Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Уроки  /  5 класс  /  Текстовая и табличная форма представления информации

Текстовая и табличная форма представления информации

В архиве: конспект урока, карточки для проверки знаний по теме "Метод координат", задания для объяснения нового материала и для для первой практичской работы в текстовом редакторе.
01.02.2013

Описание разработки

Цель урока: углубить представление учащихся о формах представления информации

Задачи урока: дать представление о текстовой и табличной формах представления информации, их достоинствах и недостатках; познакомить учащихся с текстовым редактором WordPad

Развитие познавательного интереса

Тип урока: урок формирования новых знаний

Вид урока: комбинированный

Программное обеспечение:WordPad

Дидактический материал: Приложения 1, 2, 4, 6

Наглядные пособия: Приложения 3, 5, 7; Презентация «Текст: история и современность» Босова Л.Л.

Межпредметные связи: история, природоведение, математика, …

План урока

  1. Орг. момент – 1 минута
  2. Актуализация знаний, проверка дом задания – 5 минут
  3. Объяснение нового материала, первичное закрепление – 20 минут
  4. Практическая работа – 10 минут
  5. Рефлексия, домашнее задание – 4минуты

Ход урока

Актуализация знаний, проверка дом задания

  • Визуальная проверка, задания №5 к п.1.8 в тетрадях
  • Фронтальная беседа по вопросам к параграфу 1.8
  • Чтобы узнать тему сегодняшнего урока нужно выполнить задание

Всем раздаются индивидуальное задания (приложение 1 и приложение 2). Карточка с координатами и координатная сетка должны быть одного цвета. После его выполнения у каждого ученика получается буква, которую он прикрепляет на доску.

  • Из получившихся букв составьте два слова (для слова используем карточки одинакового цвета). Получаются слова «текст» и «таблица», которые и являются темой сегодняшнего урока.

Объяснение нового материала, первичное закрепление

Тема сегодняшнего урока: Текстовая и табличная формы представления информации

  • Наибольшее количество информации человек получает в виде текста. Приведите примеры.
  • Статьи в газетах, литературные произведения, книги и т.д.
  • Как вы думаете, чем могут отличаться тексты друг от друга?
  • Язык, размер, оформление, смысл …
  • То есть тексты могут очень сильно друг от друга отличаться, но любой текст состоит из символов.
  • Как вы думаете, изменится ли смысл текста, если изменить в нем один символ?
  • Да, нет…(мнения разделились)
  • Для того, чтобы решить наш спор, посмотрим пример в учебнике на стр. 34. Прочитайте фразы выделенные курсивом, объясните их смысл.
  • В первом предложении говорится, что мы узнали пришедшего и раду ему. Во втором – мы не знаем (не видим), кто пришел.
  • А теперь посмотрите на доску. (На доске приложение 3). Как изменится смысл фразы, если мы даже не заменим символ, а просто поставим его в другое место.
  • В первой фразе, человека помилуют.
  • Во второй «Казнить, нельзя помиловать» - человека казнят.
  • Сейчас мы совершим небольшую экскурсию во времени и посмотрим, как люди создавали и записывали текстовую информацию в различные исторические эпохи. (Презентация «Текст: история и современность» Босова Л.Л.)

Текст, сопровождающий показ презентации.

2 слайд. Первыми «текстами» можно считать наскальные рисунки. С их помощью, используя изображения животных и людей, первобытные люди рассказывали об удачной охоте или о соседнем племени. К сожалению, у рисуночного письма есть один существенный недостаток — неоднозначность прочтения.

3 слайд. Необходимость более точно передавать информацию определила появление других форм письменности – знаковых. Место произвольных рисунков заняли значки, которые с течением времени всё меньше и меньше походили на предметы окружающего мира. Состояли они из однотипных элементов: палочек, крючков и их пересечений. Каждому объекту, действию, ситуации соответствовала определённая комбинация этих элементов. Такой способ записи называется иероглифическим.

  • В каких странах люди писали с помощью иероглифов?

– В Древнем Египте

  • А сейчас?

– В Китае, Японии

Так же давно появился и другой вид знакового письма – клинопись в Двуречье. Материалом для письма служили глиняные плитки. Записи делали на сырой глине бамбуковыми или костяными палочками, после чего плитки высушивали или обжигали. При надавливании палочка оставляла в глине след в виде клина, а определенный набор таких клиньев служил для передачи того или иного слова. Гораздо позже, через 2-3 тысячи лет, в Финикии появилось алфавитное письмо, похожее на то, которым пользуемся мы. Оно строилось на алфавите – строго определенном наборе знаков (букв), комбинации которых образовывали слова и предложения

4 слайд С развитием человечества изменялся не только способ записи текста, но и материал, на котором люди писали.

  • Скажите, на каких материалах писали в разных странах?
  • В Древнем Египте на папирусе, в Китае на шелке, на Руси на бересте

5, 6 слайды До середины XV века книги были рукописными. Поэтому их было очень мало, они были дорогими и считались предметами роскоши. Большая часть книг хранилась в монастырях. В монастырях книги копировались – переписывались специальными людьми, обладавшими красивым почерком. Вплоть до изобретения книгопечатания доступ к информации, хранившейся в книгах, был сильно ограничен

7, 8 слайды В 1440 году немец Иоганн Гуттенберг построил первый печатный станок.

9 слайд На Руси книгопечатание основал Иван Федоров в середине XVI века. Сегодня, в эпоху миллионных тиражей, трудно себе представить, что на первых порах книгопечатание не далеко ушло от рукописного копирования оригинала. Так, к концу XVIII века, при Екатерине II, в России издавалось всего 360 книг в год.

10 слайд С течением времени менялось и то, на чем записывали информацию, и то, с помощью чего это делали. Но не менялось главное: чтобы внести изменения в текст, его надо было заново переписать.

11 слайд Появление компьютеров коренным образом изменило технологию письма. С помощью специальных компьютерных программ можно набрать любой текст, при необходимости внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, распечатать на принтере какое угодно количество копий, с помощью электронной почты рассылать на другие компьютеры.

  • Для чего же человек использует текст
  • (для хранения и передачи информации другим людям)
  • Очень часто в тексте нам необходимо найти определенную информацию. Проведем небольшой эксперимент: В предложенном вам тексте содержится информация об оценках 5А класса (приложение 4), вам необходимо ответить на вопросы после текста. Для выполнения задания вам дается ровно 1 минута.
  • На сколько вопросов вы ответили? (никто не ответил на все вопросы, в ответах допущены ошибки).
  • Информация о 5 Б. классе сделана в виде таблицы. Ответьте на эти же вопросы для 5 Б класса, также за 1 минута (ответы на вопросы получены гораздо раньше чем через 2 минуты и ошибок нет)
  •  Какой вывод мы можем сделать из нашего эксперимента?
  • В таблице найти нужную нам информацию гораздо легче и быстрее.
  • На каких уроках вы работали с таблицами, какая информация в них содержалась?
  • История, природоведение, математика …
  • Какую таблицу вы видите в школе каждый день?
  • Расписание
  • Если с таблицами так удобно работать, может быть всю текстовую информацию преобразуем в таблицы? Как вы думаете любую информацию можно представить в виде таблицы?
  • Да, нет (мнения разделяются)
  • Можно в таблицу об оценках 5 Б добавить информацию о цене мороженого? Почему?
  • Нет
  • Информация должна быть однотипной, т.е о каждом объекте должны быть приведены данные одного типа.
  • . А можно представить в виде таблицы рассказ, сказку?
  • Сделайте вывод, в каких случаях можно представить информацию в виде таблицы?
  • Таблицы можно использовать для представления однотипной информации.
  • Каждая таблица, как правило, содержит обязательные элементы. Найдите в учебнике как они называются.
  • Головка, боковик, прографка.
  • Скажите, что написано в головке таблицы, в боковике? (Работа с приложением 5 – проецируется на доску)
  •  …
  • Работать с таблицами на компьютере мы научимся немного позже, а сегодня на практической работе мы начинаем работать с программой для обработки текстовой информации WordPad, Но сначала сделаем ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ГЛАЗ

Практическая работа

  • Сегодня мы начинаем работать с программой для обработки текстовой информации. Это программа WordPad. Откройте учебники с описание практической работы. Как открыть эту программу?
  • Пуск –Программы – Стандартные - WordPad. (учитель показывает через проектор, дети смотрят)
  • Какие элементы окна программы вы можете назвать? (все панели инструментов убраны)
  • Строка заголовка, строка меню, Рабочую область, закрывающая, открывающая, сворачивающая, кнопки.
  • Некоторыми командами мы пользуемся очень часто, поэтому они вынесены на панель инструментов. Найдите в описании практической работы как вывести на экран панель инструментов.
  •  Узнать их значение можно по всплывающей подсказке, для этого надо навести курсор на нужную кнопку и немного подождать. Начнем заполнять таблицу, которая вам выдана (приложение 6)
  •  Набрать текст. Показать, как его сохранить в своей папке. Создать свою папку. Дети выполняют задание практической работы одновременно с учителем.

Чему вы научились сегодня на практической работе?

Рефлексия, домашнее задание

Приложение 7

1.9, пересказ задание 2 к 1.10 письменно, продолжить заполнять таблицу.

-70%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель информатики в начальной школе

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 4140 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Текстовая и табличная форма представления информации (95.29 КB)

Комментарии 2

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Galina, 06.02.2016 09:35
bynthtcyj!!!
Галина, 01.12.2015 19:38
Очень доступно