Тьюторское сопровождение в образовательных организациях

Консультация для родителей

«Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями»

Успех коррекционно-воспитательной деятельности логопеда в значительной степени зависит от активного участия родителей в процессе речевой коррекции, воспитании и обучении ребенка. С ребенком, имеющим речевые нарушения, необходимо заниматься не только в образовательных и коррекционных учреждениях, но и дома, в кругу семьи.

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Сейчас отмечается рост детей, которые имеют проблемы в речевом развитии. Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции. Поэтому большое внимание в нашей работе необходимо уделять сотрудничеству с родителями.

Помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе общения со своим ребенком. Поэтому важно сознательное участие в этом процессе родителей. Организовать работу с родителями необходимо так, чтобы в более короткие сроки сделать родителей своими активными участниками коррекционного процесса.

Целью совместной работы является формирование активной позиции родителей, привлечение их внимания к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Задачи, которые ставятся, работая с родителями:

• Повысить грамотность родителей в области развития и коррекции речи. • Расширить общую психолого-педагогическую осведомленности родителей. • Обучать практическим приемам работы с детьми по коррекции и развитию речи.

Формы работы учителя – логопеда с родителями по преодолению речевых недостатков разнообразны. Традиционные формы взаимодействия учителя–логопеда с родителями: родительские собрания, консультирование, беседы, анкетирование, уголки для родителей, домашние задания, буклеты, семинары–практикумы, мастер–классы, посещение родителями логопедических занятий.

Остановимся на некоторых формах работы с родителями, которые наиболее важны. Взаимодействие с родителями я осуществляется с помощью коллективной, индивидуальной и информационной форм работы. Коллективные формы работы детского сада с семьей – это собрания, консультирование, семинары, посещение логопедических занятий.

Родительские собрания. Основа взаимоотношений логопеда с родителями закладывается в ходе знакомства на первом организационном собрании в сентябре. На этом собрании обозначаются цели и задачи совместной работы, рассказывается о системе логопедических занятий с детьми. Акцентируется внимание на важность участия семьи в логопедической работе и значимости их помощи. Доводятся до сведения родителей результаты логопедического обследования. Аналогичное собрание проводится в конце учебного года. Здесь подводятся итоги работы, обязательно отмечаются не только успехи детей, также родителям даются рекомендации на летний период.

Открытые фронтальные занятия – открытые занятия по подготовке детей к обучению грамоте. Они проводятся для того, чтобы родители увидели, каких успехов достигли их дети после совместной работы. Родителям очень нравится посещать такие занятия.

Особо значимыми в нашей работе являются индивидуальные формы работы с семьей – это консультации, анкетирование, тетрадь домашних заданий. Это позволяет установить более тесный контакт с родителями.

С помощью анкетирования получаем ответы на вопросы, которые характеризуют раннее психомоторное и речевое развитие ребенка, легко устанавливается состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки. По полученным анкетным данным можно сделать вывод, ведется ли работа в семье по преодолению речевых нарушений и насколько родители заинтересованы в получении положительного результата.

Самая распространенная форма работы с родителями–индивидуальные консультации. Здесь логопед знакомит родителей с особенностями речевого нарушения их ребенка в деликатной форме, как с ним заниматься, на что в первую очередь следует обратить внимание. Знакомит с некоторыми логопедическими приемами в работе с детьми. Обязательно обращается внимание родителей на успехи в преодолении речевых проблем их детей.

Важной формой взаимодействия с родителями является тетрадь домашних заданий. Никакая самая тщательная работа детского сада не исключает необходимости домашних занятий. Материал, который изучается за неделю на занятиях, дается домой для закрепления в виде различных упражнений. Нужно включать задания не только по звукопроизношению, но и по формированию словаря, грамматических умений и навыков, на развитие внимания и памяти, каждое задание дополняется упражнениями для развития моторики.

Взаимодействие учителя-логопеда с семьей является важной составляющей коррекционно-образовательного процесса, так как тесный контакт логопеда и родителей - важнейшее условие высокой эффективности коррекционной работы. Поэтому в любой форме работы с родителями важно найти и выделить те пути взаимодействия, которые будут способствовать максимальной продуктивности общей коррекционной работы.