Цель урока:
- Продолжить работу по приучению школьников к решению задач арифметическими способами;
- Создать условия для формирования умения ставить цели учебной деятельности, стремления добиваться их;
- Развитие мышления.
Планируемые результаты:
Личностные: развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; формировать представления о математике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; формировать умение работать в группах.
Ход урока.
1. Орг. момент. Самоопределение к учебной деятельности.
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствие, мобилизация внимания детей.
- Как справились с домашним заданием? В чем были затруднения?
- рефлексия «Геометрические фигуры» слайд 1.
2. Актуализация знаний (устная работа).
Актуализация опорных знаний и способов деятельности.
Организует устную работу
- Разгадаем зашифрованную фразу.
Слайд 2.
Вычислите:
1. 1000 : 250 = 4
2. 600 : 30 = 20
3. 5*140 = 700
4. 2*125 = 250
5. 150*3 = 450
6. 640 : 80 = 8
Выразите каждую величину:
11. 1 дм 3 см = 13 см
12. 80 дм = 8 м
13. 2 дм 30 мм = 23 см
14. 10см 11 мм = 111 мм
3. Этап постановки темы урока и учебной цели.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Слайд 4, 5, 6.
- Сейчас я прочитаю отрывки из литературных произведений. Некоторые вы уже знаете, а с другими вам предстоит только познакомиться.
- Антон Павлович Чехов, рассказ «Репетитор».
«Петя плюет на доску и стирает рукавом. Учитель берет задачник и диктует: «Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 рублей. Спрашивается сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля?»
- Николай Николаевич Носов «Федина задача».
«На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом. Рожь смололи, причем, из шести килограммов зерна вышло 5 килограммов муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по три тонны муки?»
- О чем идет речь в этих отрывках?
- Напомните-ка мне, из каких частей состоит задача?
А в какой форме представлена зависимость между условием и вопросом в задаче?
- Как вы думаете, чему мы должны с вами сегодня научиться?
- Посмотрите внимательно на задачи, с помощью каких арифметических действий можно решить эти задачи?
- Значит, мы должны с вами научиться …?
Весь материал - в архиве.