Технологическая карта урока по математике на тему "Письменное умножение на трёхзначное число"

Ф. И. О. педагога

Лапшева Елена Анатольевна

Предмет

Математика

Класс

4 в класс

Тип занятия

Урок открытия нового знания

Вид (форма) занятия

Урок- практикум

Тема занятия

Письменное умножение на трёхзначное число.

Цель занятия

Сформировать у обучающихся алгоритм

письменного умножения многозначного числа

на трёхзначное число.

Задачи урока:

Обучающие:

Актуализировать навык умножения на трёхзначное число.

Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и прямоугольника. 

Развивающие:

развивать познавательный интерес, навыки индивидуальной и групповой работы, творческую активность обучающихся;

развивать приёмы умственной деятельности (умение наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы).

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, информационную культуру;

содействовать развитию умения работать «в группе», анализировать свои поступки, вступать в дискуссию, считаться с мнением своих товарищей.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа, работа в паре

Риски

Возникновение сложностей с распределением обязанностей в группе и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися в группах

Средства обучения

Интерактивная доска , раздаточный материал для самостоятельной работы.

Этап урока (время)

Микроцель

урока

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Форма деятельности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Создание положительно

го эмоционального настроя

Психологическая установка на работу

Фронтальная

Учитель читает стих

Самоорганизация

Организация своего рабочего места

Устный счет

· тренировка мыслительных операций;
· развитие логического мышления;

Решение головоломки

Фронтальная

· способствовать умению быстро ориентироваться в вопросах общего характера;

· тренировка мыслительных операций;
· развитие логического мышления;

формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы, уметь доказать, аргументировать свое мнение;

Чистописание

Отработка навыка каллиграфического письма

Работа по образцу

Индивидуальная работа

Запись числа, классной работы. Показать правильное написание цифр

Дети прописывают образцы в тетради

Формирование навыка каллиграфического письма

Математический диктант

Закрепить знания , проверить усвоение изученного материала

Запись только ответов, после взаимопроверка, сравнение с эталоном

Индивидуальная работа, работа в парах

Объяснить задание. Запишите число, в котором 3 тыс. 2 сот. 5 дес. 4 ед.

Найдите одну пятую числа 600. (120)

Уменьшите в 6 раз число 780 (130)

Из числа 320 вычесть частное чисел 120 и 4. (290)

На стадионе 5000 мест. Половина из них занята зрителями. Сколько мест свободных? (2500)

На кондитерской фабрике 75 сортов шоколадных конфет. Это на 50 сортов больше, чем карамели. Сколько сортов карамели? (25)

9 сотен умножить на 7 (6300)

7 часов – сколько это минут? (420)

Найдите площадь квадрата со стороной 8 мм. (64 кв. мм)

Сколько квадратных дециметров в 1 квадратном метре.   . (100)

Вывести правильные ответы на экран.

Несколько учеников получили карточки.

Запись ответов

формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

отрабатывать навыки решения задач изученных видов;

формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Физ. минутка для глаз

Отдохнуть, сменить положение

Индивидуальная работа

Учитель читает стих

Самоорганизация

Создание проблемной ситуации и выход из неё.
Актуализация новых знаний и способов деятельности.

Научиться умножать примеры данного вида.
Составить алгоритм умножения на трёхзначное число.

Распределение на группы

Индивидуальная работа, работа в группах

· организовать учебное затруднение, связанное с отсутствием алгоритма умножения многозначного числа на трёхзначное, · создать условия для развития у школьников умений формулировать учебные задачи, предлагать пути их решения;
· обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание нового материала;
Предлагаю решить вам такие выражения:
812 х 346, 379 х 254, 423х137, 730х52, 817х24, 327х34
( картинка с примерами)

– Что скажете об этих выражениях?
– Чем они отличаются? Легко вы справитесь с заданием? Где у вас возникли затруднения?

Распределите данные выражения в 2 столбика.
– Сформулируйте, тему урока?

– Какие цели для себя поставим? научиться умножать на 3х - значное число. Составить алгоритм.

– Есть ли у вас предположения как найти значения этих выражений?
– Что надо сделать, чтобы решить данные примеры?

– Предлагаю поработать в группах и составить алгоритм умножения на трёхзначное число. Откройте учебники на с. 48

– Зачитайте составленные алгоритмы.

– А теперь сравните с моим.

– Какая группа точнее справилась с заданием?
– Молодцы!

· повторение алгоритма умножения многозначного числа на двузначное;
Умножение многозначных чисел на трёхзначные.
Научиться умножать примеры данного вида.
Составить алгоритм умножения на трёхзначное число.

Алгоритм:

1. Умножу на число единиц, получу 1 неполное произведение;
2. Умножу на число десятков, получу 2 неполное произведение;
3. Умножу на число сотен, получу 3 неполное произведение;
4. Сложу неполные произведения;
5. Читаю ответ.

Закреплением

ЛУУД

-самоопределение

смыслообразование

МетаПрУУД:

Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать их

Познавательные УУД:

- строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Осознание и осмысление нового.

Решение примеров на доске

Физ. минутка

Закрепление новых знаний и способов деятельности

Решение уравнений

Записывают упражнение в тетрадь. Один ребенок работает у доски, остальные в тетрадях

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение работать в паре.

Решение задач

Записывают упражнение в тетрадь. Один ребенок работает у доски, остальные в тетрадях

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

№ 184

Записывают упражнение в тетрадь. Один ребенок работает у доски, остальные в тетрадях

ПУУД: уметь распознавать задачу;

извлекать необходимую информацию из проведенных опытов;

РУУД:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КУУД: уметь вести диалог

КУУД: умение рассуждать, высказывать и аргументировать свою точку зрения. Формировать умение анализировать свою деятельность и выделять самое важное.

Рефлексия деятельности. Итог урока.

ПУУД: уметь распознавать задачу;

извлекать необходимую информацию из проведенных опытов;

РУУД:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КУУД: уметь вести диалог

КУУД: умение рассуждать, высказывать и аргументировать свою точку зрения. Формировать умение анализировать свою деятельность и выделять самое важное.

Информирование о ДЗ и акцентирование моментов его выпол-нения

Способствовать самостоятельному

повторению и углублению полученных знаний на уроке.

Фронтальная

Фиксируют задание.

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.