Технологическая карта интегрированного урока по математике и окружающему миру "Математическое путешествие по городам России. Экология городов"

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведѐт к достижению запланированных результатов

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

- уточнить тематические рамки.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет тематические рамки.

Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Руки? На месте! 
Ноги? На месте! 
Локти? У края! 
Спина? Прямая!

Слайд 2.Девиз урока:

Мало знать – надо уметь применять!

- Значит, какой у нас будет урок?

(Урок повторения).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

2. Актуализация знаний.

(3 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Дети слушают русскую народную музыку, игру на балалайке. На экране интерактивной доски русская природа.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимся.

Слайд 3

-Музыка какого народа сейчас звучала? (русского народа)

- А какой это инструмент? (балалайка)

-Как называется наша родина?

Слайд 4.

-Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости. (математика и окружающий мир).

-А что бы узнать, о чём же нам поведают Окружающий мир и Математика посмотрите на доску.

Слайд 5

-Давайте поиграем, чтобы понять, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Игра «Собери слово».

1. Решить примеры на сложение и вычитание. Из ответов составить слово. 25+5 90-70

30+40 85-4

82+5 18-9

30-г 87-а

20-р 81-д

70-0 9-0

- Какое слово можно составить, используя эти буквы? (города)

Работа на интерактивной доске (метод перетаскивания).

-Молодцы! Кто верно решил все примеры - возьмите смайл.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Сегодня пойдет речь о городах нашей страны России.

Слайд 6: тема урока

-Посмотрите, что за карта висит у нас на доске? (карта России).

Определяем цели урока:

-Значит, о чём нам расскажет Окружающий мир сегодня? (о городах России).

-Что же нам предлагает математика? (решать примеры и задачи).

-Итак, в путь!

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток и без.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3. Применение знаний и умений в новой ситуации - организовать работу по заданиям снеговиков ( чистописание, нахождение недостающих чисел, арифметический диктант, решение задач)

-организовать знакомство с городами

Работают по маршрутному листу фронтально, в парах, самостоятельно.

Узнают, выполняя задания даты основания городов. Знакомятся с их старыми фотографиями.

Организует чтение заданий.

Организует работу по нахождению значения суммы, значения разности, решению задач.

Слайд 7

-Сейчас на улице холодно, но снега ещё нет. Что мы будем делать, когда он выпадет? (лепить снеговиков).

-Несколько снеговиков не смогли больше ждать и пришли к нам в класс. Но они не простые, а математические.

-Приехали из разных городов России. Выполнив задание снеговика, мы узнаем, из какого он города!

Слайд8.

-Задание от первого снеговика- минутка чистописания.

-Какие числа пропущены?(0,1,3,7)

-Какое число здесь лишнее? ( 10- двузначное).

Давайте посмотрим на слайд 9. Познакомимся с первым городом. Это Санкт-Петербург. И основан он был в 1703 году. Давайте запишем эту дату в маршрутный лист под № 1.

Цифры надо писать правильно, начиная с верхнего правого угла клетки.

(Дети записывают цифры.)

-Давайте сравним, так ли вы написали?

--Кто правильно написал цифры – возьмите смайлик

А теперь снеговик номер 2.

Слайд 10

Мы должны решить арифметический диктант.

-На «маршрутных» листах под №2 запишите только ответы:

-Самое маленькое нечетное число? (1).

-К этому числу прибавьте 0.(1).

-Какое число надо прибавить к 6. Чтобы получилось 10? (4).

-Уменьшаемое 30, вычитаемое-23. Значение разности? (7).

-Обменяйтесь листами. Проверьте, правильно ли записаны ответы.

Слайд 11

-Знакомьтесь, город Москва. Основана в1147.

-Верните листы друг другу.

-У кого ответы верны – возьмите смайлик.

-Конечно, вы знаете. Что Москва-столица нашей родины!

Слайд12

-Итак, снеговик №3 хочет, чтобы вы решили задачи и составили из ответов дату основания следующего города.

1.Утка весит 7 кг, гусь на 2 кг больше.Сколько весит гусь?

2.Миша прочитал 11 книг за год, а

Маша на 2 меньше. Сколько прочи-

тала книг Маша?

3.У Вити было 15 наклеек с машинками. 7

он подарил Юре, 4 -Глебу, 3- Мише и 1- Ва

се.Сколько наклеек осталось у Вити?

-На «маршрутных» листах под №3 запишите только ответы.

Слайд 13

-Это город Владимир. Основан он ещё в 990 году.

-Кто решил правильно, возьмите смайлик.

-А сейчас посмотрим, что скрывает снеговик 4. А это физкультминутка.

Знать отличие двузначных чисел от однозначных, счет от 1 до 10 , сложение и вычитание с переходом через десяток и без.

Знать, как решать арифметические задачи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять решение письменно (Коммуникативные УУД).

4. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: организовать самостоятельную работу по решению примеров.

Выполняют самопроверку, сравнивая с датами основания городов.

Организует самостоятельную работу.

Организует самопроверку.

Организует самооценку

Слайд 14.

-А сейчас посмотрим, что скрывает снеговик под номером пять. На доске: решаем примеры самостоятельно.

-У вас под №4 на листах написаны примеры, быстро и правильно сосчитайте, впишите ответы.

(Дети решают примеры. У каждого свой уровень сложности задания.

Всего три уровня сложности.

-Дополнительное задание для тех ребят, которые быстро справились с работой:

-Из каких фигур составлена снежинка и сколько их?

-Всего фигур – 9. 4 круга, 1 квадрат, 4 четырёхугольника или ромба.

-А теперь проверим, как вы решили примеры.

- Кто решил правильно возьмите смайл!

Слайды 16,17,18.

-Город Сочи был основан в 1838 году. Какое событие мы наблюдали недавно в этом городе? А чем ещё привлекает людей этот город?

-Есть такой город, который называют Великим. От него идёт история Руси. Это Великий Новгород. Основан он аж в 859 году.

-А это город Калининград! Он очень красивый, основан в 1255 году.

Слайд 19

--Что изображено на слайде? Мы знакомились с этим городом в первом классе? ( Припять)

-Что же там случилось?

-1986 — авария на Чернобыльской АЭС. Крупнейшая катастрофа за всю историю ядерной энергетики. Радиоактивное облако прошло над всей европейской частью СССР, Восточной Европой, Скандинавией и Великобританией. Около 200 тысяч человек были эвакуированы из зон, подвергшихся загрязнению.

- Как можно назвать эту катастрофу? (экологической)

--Какие экологические проблемы встречаются в городах? ( загрязнение воды, выхлопы автомобилей, загрязнение воздуха заводами и фабриками, проблемы мусора).

-Молодцы!

Уметь вычислять арифметическую цепочку.

Составлять из ответов даты основания городов.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок). (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

5.Рефлексия учебной

деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

По слайду определяют

,где какой город. Находят правильное соответствие картинки и названия города.

Подсчитывают итоговое количество смайлов, делая самооценку.

Организует фиксирование

содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Слайд 21

- Ребята, я взяла современные фотографии городов, но запуталась где какой. Помогите соотнести фотографию с названием города.

- Ребята, вы хоть и учитесь во втором классе. Но уже можете вносить вклад в окружающий нас мир. Помочь нашему городу стать немного чище. Что мы сможем с вами сделать?

- Посадить дерево, растения, ведь деревья делают воздух чище. Выбрасывать мусор в специальное для него место- урну. Беречь окружающую нас живую природу!!!

- Молодцы, ребята!!!

-Подсчитайте сколько у вас за урок смайлов. Оцените свою работу.

-Спасибо за урок!

Уметь оформлять свои мысли в устной

форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).