Технологическая карта

Предмет

Физика

Класс

7

Тема урока

Плавание тел

Педагогические цели урока

1. выяснить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующей на тела в жидкости, а также в зависимости от плотности жидкости и тела.

2. развивать у учащихся творческие способности, умение самостоятельно выполнять эксперимент и научно объяснять его результаты.

3. воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание и самостоятельность.

Задачи урока

1. вывести условия плавания тел в жидкости;

2. установить теоретически и экспериментально соотношение между плотностью тела и жидкости, необходимое для обеспечения условия плавания тел;

3. проверить усвоение нового материала;

Тип урока

урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

- объяснять условия плавания тел на основе изученного понятия архимедовой силы и силы тяжести, действующие на тело, погруженное в жидкость, а также от зависимости плотности тела и жидкости;

- работать с текстом учебника

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известными правилами;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом

Познавательные: - находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- вести наблюдение;

- прогнозировать ситуацию

Коммуникативные: - формулировать высказывание;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- использовать речевые средства и символы для представления результата

-проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- готовность к равноправному сотрудничеству;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- убежденность в возможности познания природы;

- проявление самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Презентация «Плавание тел»

Компьютеры с тестами по количеству учеников

Видеоурок «Плавание тел. Условия плавания тел»

А.В.Перышкин. Физика, 7 класс

Рабочие теради.

Тесты по физике, 7 класс

Я.И.Перельман. Занимательная физика.

Журнал Квант. Занимательно о физике.

1. компьютеры, проектор, экран;

2. аквариум с водой;

3. сосуды с водой, поваренная соль, яйцо, картофель;

4. ареометр.

Основные понятия

Условия плавания тел; зависимость глубины погружения в жидкость плавающего тела от его плотности.

Форма проведения урока

«открытие» новых знаний

Этап урока (название, время, цель). Количество этапов зависит от типа урока.

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

.

1 Этап урока. Организационный,1 мин. Цель: Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

Обеспечивает готовность класса к уроку.

Создает положительный психологический настрой.

Проверить готовность к уроку, наличие учебника, рабочей тетради.

Готовность включиться в учебную деятельность

Демонстрируют готовность и способность устанавливать доверительные отношения и достигать взаимопонимания

Осуществляют самоконтроль.

2 Этап урока. Мотивация к учебной деятельности, 2 мин. Создание проблемной ситуации. Определить цель и задачи урока.

Предлагает учащимся проблемную ситуацию и ответить на вопрос: почему одни тела плавают на поверхности жидкости, а другие – тонут, почему возможно плавание судов, подводных лодок?

На суше гусь производит впечатление малоподвижной, неуклюжей птицы. На красных лапах гусь тяжелый…» - так писал А.С.Пушкин, применяя слово «тяжелый» для характеристики птицы. А как ведет себя гусь в воде? Какая перемена в движении?

Сформулировать цель и задачи урока.

Фиксируют проблему. Ставят перед собой цель: выяснить условия, при которых тела тонут, всплывают и плавают внутри жидкости.

Выражают свои мысли.

Сотрудничают с учителем и со сверстниками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель урока.

3 Этап актуализации опорных знаний учащихся, 4 мин. Исследование положений тел в жидкости

Выяснить, какое положение будет занимать тело, находясь в жидкости, если:

1. FА Fт;

2. FА = Fт;

3) FА Fт.

Проверяется уровень знаний учащихся по темам: «Сила тяжести», «Архимедова сила», «Результирующая двух сил, направленных по одной прямой». Предлагает учащимся для каждого случая:

1. FА Fт;

2. FА = Fт;

3. FА Fт

записать в тетрадях предполагаемое положение тела в жидкости.

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение, опираясь на знания.

Учащиеся для каждого случая:

1. FА Fт;

2. FА = Fт;

3. FА Fт

записывают в тетрадях положение тела в жидкости.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, опираясь на полученные знания.Форму-лируют гипотезу..

Умение слушать и выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации;

владение монологической и диалогической фор­мами речи.

4 Этап «Открытия» новых знаний, усвоения новых знаний и способов действий, 10 мин. Выяснить условия плавания тел.

Организует показ видеоурока «Плавание тел. Условия плавания тел»

Запомнить условия плавания тел.

Осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении проблемы. Учатся формулировать собственное мнение и позицию, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстника ми и взрослы-ми

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы.

5. Этап закрепления полученных знаний и способов действий,10 мин. Экспериментально исследовать условия плавания тел.

Организует лабораторное исследование. Направляет работу учащихся, помогает им, консультирует. Класс разбивается на группы по уровням подготовки учащихся. Наблюдает за их работой, оказывает необходимую помощь Определяет, в какой последовательности группы будут отчитываться

Каждая группа проводит эксперимент, решает свою практическую задачу.

Развивают творческое мышление

.

Работают в группе.

Общаются с учителем и с учащимися. Отстаивают свою точку зрения в диалоге.

Умеют представить информацию в письменной и устной форме.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу

Фиксируют результаты опытов. Анализируют, делают выводы в результате проведенных экспериментов.

6. Этап обобщения и систематизации знаний, 5 мин. Формирование умений решения задач

Организация решения задач с исполь-зованием мульти-медийных технологий

Решение задач на полученные знания.

Применение полученных знаний в решении задач. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации

Развитие интереса к предмету.

Проводят самооценку, коррекцию знаний.

7. Этап первичной проверки понимания изученного, 9 мин. Проверить степень усвоения учащимися изучаемого материала и выявить пробелы

Организует работу учащихся на компью-терах, инструктирует, контролирует выполнение заданий, отвечает на вопросы учеников, анализиру-ет результаты проверо чной работы

Самостоятельная работа учащихся.

Учатся применять изученный материал, принимать самостоятельные решения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

8 Этап. Информация о домашнем задании, 1мин. Дать информацию и инструктаж по выполнению домашнего задания

Дать информацию и инструктаж по выполнению домашнего задания

Формулирует задание, комментирует его, инструктирует учащихся по его выполнению.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используют знаково-символические средства, проводят сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, обобщают

Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, используют речь для регуляции своего действия.

Организация учащимися своей учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

9 Этап подведения итогов занятия,1 мин. Обсуждение результатов занятия

Формулируют выводы о достижении цели урока

Умение обобщать, формулировать вывод

Формулируют выводы о достижении цели урока

Нравственно-этическое оценивание

Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблем

10. Этап рефлексии, 2 мин. Выявить качество усвоения материала. Оценить работу класса

Самооценка.

Рефлексия по уроку (задает вопросы учащимся):

1. Что нового узнали?

2. Что понравилось на уроке?

Что было самым трудным?

На аквариуме с водой прицепить смайлик на том уровне как усвоился материал.

Оценка – выделение и осознание учеником того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Умение выра­жать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог