Текстовая и табличная форма представления информации

Цель урока: углубить представление учащихся о формах представления информации

Задачи урока: дать представление о текстовой и табличной формах представления информации, их достоинствах и недостатках; познакомить учащихся с текстовым редактором WordPad

Развитие познавательного интереса

Тип урока: урок формирования новых знаний

Вид урока: комбинированный

Программное обеспечение:WordPad

Дидактический материал: Приложения 1, 2, 4, 6

Наглядные пособия: Приложения 3, 5, 7; Презентация «Текст: история и современность» Босова Л.Л.

Межпредметные связи: история, природоведение, математика, …

План урока

1. Орг. момент – 1 минута
2. Актуализация знаний, проверка дом задания – 5 минут
3. Объяснение нового материала, первичное закрепление – 20 минут
4. Практическая работа – 10 минут
5. Рефлексия, домашнее задание – 4минуты

Ход урока

Актуализация знаний, проверка дом задания

• Визуальная проверка, задания №5 к п.1.8 в тетрадях
• Фронтальная беседа по вопросам к параграфу 1.8
• Чтобы узнать тему сегодняшнего урока нужно выполнить задание

Всем раздаются индивидуальное задания (приложение 1 и приложение 2). Карточка с координатами и координатная сетка должны быть одного цвета. После его выполнения у каждого ученика получается буква, которую он прикрепляет на доску.

• Из получившихся букв составьте два слова (для слова используем карточки одинакового цвета). Получаются слова «текст» и «таблица», которые и являются темой сегодняшнего урока.

Объяснение нового материала, первичное закрепление

Тема сегодняшнего урока: Текстовая и табличная формы представления информации

• Наибольшее количество информации человек получает в виде текста. Приведите примеры.
• Статьи в газетах, литературные произведения, книги и т.д.
• Как вы думаете, чем могут отличаться тексты друг от друга?
• Язык, размер, оформление, смысл …
• То есть тексты могут очень сильно друг от друга отличаться, но любой текст состоит из символов.
• Как вы думаете, изменится ли смысл текста, если изменить в нем один символ?
• Да, нет…(мнения разделились)
• Для того, чтобы решить наш спор, посмотрим пример в учебнике на стр. 34. Прочитайте фразы выделенные курсивом, объясните их смысл.
• В первом предложении говорится, что мы узнали пришедшего и раду ему. Во втором – мы не знаем (не видим), кто пришел.
• А теперь посмотрите на доску. (На доске приложение 3). Как изменится смысл фразы, если мы даже не заменим символ, а просто поставим его в другое место.
• В первой фразе, человека помилуют.
• Во второй «Казнить, нельзя помиловать» - человека казнят.
• Сейчас мы совершим небольшую экскурсию во времени и посмотрим, как люди создавали и записывали текстовую информацию в различные исторические эпохи. (Презентация «Текст: история и современность» Босова Л.Л.)

Текст, сопровождающий показ презентации.

2 слайд. Первыми «текстами» можно считать наскальные рисунки. С их помощью, используя изображения животных и людей, первобытные люди рассказывали об удачной охоте или о соседнем племени. К сожалению, у рисуночного письма есть один существенный недостаток — неоднозначность прочтения.

3 слайд. Необходимость более точно передавать информацию определила появление других форм письменности – знаковых. Место произвольных рисунков заняли значки, которые с течением времени всё меньше и меньше походили на предметы окружающего мира. Состояли они из однотипных элементов: палочек, крючков и их пересечений. Каждому объекту, действию, ситуации соответствовала определённая комбинация этих элементов. Такой способ записи называется иероглифическим.

• В каких странах люди писали с помощью иероглифов?

– В Древнем Египте

• А сейчас?

– В Китае, Японии

Так же давно появился и другой вид знакового письма – клинопись в Двуречье. Материалом для письма служили глиняные плитки. Записи делали на сырой глине бамбуковыми или костяными палочками, после чего плитки высушивали или обжигали. При надавливании палочка оставляла в глине след в виде клина, а определенный набор таких клиньев служил для передачи того или иного слова. Гораздо позже, через 2-3 тысячи лет, в Финикии появилось алфавитное письмо, похожее на то, которым пользуемся мы. Оно строилось на алфавите – строго определенном наборе знаков (букв), комбинации которых образовывали слова и предложения

4 слайд С развитием человечества изменялся не только способ записи текста, но и материал, на котором люди писали.

• Скажите, на каких материалах писали в разных странах?
• В Древнем Египте на папирусе, в Китае на шелке, на Руси на бересте

5, 6 слайды До середины XV века книги были рукописными. Поэтому их было очень мало, они были дорогими и считались предметами роскоши. Большая часть книг хранилась в монастырях. В монастырях книги копировались – переписывались специальными людьми, обладавшими красивым почерком. Вплоть до изобретения книгопечатания доступ к информации, хранившейся в книгах, был сильно ограничен

7, 8 слайды В 1440 году немец Иоганн Гуттенберг построил первый печатный станок.

9 слайд На Руси книгопечатание основал Иван Федоров в середине XVI века. Сегодня, в эпоху миллионных тиражей, трудно себе представить, что на первых порах книгопечатание не далеко ушло от рукописного копирования оригинала. Так, к концу XVIII века, при Екатерине II, в России издавалось всего 360 книг в год.

10 слайд С течением времени менялось и то, на чем записывали информацию, и то, с помощью чего это делали. Но не менялось главное: чтобы внести изменения в текст, его надо было заново переписать.

11 слайд Появление компьютеров коренным образом изменило технологию письма. С помощью специальных компьютерных программ можно набрать любой текст, при необходимости внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, распечатать на принтере какое угодно количество копий, с помощью электронной почты рассылать на другие компьютеры.

• Для чего же человек использует текст
• (для хранения и передачи информации другим людям)
• Очень часто в тексте нам необходимо найти определенную информацию. Проведем небольшой эксперимент: В предложенном вам тексте содержится информация об оценках 5А класса (приложение 4), вам необходимо ответить на вопросы после текста. Для выполнения задания вам дается ровно 1 минута.
• На сколько вопросов вы ответили? (никто не ответил на все вопросы, в ответах допущены ошибки).
• Информация о 5 Б. классе сделана в виде таблицы. Ответьте на эти же вопросы для 5 Б класса, также за 1 минута (ответы на вопросы получены гораздо раньше чем через 2 минуты и ошибок нет)
•  Какой вывод мы можем сделать из нашего эксперимента?
• В таблице найти нужную нам информацию гораздо легче и быстрее.
• На каких уроках вы работали с таблицами, какая информация в них содержалась?
• История, природоведение, математика …
• Какую таблицу вы видите в школе каждый день?
• Расписание
• Если с таблицами так удобно работать, может быть всю текстовую информацию преобразуем в таблицы? Как вы думаете любую информацию можно представить в виде таблицы?
• Да, нет (мнения разделяются)
• Можно в таблицу об оценках 5 Б добавить информацию о цене мороженого? Почему?
• Нет
• Информация должна быть однотипной, т.е о каждом объекте должны быть приведены данные одного типа.
• . А можно представить в виде таблицы рассказ, сказку?
• Сделайте вывод, в каких случаях можно представить информацию в виде таблицы?
• Таблицы можно использовать для представления однотипной информации.
• Каждая таблица, как правило, содержит обязательные элементы. Найдите в учебнике как они называются.
• Головка, боковик, прографка.
• Скажите, что написано в головке таблицы, в боковике? (Работа с приложением 5 – проецируется на доску)
•  …
• Работать с таблицами на компьютере мы научимся немного позже, а сегодня на практической работе мы начинаем работать с программой для обработки текстовой информации WordPad, Но сначала сделаем ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ГЛАЗ

Практическая работа

• Сегодня мы начинаем работать с программой для обработки текстовой информации. Это программа WordPad. Откройте учебники с описание практической работы. Как открыть эту программу?
• Пуск –Программы – Стандартные - WordPad. (учитель показывает через проектор, дети смотрят)
• Какие элементы окна программы вы можете назвать? (все панели инструментов убраны)
• Строка заголовка, строка меню, Рабочую область, закрывающая, открывающая, сворачивающая, кнопки.
• Некоторыми командами мы пользуемся очень часто, поэтому они вынесены на панель инструментов. Найдите в описании практической работы как вывести на экран панель инструментов.
•  Узнать их значение можно по всплывающей подсказке, для этого надо навести курсор на нужную кнопку и немного подождать. Начнем заполнять таблицу, которая вам выдана (приложение 6)
•  Набрать текст. Показать, как его сохранить в своей папке. Создать свою папку. Дети выполняют задание практической работы одновременно с учителем.

Чему вы научились сегодня на практической работе?

Рефлексия, домашнее задание

Приложение 7

1.9, пересказ задание 2 к 1.10 письменно, продолжить заполнять таблицу.