Получите свидетельство
Вход
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
| | ФИО (полностью) | Авилкина Виктория Владимировна |
| | Место работы | МБОУ Ш №173 Михеева Е О |
| | Должность | учитель |
| | Предмет | музыка |
| | Класс | 5 класс |
| | Тема и номер урока в теме | Тема полугодия: «Музыка и литература» Урок №14. |
| | Базовый учебник | Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 5 класс, Москва «Просвещение» 2011 г. |
8.Цель урока: Сформировать представление у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства.
9. Задачи:
-личностные
Самоопределение: научить слушать и понимать музыку балета, получая при этом высокое эстетическое наслаждение;
Смыслообразование: повысить мотивацию собственных знаний;
Ценностная и морально-этическая ориентация: осознание учащимися для чего им необходимо получить знания по данной теме.
-метапредметные
Регулятивные: уметь управлять своими знаниями в новой ситуации
Коммуникативные: уметь работать в малых группах, выражать свою позицию.
Познавательные: выяснить какую роль играет литература в музыке.
-предметные
учить воспринимать музыку, разбираться в музыкальной драматургии
произведения;
развивать умения определять в балете тот или иной танец, слышать его
образное содержание;
воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней,
желание слушать ее и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу; художественный, музыкальный и эстетический вкусы, нравственные качества личности.
Тип урока -урок «открытия» нового знания
Формы работы учащихся: групповая, коллективная , индивидуальная
Методы: ролевая игра
Общенаучные: обобщения, сравнительный.
Педагогические: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, эмоционального воздействия, перспективный, т.к. данная тема в 5 классе является первоосновой для соответствующих тем в 7 классе
Необходимое техническое оборудование мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, музыкальный инструмент.
Музыкальный материал:
Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Вальс из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Вступление из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Темы Феи Сирени и Феи Карабос из балета «Спящая красавица»
П.И. Чайковского.
Наглядный материал:
Мультимедийная презентация;
Видеофрагменты балетов;
Карточки с эмблемами профессий ;
Карточки музыкальных инструментов симфонического оркестра;
Таблица «Особенности музыкально-сценического спектакля»;
Листы для рефлексии.(синквейна)
Либретто балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского;
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика | Время
| |||||||||||||||
| 1 | Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Прослушивание Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Вопросы к уч.ся: самостоятельное это произведение или является фрагментом? как оно называется? Какие средства выразительности использовал композитор в развитии образов? | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на уже полученные знания и формулируют тему урока. | 2-3 | |||||||||||||||
| 2
| Этап актуализации и пробного учебного действия | Виртуальное путешествие в музыкальный театр, знакомство с театрами. Видеопоказ театров. Когда и где возник балет? (Просмотр видеоряда с комментариями учителя) приложение №1 | Учащиеся смотрят презентацию. Дети выбирают театр для посещения. | 5 | |||||||||||||||
| 3
| Этап выявления места и причины затруднения | Показ фрагмента из балета. Для постановки балета нужны те же профессии, что и в опере. Вспомните, кто нужен для постановки музыкального спектакля? (показ презентации)
| Работа в группах.Тем,кто отвечает правильно, раздаются карточки с эмблемой, названной учеником театральной профессии). Остальные карточки с эмблемами раздаются учителем, формирующим группы с учётом индивидуальных интересов и способностей учеников.
| 5 | |||||||||||||||
| 4 | Этап построения проекта выхода из затруднений
| В каждом музыкальном спектакле есть текст. Как он называется? На столе перед собой вы видите либретто балета «Спящая красавица».
| Уч.ся отвечают на ряд вопросов: как в театре надо себя вести? место, где располагается оркестр называется?...что такое либретто? (ученики читают либретто) Художники рисуют афишу спектакля (работа с интерактивной доской).
| 5 | |||||||||||||||
| 5 | Этап реализации построенного проекта | А теперь приступаем к постановке спектакля. (Прослушивание Вступления к балету, определение состава музыкальных инструментов оркестра, затем – музыкально-пластическая импровизация под музыку вступления. Остальные ученики после прослушивания определяют, какие музыкальные инструменты были изображены.
| Музыканты, расположившись в оркестровой яме, начинают репетировать вступление к балету. Занавес ещё закрыт
И вновь – работа художников. Рисуем декорации, подбираем костюмы артистов. (Работа с интерактивной доской).
| 6-7 | |||||||||||||||
| 6
| Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Наконец-то на нашей сцене появились артисты балета!
| Музыкально-пластическая импровизация под музыку: 1.Фея Сирени и Фея Карабос. Остальные ученики отгадывают, кого изображают «артисты». Знакома ли нам эта музыка? (Да) В каком музыкальном фрагменте балета мы её слышали? (Во Вступлении). Музыкально-пластическая импровизация : принцесса Аврора и принц Дезире. Знакома ли нам эта музыка? (Да) Как называется этот танец? (Вальс). Наш спектакль закончен. Аплодисменты всем участникам!
| 6-7 | |||||||||||||||
| 7 | Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Чтобы понять, в чём сходство и различие оперы и балета, составим таблицу, в которой выделим характерные черты музыкальных спектаклей - оперы и балета.
|
| 5 | |||||||||||||||
| 8 | Этап включения в систему знаний и повторения | Синквейн Балет | (составляется учениками совместно с учителем): | 5 | |||||||||||||||
| 9 | Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Домашнее задание (разноуровневое) учебник стр 58-63; составить кроссворд на тему БАЛЕТ; По творческой тетради выполнить задания на стр. 42-43; Нарисовать афишу балета(форма представления материала на выбор учащихся) | Домашнее задание комментируется и даются пояснения. | 2 | |||||||||||||||
Приложение №1
Комментарии учителя. Искусство балета появилось в Европе благодаря королевским балам. Например, в Италии придворные танцы под руководством специальных учителей-танцмейстеров напоминали театральное действие. Первый балетный спектакль был поставлен более четырёхсот лет назад во Франции. В старину на сцене танцы сменялись пением и чтением стихов. Особенно популярны были бале-
ты-маскарады и балеты на рыцарские и фантастические темы.
Почти триста лет назад балет пришёл из Европы в Россию. Сначала это были
придворные спектакли, поставленные иностранными хореографами. Музыке в них
не придавалось особого значения. Она считалась только аккомпаниментом к тан-
цам. П. Чайковский первым из русских композиторов сочинил музыку специально
для балета. Это было «Лебединое озеро». Благодаря Чайковскому балетная музыка
стала классическим искусством наряду с оперной и симфонической. С тех пор
русский балет получил мировую известность и славу.
После балета «Лебединое озеро» П. Чайковский создал балет «Спящая красавица».
Его-то мы и поставим сейчас собственными силами. Попробуем?
Приложение №2 Использование ЭОР.
1. http://images.yandex.ua/ - картинки
2. Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 5 класс, Москва «Просвещение» 2011 г.
3. http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_rubr=2.2.80&p_page=9- единое окно доступа к образовательным ресурсам
4. http://festival.1september.ru/subjects/28/- фестиваль педагогический идей ИЗО и МХК
5. http://school.edu.ru/- Российский образовательный портал. Коллекция музыки и МХК
театр - основа правила поведнения (28.34 KB)
0
492
200
Нравится
0
