| 1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
| Формулируют правила поведения на уроке.
Мы уже много знаем. Вокруг много неизвестного. Мы хотим узнать больше. Мы можем узнать еще больше. И мы готовы работать.
| Учитель настраивает детей на работу. - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними, откроем двери нашего дома-класса. -Вы готовы к уроку? Проверим!
Тихо сели. -Мы получили видеописьмо. Как вы думаете от кого? Предлагаю вам посмотреть. Приготовились его выполнять?
| Проверка наличии необходимых принадлежностей.
| Регулятивные УУД (умение контролировать свою готовность к уроку) Личностные УУД (чувство необходимости учения)
|
| 2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную деятельность, повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.
3.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Построение проекта выхода из затруднения Цель: построения проекта выхода из затруднения: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
| Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
-Урок начнем с математической разминки. -Это разминка для нашего ума.
Работа с веерами.
Ответ: 8
Можем.
-Нет, нам надо проверить.
- А мы будем проверять, составлять число 8, считать, делить предметы на группы. Состав числа 8.
Индивидуальная работа на местах.
Класс индивидуально выполняет на местах. (Работа с демонстрационным набором) Ученик у доски раскладывает предметы на 2 группы и записывает в виде числовых равенств.
По размеру: 4 больших и 4 маленьких фруктов. По цвету:5 желтых и 3 красных. По форме: 2 груши и 6 яблок. По наличию листьев: 1 яблоко без листьев и 7 фруктов с листьями (4 + 4 = 8, так как поровну)
Разными способами получили число 8. | Настроились на урок.
-С чего начнем наш урок? -А для чего это нам нужно?
-Я буду говорить вам пример, а вы веером показывайте мне ответ.
-Какой пример здесь лишний? Почему? - Какой пример у вас вызвало затруднение? -А можно ли по –другому получить число 8? - Можем ли мы это утверждать, не проверив наше предположение?
-Что мы будем делать сегодня? Ваши действия.
Помогите мне сформулировать тему урока.
-Ребята, как можно найти их значения? Ребята, давайте поработаем с картинками и раздаточным материалом. -Составьте равенства, которые соответствуют рисунку? По каким признакам разложили фрукты в две корзинки?
4+4=8
5+3=8
2+6=8
1+7=8 - Ребята как вы думаете, какой способ деления яблок самый честный?
Сравним равенства на доске. Для этого откройте учебники стр. 94, №217 -Какой можно делать вывод?
|
1.Счет от 1 до 10 и обратно (по слайду). Назовите число, которое следует за числом 5. Назовите число, которое стоит между числами 3 и 5. Назовите «соседей числа 3. Назовите число, которое на 1 больше, чем 4. 2. По какому правилу записаны выражения в каждой паре? 3+3; 4+2; 1+5; 3+5.
Физминутка «Снежинки» (проводят Пиунов Максим, Шулепова Алена)
А теперь сравним с учебником? Учебник стр.94, №217
| Личностные УУД (чувство необходимости учения)
|
| 4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: первичное закрепление с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
| Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Снеговик.
(4+4=8, так как поровну)
| - Сегодня к нам на урок пришел гость (Учитель показывает снеговика). - Кто это? Ему нужна ваша помощь. Вам надо определить по каким признакам Снеговик разложил подарки?
8 подарков Снеговик разложил в 2 коробки. 2 подарка и 6 подар.-в -Объясните, что обозначает каждое число в равенстве: 2+6=8 -Можно ли по-другому разложить 8 подарков в 2 коробки? Каким образом? -По каким признакам разложим ? 8-это 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 7 и 1, 6 и 2, 5 и 3. -Ребята, как вы думаете, способ деления подарков честный? -Посмотрите пожалуйста на числовые равенства, чем они похожи? Чем они отличаются?
| Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 8, показать учащимся порядок в числовом ряду в обсуждение проблемных вопросов.
| Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать работу) |
| 5.Применение знаний.
| Чётко соотносить число с определённым количеством предметов в окружающей действительности Работать с информацией, представленной в форме стихотворения
К этой цифре ты привык. Это цифра –снеговик. Лишь зима сменяет осень, Дети лепят цифру восемь! Только к цифре ты, дружок, Третий не лепи кружок. (Алена, Ангелина про цифру 8)
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в подвижных группах).
Дети выполняют разноуровневые(дифференцированные) задания в группах. 1)  2)  3) 
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
| - Поможем снеговику ответить на вопросы.
Посмотрите, на что походит цифра 8?
-А почему к нам на урок пришел именно снеговик? (Походит на цифру 8)
- Лесные жители построили домики для снеговиков и не знают, сколько жителей поселить на каждом этаже.
1 уровень- заселить домик(базовый) 2 уровень- заселить домик(повышенной) 3 уровень- заселить домик(высокий)
| Организовать деятельность по наблюдению за внешним видом числа 8 через рисунок, стихи, образец написания цифры Организовать фронтальную работу Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов Организовать работу по изучению состава числа 8.
Работа в группах.
Самооценка. Группа оценивает свою работу, выбирает снеговиков.
Физминутка «Снеговик» для глаз. - Подержите руки несколько секунд. Поделитесь своим теплом. Пожелайте успеха в работе. Хорошо. Садитесь.
| Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные УУД: Умение писать цифру 8
Коммуникативные УУД (умение работать в группе, слушать и слышать друг друга)
Регулятивные УУД: умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
|
| 6.Включение нового материала в систему знаний.
Цель – повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
| Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Осуществлять самоконтроль: Соотносить собственную запись с предложенным вариантом.
1) Работать должны оба. 2) Один говорит, другой слушает. 3) Свое несогласие-выражай вежливо. 4) Если не понял-переспроси. | А теперь снеговик нам предлагает поработать в тетрадях. Включить детей в практическую деятельность.
Дорисуй круги в «окошках». Чем похожи рисунки? Чем они отличаются?
Ребята, разрешается советоваться с соседом по парте. Вспомните правила для работы в паре?
| Включить детей в практическую деятельность.
Работа в тетради стр.54 №99
Работа в паре.
Самопроверка. | Коммуникативные УУД - умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
Познавательные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
|
| 7. Рефлексия деятельности (итог урока) Цель – подведение итогов проделанной работе на уроке. | Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Ответы детей: -Запомнили, как получить число 8 -Знаем, как составлять равенства по рисункам. -Можем применять переместительное свойство сложения. -Можем находить значения сумм.
Ответы детей. | -Ребята, все ли мы задачи урока выполнили?
-Как вы считаете, мы достигли своих целей? -Чему вы научились? -Какое свойство можете применять при сложении?
У вас на парте карта успеха для самооценки, если все получилось, все поняли, каким цветом закрасите кружочки? -Как мы оцениваем свою работу? -Кто доволен своей работой на уроке? -Какое задание было интересным? -А самым трудным? Какое задание у вас вызвало улыбку? (Дети выбирают снеговиков- в красной шапочке-кому нужна помощь, в желтой шапочке- у кого есть затруднения, в зеленой шапочке- кто справился хорошо.) - Ребята, нашему снеговику пора собираться в путь. А вот снеговик мне что-то шепнул, что он хотел сказать? (Он благодарит вас, очень доволен вашей работой)
Спасибо за урок!
| Организовать фронтальной работы по систематизации знаний. Создать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.
| Регулятивные УУД: Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос
|
Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока по математике для начальных классов "Состав числа 8. Классификация предметов" (0.13 MB)
0
1262
155
Нравится
0
