Технологическая карта

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• создать условия для знакомства с новыми понятиями

развивать умение анализировать схему частей реки, рассказывать о реке по схеме;

• познакомить обучающихся с видами, их характерными особенностями;

различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,

узнавать их по описанию;

определять части реки

• формулируют учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• осуществляют само- и взаимооценку деятельности

• • извлекают необходимую информацию из различных источников; 

• • анализируют полученную информацию, сравнивают и делают обоснованные выводы;

• • предъявляют информацию в виде устных, письменных ответов, практической работы; 

• • выделяют и называют существенные признаки понятия;

• • воспроизводят новые понятия по памяти;

• • выполняют задания с применением предъявленных требований

• • выполняют задания в сотрудничестве с одноклассниками; 

• высказывают свою точку зрения, аргументируют её с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета; 

• сотрудничают с учителем и сверстниками

• • осознают значимость изучаемого материала и проявляют инициативность к выполнению заданий на уроке; 

• • используют формы самооценки и взаимооценки на уроке;

• • формируют уважительное отношение к точке зрения одноклассников при фронтальной и групповой работе на уроке

№

Этап урока****

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Мотивационный этап

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале и заинтересовать их

Фронтальная

Организует деятельность по эмоциональному настрою обучающихся на урок.

Приветствует обучающихся.

Методом жеребьевки делит обучающихся на три группы.

Проявляет внутренний интерес к обучению.

Приветствуют учителя.

Распределяются на группы.

К: Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушает и понимает речь других.

-

2

Целеполагание

Создать проблемную ситуацию.

Фронтальная

Предлагает разгадать ребусы

Организует проблемный диалог.

Предлагает озвучить тему урока.

Предлагает сформулировать учебные задачи урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют проблему, тему и задачи урока.

Озвучивают тему урока.

«Водные богатства».

Формулируют учебные задачи:

• определять части реки

•различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,

узнавать их по описанию

-

3

Открытие новых знаний + первичное закрепление (ротация станций)

Организовать деятельность обучающихся

Индивидуальная, групповая

Организует деятельность обучающихся согласно задачи этапа урока.

Координирует распределение групп обучающихся на станциях: УЧИТЕЛЬ, ОНЛАЙН, ПРОЕКТ, предусмотренных технологией смешанного обучения по модели «Ротация станций».

Получают листы движения (Приложение 1). Занимают места на станциях, согласно маршруту.

По старту таймера приступают к выполнению заданий, указанных в листах движения. По окончании выполнения работы оценивают ее баллами, результат фиксируют.

По истечении 10 минут по сигналу таймера осуществляют переход по станциям.

В течение 30 минут каждая группа осуществляет работу на трех станциях (по 10 мин. на каждой)

Р: Обосновывает и осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

К: высказывает свою точку зрения, аргументирует, понимает точку зрения другого, участвует в работе группы, договаривается друг с другом (разрешение конфликтов), предвидит последствия коллективных решений в группе.

Пр: понимает и определяет части реки, различает искусственные и естественные

Лист движения, защита проектов

4

Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учениками своей собственной ученой деятельности на уроке.

Индивидуальная, фронтальная

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов групповой работы на станции ПРОЕКТ и индивидуальной работы на станциях УЧИТЕЛЬ и ОНЛАЙН.

Организует деятельность по внешнему оцениванию.

Организует инструктаж по выполнению домашнего задания по выбору:

??????

Собирает листы движения для проверки и выставления отметок в электронный журнал.

Участники каждой группы осуществляют защиту группового проекта и получают комментируемую отметку в баллах по ранее совместно разработанным критериям от участников других двух групп.

Каждый обучающийся подводит подсчет баллов, заработанных на трех станциях, и согласно критериям, зафиксированным в листе движения, переводит их в итоговую пятибалльную отметку.

Фиксирует отметку в дневник.

Записывает домашнее задание.

Сдает лист движения.

Р: самостоятельно определяет причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

оценивает свою деятельность, аргументируя причины достижения или не достижения планируемого результата

Лист движения, лист оценивания группового проекта

Итоги и самоанализ урока *****