Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Начальные классы / Уроки / 2 класс / Технологическая карта урока литературы "Творчество Н.Н. Носова. «Затейники»"

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Технологическая карта урока литературы "Творчество Н.Н. Носова. «Затейники»"

Урок знакомит с творчеством детского писателя и его произведением; помогает в совершенствовании умения понимать прочитанный/прослушанный текст, выделять важные, главные мысли.

Говорухина Ольга Владимировна

14.09.2014

Описание разработки

Цель изучения темы: знакомство с творчеством детского писателя и его произведением; совершенствование умения понимать прочитанный /прослушанный текст, выделять важные, главные мысли; продолжать работу по формированию навыка выразительного чтения; расширение словарного запаса обучающихся; формирование читательского вкуса, умение ориентироваться в книге для чтения и самостоятельно осуществлять выбор необходимой информации для создания образа героя; развитие аналитических способностей обучающихся, развитие умения определять свою точку зрения; формирование познавательного интереса и потребности обучающихся в чтении.

ИНФОРМАЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА:

Программно - методическое сопровождение:

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М - во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М. : Издательство «Просвещение», 2011

Примерная основная образовательная программа «Школа России». Литературное чтение. [Текст]: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М. : Издательство «Просвещение», 2011

Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2. – 2 - е изд. – М. : Издательство «Просвещение», 2013

Кульневич С. В. , Лакоценина Т. П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 2) [Текст]: практическое пособие для учителей начальной школы. – Р - н - Д: Издательство «Учитель», 2004

Материально - техническое оснащение:

Компьютер, проектор.

Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г. Учебник для общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Мультипликационный фильм «Затейники».

Мультимедийная презентация «Творчество Н. Н. Носова».

Межпредметные связи:

Русский язык: тема текста.

Окружающий мир: обращение к личному опыту обучающихся.

Словарные слова:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

Личностный: проявляют положительное отношение к предмету «Литературное чтение» - желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя; приобретают начальные навыки адаптации к изменениям в жизни с помощью чтения; знают и называют морально - нравственные ценности; знают и соблюдают требования санитарно - гигиенических норм чтения.

Метапредметный: осознают, формулируют и удерживают учебную задачу в процессе коллективной работы; демонстрируют умение оценивать свои достижения в читательской деятельности; демонстрируют умение оценивать поступок героя; пользуются приемами анализа и синтеза при чтении; сравнивают и сопоставляют между собой произведения разных авторов на одну тему; демонстрируют умение воспринимать на слух произведение; понимают читаемое, интерпретируют смысл читаемого на уровне своего понимания; строят речевые высказывания в устной форме в соответствии с условиями коммуникации.

Предметный: демонстрируют умение читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения), с учетом особенностей жанра(юмористический рассказ); используют ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением; в устной речи оформляют высказывания на тему прочитанного/ прослушанного произведения, приводят примеры из жизни; осмысляют нравственное содержание рассказа.

Этапы изучения темы:

Технологическая карта урока литературы Творчество Н.Н. Носова Затейники

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

СТУДЕНТКИ ГРУППЫ 46,

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

ГОВОРУХИНОЙ ОЛЬГИ ВЛАДИМИРОВНЫ

ТЕМА: Творчество Н.Н. Носова. «Затейники»

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 1

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: знакомство с творчеством детского писателя и его произведением; совершенствование умения понимать прочитанный /прослушанный текст, выделять важные, главные мысли; продолжать работу по формированию навыка выразительного чтения; расширение словарного запаса обучающихся; формирование читательского вкуса, умение ориентироваться в книге для чтения и самостоятельно осуществлять выбор необходимой информации для создания образа героя; развитие аналитических способностей обучающихся, развитие умения определять свою точку зрения; формирование познавательного интереса и потребности обучающихся в чтении.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА:

Программно-методическое сопровождение:

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Издательство «Просвещение», 2011
Примерная основная образовательная программа «Школа России». Литературное чтение. [Текст]: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Издательство «Просвещение», 2011
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М.: Издательство «Просвещение», 2013
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 2) [Текст]: практическое пособие для учителей начальной школы. – Р-н-Д: Издательство «Учитель», 2004

Материально-техническое оснащение:

Компьютер, проектор.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник для общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Мультипликационный фильм «Затейники».
Мультимедийная презентация «Творчество Н.Н. Носова».

Межпредметные связи:

Русский язык: тема текста.
Окружающий мир: обращение к личному опыту обучающихся.

Словарные слова:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

Личностный: проявляют положительное отношение к предмету «Литературное чтение» - желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя; приобретают начальные навыки адаптации к изменениям в жизни с помощью чтения; знают и называют морально-нравственные ценности; знают и соблюдают требования санитарно-гигиенических норм чтения.
Метапредметный: осознают, формулируют и удерживают учебную задачу в процессе коллективной работы; демонстрируют умение оценивать свои достижения в читательской деятельности; демонстрируют умение оценивать поступок героя; пользуются приемами анализа и синтеза при чтении; сравнивают и сопоставляют между собой произведения разных авторов на одну тему; демонстрируют умение воспринимать на слух произведение; понимают читаемое, интерпретируют смысл читаемого на уровне своего понимания; строят речевые высказывания в устной форме в соответствии с условиями коммуникации.
Предметный: демонстрируют умение читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения), с учетом особенностей жанра(юмористический рассказ); используют ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением; в устной речи оформляют высказывания на тему прочитанного/ прослушанного произведения, приводят примеры из жизни; осмысляют нравственное содержание рассказа.

ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ТЕМЫ

СОДЕРЖАНИЕ И РЕСУРСЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОБУЧАЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ

ДИАГНОСТИРУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ

Урок освоения новых знаний и способов действий

Литературная гостиная

Знакомство с творчеством писателя – Н.Н. Носовым.

Знакомство с произведением Н.Н. Носова – «Затейники».

У – стр. 48, 50, 51, 52, 53.

Знакомство с творчеством Н.Н. Носова – статья из учебника (У – стр. 48); просмотр мультимедийной презентации с комментированием учителя. Первичное восприятие рассказа – просмотр мультипликационного фильма. Обсуждение увиденного – беседа.

Вторичное восприятие (самостоятельное чтение).

Анализ произведения (выборочное чтение с комментированием).

Закрепление изученного (самостоятельное чтение, с целью определения общих и специфических черт тематики изученного материала).

- участвуют в коллективном обсуждении темы и задач урока, прогнозируют результат, используя дополнительные вопросы и опорные фразы учителя;

- воспринимают на слух чтение учителем;

- умеют устно формулировать собственное мнение и позицию о содержании и форме литературного произведения (рассказа);

- стремятся к правильному, выразительному, безошибочному чтению;

- умеют видеть общие и специфические черты рассказа, исходя из темы;

- определяют характер рассказа - юмористический;

- стремятся передавать характер рассказа с помощью интонирования, темпа;

- умеют ориентироваться в тексте, отбирать средства художественной выразительности с опорой на свой опыт общения;

- получают представление о нравственных отношениях человека.

Знакомство с творчеством Н.Н. Носова. Работа со статьей из учебника, беседа о уже знакомых произведениях Н.Н. Носова; рассказ учителя о творчестве писателя с опорой на зрительный анализатор (мультимедийную презентацию).

Подготовка восприятия обучающихся к работе над рассказом, посредством беседы, с целью вызвать в их сознании и воображении образы и картины, близкие к тем, которые находятся в центре изучаемого – подробное объяснение значения слова – названия рассказа «Затейнии».

Просмотр мультипликационного фильма с целью вызвать эмоциональный отклик на прочитанное.

Беседа, основанная на впечатлениях обучающихся с целью проверки впечатлений, возникших у них в результате знакомства с текстом.

Повторное чтение стихотворения самими обучающимися («по цепочке»).

Анализ произведения.

Выборочное чтение отдельного абзаца, строчек с целью углубления образных представлений, возникших в воображении обучающихся при знакомстве с текстом. Беседа о прочитанном, деление рассказа на части, в зависимости от плана, предложенного учителем. Пересказ рассказа отдельными учениками. Оценивание.

Беседа о прочитанном, деление рассказа на части, в зависимости от плана, предложенного учителем. Пересказ рассказа отдельными учениками. Оценивание.