятельности.

Подведение итогов урока

Давайте рассмотрим ваши работы.

Удалось ли вам достичь поставленной цели?

Оцените себя и соседа с помощью смайликов.

Что вы сделаете с открыткой когда настанет 8-ое Марта?

Вы все хорошо справились с заданием!

-Выносят работы и вывешивают на доску.

-Да удалось. Мы все изготовили поздравительные открытки.

-Оценивают себя и соседа с помощью смайликов.

-Отвечают на вопрос учителя.(маме, бабушке, сестре, тёте)

Рефлексия

РУУД. Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности;

РУУД. Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.