Сценарий педсовета "Здоровьесберегающая деятельность в современной школе"

Составитель: Анжелика Владимировна Алпатова, заместитель директора по УВР

Педагогический совет «Здоровьесберегающая деятельность в современной школе»

Материалы педсовета

Аннотация:

Предлагаю разработку педсовета по теме «Здоровьесберегающая деятельность в современной школе». Материалы педсовета содержат как теоретическую часть, так и практическую.

Перед педсоветом проведена предварительная работа: деление педагогического коллектива на рабочие группы, знакомство рабочих групп с темой педагогического совета и обсуждение основных принципов Программы «Здоровье» школы-интерната, выбор руководителей рабочих групп.

Педагогами школы проведены открытые уроки и внеурочные занятия, на которых учителя показали свое мастерство использования здоровьесберегающих технологий. Материалы педсовета сопровождаются презентациями.

Данная методическая разработка является одним из механизмов организации работы педагогического коллектива в условиях здоровьесбережения в школе в современных условиях.

Данная разработка может быть полезна администрации школ для создания организационно - педагогических, материально - технических, санитарно - гигиенических и других условий здоровьесбережения в школе.

Педагогический совет:

«Здоровьесберегающая деятельность в современной школе»

1. Целеполагание педагогического совета

Цель педагогического совета: создание в школе организационно - педагогических, материально - технических, санитарно - гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса.

Задачи педагогического совета:

• ориентировочная оценка работы школы-интерната с точки зрения здоровьесбережения и

определение условий формирования здоровьесберегающего пространства школы;

• обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса;

• мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики;

• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей в рамках здоровьесбережения.

Участники педагогического совета: администрация и педагоги школы-интерната.

Ожидаемый результат:

• формирование методологической и технологической базы школы-интерната;

• моделирования различных видов  деятельности, направленных на укрепление здоровья  в школе-интернате;

• формирование критического мышления всех участников образовательно-воспитательного процесса в рамках здоровьесбережения в школе-интернате.

Форма педагогического совета: работа проблемных групп.

Функции: проектировочная, организационно-управленческая.

Предварительная подготовка к педагогическому совету: деление педагогического коллектива на рабочие группы, знакомство рабочих групп с темой педагогического совета и обсуждение основных принципов Программы «Здоровье» школы-интерната, выбор руководителей рабочих групп.

Методы предварительного исследования:

• Мониторинг обучающихся «Если хочешь быть здоров…».

• Мониторинг педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей».

• Анализ заболеваемости учащихся школы-интерната.

• Психолого-педагогическое исследование обучающихся 5-9 классов.

Основные   государственные  нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы сохранения здоровья обучающихся:

1. Федеральный закон  от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ  «Об  основных гарантиях  прав ребенка  в Российской Федерации»;

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

3. Санитарно-гигиенические правила и нормативы СанПиН  2.4.2.2821-10,  утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010.

II. Оформление  и техническое оснащение заседания педагогического совета.

• Эпиграф  к педагогическому совету

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности, бодрости детей зависит

их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы…»

В.А.Сухомлинский

• Выставка литературы по проблемам здоровьесбережения.

• Презентации.

• Видеофрагменты занятий с применением здоровьесберегающих технологий.

• Рабочие места для трех групп педагогов.

• Интерактивная доска и проектор для демонстрации презентаций и видеофрагментов.

План проведения педсовета:

1. Вступительное слово заместителя директора по учебно-воспитательной работе «Здоровые дети – сильная Россия!».

2. Сообщение заместителя директора по воспитательной работе «Анализ здоровья учащихся школы-интерната».

3. Работа в творческих группах:

• Проблемная группа № 1 «Школьный урок и здоровье учащихся»

• Проблемная группа №2 «Здоровье учителя»

• Проблемная группа №3 «Формирование культуры здоровья ученика»

1. Релаксация.

2. Выработка решения педсовета, исходя из результатов деятельности творческих групп.

Ход педагогического совета

1.Вступительное слово заместителя директора школы-интерната по учебно-воспитательной работе «Здоровые дети – сильная Россия!» (Приложение 1).

Предлагаю принять участие в  упражнении «Я работаю над своим здоровьем».

Педагогам предлагается  сделать один шаг в центр  круга (к пирамиде здоровья), если ответ будет положительным, если ответ отрицательный – учителя остаются  на месте.

Вопросы:

- я ежедневно  выполняю  утреннюю гимнастику;

- я ежедневно совершаю прогулки перед сном;

- я посещаю бассейн, тренажерный зал;

- я периодически провожу  разгрузочные дни;

- у меня отсутствуют вредные привычки.

Итак, кто из Вас оказался рядом с моделью «Здоровье»? Это упражнение помогает нам наглядно увидеть, на правильном ли  Вы пути, помогаете ли Вы себе в укреплении здоровья, ведете ли здоровый образ жизни.  А что означает здоровый образ жизни? (ответы педагогов).

2. Сообщение заместителя директора по воспитательной работе «Анализ здоровья учащихся школы-интерната» (Приложение 2).

3. Работа проблемных групп.

Работа проблемных групп определяется  специальным техническим заданием, которое включает минимальный набор вопросов и дополнительные материалы для каждой группы.

Групповая работа продолжается 40 минут.

• Проблемная группа № 1 «Школьный урок и здоровье учащихся»

• Проблемная группа №2 «Здоровье учителя»

• Проблемная группа №3 «Формирование культуры здоровья ученика»

Проблемная группа №1 «Школьный урок и здоровье учащихся»

Техническое задание:

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

• Как Вы оцениваете  обычные уроки  в нашей школе с точки зрения здоровьесбережения?

• Почему педагоги часто не соблюдают валеологические требованиями к уроку.

• Каково проблемное поле урока в нашей школе   с позиции здоровьесбережения?

• Какое внимание уделяете Вы этим проблемам?

• Что необходимо предпринять для решения проблем?

• Что мешает приближению к идеалу? 

2. Обсудите предложенный проект анализа урока с позиции здоровьесбережения. Оцените его комплексность, оптимальность. Сделайте замечания и предложения.

Проблемная группа № 2 «Здоровье учителя»

 Техническое  задание.

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

• Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдрома выгорания, хронического стресса  для педагогов нашей школы?

• С какими трудностями  при взаимодействии с учащимися в нашей школе вы сталкиваетесь?

• С какими трудностями Вы сталкиваетесь в ролевых отношениях с коллегами по работе?

• С какими  трудностями Вы сталкиваетесь при взаимодействии с родителями?

• Какие  корпоративные меры, на Ваш взгляд, можно предпринять  для улучшения физического, психического и социального здоровья учителя.

2. Обсудите в группе Добрые советы, предложенные учёными психологами для  борьбы с психологическими перегрузками, деформацией личности, проявлениями синдрома выгорания.

Проблемная группа № 3 «Формирование культуры здоровья ученика»

 Техническое задание.

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

• Как вы ощущаете, достаточно ли компетентны  педагоги нашей школы в вопросах формирования культуры здоровья школьников?

• Формирование культуры здоровья - это проблема только воспитательной системы или она должна решаться и через базисный учебный план?

• Исходя из методологических составляющих  воспитания культуры здоровья человека, определите пути  обучения здоровью, повышения мотивации на ведение здорового образа жизни,  воспитания ответственности   за собственное здоровье.

2. Разработайте положение конкурса «Самый здоровый класс».

4. По окончании обсуждения проводится релаксация

Здоровьесберегающие  технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

 Сущность здоровьесберегающего урока:

• обеспечивает ребёнку и учителю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока,

• позволяет использовать полученные умения самостоятельно во внеурочной деятельности и в дальнейшей жизни

 Один  из  рецептов  возвращения  к   ЗОЖ – улыбка:

• она поднимает настроение, даже если первоначально вызвана искусственно.

• улыбка располагает к нам окружающих, вызывает ответные положительные эмоции учеников.

• заметно подтягивает мышцы лица, позволяет выглядеть молодо и мило.       

5. Формулировка проекта решения педагогического совета.

1. Определить как одну из приоритетных задач школы – создание условий  по охране и укреплению здоровья учащихся, создание оптимальных условий работы педагогов.

2. Учителям-предметникам:

• на уроках проводить физкульминутки;

• разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости;

• предлагать задания, позволяющие повторить материал;

• предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки.

1. Продолжить работу по витаминизации питания.

2. Заместителю директора школы по хозяйственной части усилить контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриваемостью и тепловым режимом в школе-интернате.

3. Учителю физкультуры раз в месяц проводить Дни Здоровья.

4. Принять форму анализа урока с позиции здоровьесбережения.

5. Продолжить работу по реализации Программы «Здоровье».

6. Провести анализ наблюдений по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, подвести итог .

7. Выполнение решения педсовета обсудить на следующем заседании педсовета.

Приложение 1

Вступительное слово заместителя директора школы-интерната по учебно-воспитательной работе «Здоровые дети – сильная Россия!».

Добрый день, уважаемые коллеги!

Тема нашего педсовета «Здоровьесберегающая деятельность в современной школе».

Национальный проект «Образование» определил важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижение современного качества образования. Неотъемлемой частью этого процесса является и сохранение здоровья участников образовательного сообщества. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов, сегодня эта тема для разговора становится первостепенной. По данным всероссийской диспансеризации в подростковом возрасте каждый пятый ребёнок имеет хроническое заболевание или является ребёнком-инвалидом.

Здоровье ребёнка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живёт. Для ребёнка от 6 до 17 лет этой средой является школа, так как 70% времени он проводит в её стенах.

Результаты школьных мониторингов, жалобы родителей, учителей, низкие показания физической активности учащихся заставили нас безотлагательно заняться проблемой здоровья учащихся нашей школы.

А если учесть, что возможность получить квалифицированную медицинскую помощь имеет далеко не каждый сельский житель и что болезнь легче предупредить, чем лечить, то налицо все аргументы за то, чтобы первоочередной задачей нашей сельской школы стало воспитание здорового человека, человека с потребностями в здоровом образе жизни. Нет у ребёнка здоровья – он не сможет полноценно учиться, а затем стать хорошим специалистом. А неспециалистам приходится всё труднее.

В процессе взросления проявляется ещё один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя.

Таким образом, нами были сделаны выводы, что для того, чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий не только учителей и врачей, но и социально-психологических служб. Нами была разработана Программа «Здоровье», которая была представлена на рассмотрение Совету школы, утверждена им, и были определены основные направления деятельности школы по сохранению и развитию здоровья, организации двигательной активности учащихся. В связи с этим перераспределены функциональные обязанности всех участников образовательного процесса по этому направлению, установлен определённый режим работы, согласно намеченным целям и задачам.

Учебный день начинается с обязательной для всех утренней десятиминутной зарядки по специально разработанным комплексам упражнений.

На уроках учителями-предметниками регулярно проводятся динамические паузы, физкультминутки со специальной гимнастикой для глаз, рук, спины и других частей тела. Учителями соблюдаются санитарно-гигиенические нормы на уроках, средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности, использование методов, способствующих активизации инициативы и творчества, длительность применения технических средств, строгий контроль за временем нахождения за компьютером, чередование поз учащихся во время урока.

В связи с тем, что сократилось количество учащихся в школе, появилась возможность подобрать столы и стулья в соответствии с ростовыми группами, что является немаловажным фактором в здоровьесбережении.

В начальной школе четвёртый год используем конторки доктора Базарного для смены рабочих поз во время урока, каждый ребёнок может во время урока встать, подойти к очень удобной конторке и продолжить урок.

Самая главная ответственность, конечно же, лежит на учителе физического воспитания, который работает по индивидуально разработанной программе «Здоровье через физическую культуру». С учётом медицинских групп здоровья учащиеся на уроках физической культуры занимаются по специальным комплексам упражнений, предусматривающих особенность заболевания. Учащиеся, находящиеся на подготовительной медицинской группе здоровья занимаются лечебной гимнастикой, разработанной совместно с врачом-педиатром для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения формирования правильного дыхания, точечный массаж для повышения иммунитета, профилактики простудных заболеваний, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения, для профилактики заболеваний органов дыхания. Учащиеся обучаются приёмам самоконтроля и элементам закаливания организма.

Традицией в школе стало проведение в последнюю субботу месяца «Дня здоровья», к которому тщательно готовимся: заранее составляется план, обязательно читается лекция медиками, а затем спортивные эстафеты, марафоны, малые олимпийские игры. Традиционными стали также спортивные состязания «Мама, папа, я – спортивная семья».

Наша модель здорового школьника – это ребёнок, который умеет заботиться о своём здоровье и реально заботится о нём; он знает, что и папа с мамой, и любой учитель школы – его верные и надёжные друзья. А вместе с друзьями легче переносить все невзгоды. Дети должны видеть вокруг себя здоровых, жизнерадостных людей. Ближайший социум школьников – это учителя. Хочется отметить, что принятый закон школьной Думы о запрете курения, в школе коснулся всех - у нас в школе нет курящих учителей; на территории школы не курят родители и дети.

Говоря о здоровье детей, нельзя не затронуть вопросы организации питания, ведь только сытый ребёнок способен с полной отдачей относиться к учению и реализовать свои способности во внеурочной деятельности.

Для этого в школе он должен получить полноценное питание. При организации питания всегда много вопросов, и самым важным является «Чем кормить?», ведь питание должно быть рациональным, щадящим с включением специальных продуктов с повышенной пищевой и биологической ценностью. Половинкой успеха в этом вопросе является знание СанПиНов, и если к их изучению подойти творчески и следовать указаниям, то проблем со здоровьем будет меньше.

Очень сложно придерживаться десятидневного меню из-за недостатка денежных средств, но если заранее, летом позаботиться о сборе лекарственных трав, шиповника, то витаминизированные чаи будут, а если на стенах в столовой будет много информации о пользе молока, овощей, каши, то и пустых тарелок будет больше. И как можно больше пропаганды здорового питания: это и классные часы, и различные мастер-классы по приготовлению самого здорового салата или разработки мини-проектов «Моя диета – самая здоровая!», а также защита рефератов «Хлеб – всему голова!», или «Лук от всех недуг». По предложению школьной Думы проводилась неделя национальной кухни, когда повара ежедневно готовили блюда по рецептам бабушек, а ребята – представители различных этнических групп готовили красочные рекламы об их пользе и вывешивали в столовой – поверьте – всех в эти дни можно было принимать в общество чистых тарелок: и взрослых, и детей.

Для коррекции функциональных нарушений органов пищеварения, снижения частоты обострений заболеваний органов желудочно-кишечного тракта, в школе организовано диетическое питание для учащихся; для пятерых детей пища готовится в соответствии с требованиями.

Под особым контролем – мытьё рук, у каждого своё мыло и полотенец и стопроцентное знание пословицы «Чистота – залог здоровья!»

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю проводить профилактику асоциального поведения.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но мы с вами можем научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье.

Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибётся тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового. Существует более 300 определений понятия «здоровье», среди них духовное здоровье – это система ценностей, убеждений, положительных эмоций, которыми мы заряжаемся в конце утренней ежедневной зарядки, произнося вместе с детьми слова:

Рано утром я встаю,

Бога я благодарю,

Солнцу, ветру улыбаюсь

И при этом, не стесняясь,

Слово «Здравствуй»

говорю,

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

Хватит места на земле

Людям всем, животным,

мне.

Чтоб земля моя цвела,

Я желаю всем добра.

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми, в поздравлениях мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. 

Приложение 2

Сообщение заместителя директора по воспитательной работе «Анализ здоровья учащихся школы-интерната».

Учебные нагрузки в школе не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах. В план работы школы на год включены позиции содействия здоровью. В школе выработана стратегия содействия здоровью согласно принятым нормативам и правовым документам.

В школе существует долгосрочный план по реализации стратегии содействия здоровью школьников.

Создан комплекс управленческих условий, к их числу относится:

• организация оздоровительных режимных моментов и организация занятий в течение дня (утренняя зарядка, физ­культминутки, динамические паузы, кружки, спортивные секции).

• организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учеб­ного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке);

• составление расписания уроков, предусматривающее че­редование предметов с высоким баллом по шкале трудно­сти с предметами, которые позволяют частичную релакса­цию учащихся;

• своевременное информирование субъектов образова­тельного процесса о состоянии здоровья учащихся и усло­виях, способствующих сохранению и развитию здоровья.

Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной работоспособности учащихся и шкалы трудности учебных предметов, с одним подъемом в течение недели.
Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.

Все педагоги школы активно используют технологии, признанные здоровьесберегающими:

• педагогика сотрудничества;

• игровые технологии;

• технологии уровневой дифференциации;

• групповые технологии.

Данные технологии решают проблему эргономичности обучения, так как они являются эффективными, безопасными для здоровья обучаемых и способствуют развитию личности. Выполняются все основные условия здоровьесберегающих технологий.

Начата работа по сохранению психического здоровья школьников. Она ведется в нескольких направлениях: психологическая диагностика, консультирование, развивающая и коррекционная работа.

В школе введен спортивно-двигательный режим, включающий в себя утреннюю зарядку, подвижные перемены, динамические паузы, физкультминутки на уроках, дни здоровья, работу спортивных секций.

В школе работают спортивные секции (баскетбол, волейбол, настольный теннис). Разработан и действует комплекс физкультминуток и смены динамических пауз на уроках (в соответствии с расписанием) для учащихся начальной школы, в стадии апробации находится такой комплекс для учащихся основной школы, разрабатывается для учащихся старших классов.
С целью формирования у учащихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья, в плане воспитательной работы школы имеется раздел, направленный на формирование здорового образа жизни, который включает в себя следующие мероприятия:

• Дни здоровья,

• уроки физкультуры на свежем воздухе,

• Конкурсы рисунков: «Алкоголь – яд и обман», «Курить – здоровью вредить», « Нет наркотикам»;

• Конкурс сочинений «Мы против СПИДа»,

• Тематические классные часы.

Проводимый ежегодный медицинский осмотр показывает, что в условиях максимальной включенности в образовательный процесс, состояние здоровья учащихся практически стабильно.

Данная информация находится в работе у классных руководителей и служит руководством в решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой мебели, кратность и содержание физкультминуток.

Контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинской службой. Составлен план совместной деятельности школы и медицинской службы, осуществляются ежегодные осмотры всех обучающихся специалистами. К программам, способствующим поддержанию здоровья детей школы относятся:

• приобретение и обновление мебели в соответствии с ростовыми группами;

• улучшение качества горячего питания, увеличение охвата детей горячим питанием;

• открытие медицинского кабинета в школе.

С целью защиты прав ребенка в школе создана комиссия в составе родителей и учителей по социальным вопросам. На заседании комиссии рассматриваются вопросы о предоставление учащимся бесплатного питания. За последние три года снизилось количество учащихся, имеющих нарушение зрения, нарушения осанки, заболевания сердечно – сосудистой системы.

Воспитательная работа с первого года реализации программы главным образом направлена на спортивно-оздоровительные мероприятия. Главная проблема современных детей – гиподинамия, из-за которой развиваются различные заболевания, утомляемость, нервные стрессы. Поэтому мы и начали мы с того, что попытались обычный учебный день, учебную неделю максимально наполнить физическими движениями.

Для этого проводятся следующие мероприятия: 
- увеличение количества часов до 3х в неделю на уроки физкультуры во всех классах;

- утренняя гимнастика (ежедневно);

- физкультурно-оздоровительные перемены (ежедневно); 

- уроки здоровья (1 раз в месяц);

- дни здоровья (1 раз в месяц);

- спортивные мероприятия, соревнования, конкурсы, турниры в школе;

- участие в районных конкурсах и соревнованиях.
Каждое утро проводится зарядка активистами школы под руководством учителя физической культуры. В начальной школе дети удовольствием выполняют утреннюю гимнастику организатором-старшеклассником.

Традиционными стали в школе спортивные мероприятия: турниры по теннису, соревнования по мини-футболу, баскетболу, волейболу. Команда юношей регулярно защищает честь нашей школы на районных соревнованиях и часто занимают призовые места в соревнованиях по волейболу, по мини-футболу, в соревнованиях, посвященных Дню защитника Отечества.

Интересно проходят традиционные праздники, всевозможные забавные подвижные игры и конкурсы. В восторге все и дети, и взрослые. Частыми гостями и активными участниками на таких мероприятиях являются наши выпускники и родители. Хочется отметить, что на протяжении работы по Программе «Здоровье» интерес учащихся к спорту и всем спортивным мероприятиям повышается.

Радует, что позитивный спортивный настрой дети несут на улицу и уже самостоятельно, без участия взрослых у них продолжаются спортивные соревнования и игры.
Работа по профилактике вредных привычек, правонарушений и пропаганде здорового образа жизни включила в себя просветительскую работу: информационные стенды, беседы, тематические классные часы, общешкольные мероприятия с приглашением медицинских работников, акции «Нет – наркотикам», День борьбы с курением, День борьбы со СПИДом, встречи с инспектором по делам несовершеннолетних, детским наркологом. Классные руководители вели контроль посещаемости уроков, проводили беседы с прогульщиками и их родителями, воспитателями.

Классные руководители проводили учёт и обследование условий воспитания детей состоящих на учете, трудных детей, из семей «группы риска». Проводилась постоянная работа с данными детьми: индивидуальные беседы, посещение на дому, беседы с родителями и воспитателями, беседы совместно с инспектором.
Для профилактики детского дорожно-транспортного травматизма проводились
- инструктажи, беседы на классных часах;
- тематические игры, конкурсы;
- уроки-практикумы с использованием компьютерной игры по правилам дорожного движения «Не игра»;
- участие школьной команды в районном конкурсе «Безопасное колесо»;

- участие школьников в районном конкурсе рисунков «Пешеход. Водитель. Пассажир»; 
- участие в школьной военизированной игре «Зарница»;
- ежегодное проведение Дня защиты детей;
Ни один обучающийся нашей школы не являлся участником ДТП.
Врач школы регулярно выступает перед педагогическим коллективом и родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Для педагогов школы организован психологический лекторий. Проводится родительский всеобуч.

Проводится целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся. В школе проводятся учения по эвакуации при возникновении чрезвычайных ситуаций, в том числе и при участии работников МЧС (по плану школы). Оформлен стенд «Умей действовать в экстремальной ситуации — угроза терроризма». За последние три года травматизма в школе не было.

В школе организована регулярная профилактическая работа. В целях профилактики простудных заболеваний, организуется витаминизация питания (овощные салаты, соки), общая витаминизация (аскорбиновая кислота в драже), фиточаи, фруктовые компоты.

Для профилактики нарушения зрения и болезней глаз используются упражнения для снятия зрительного утомления во время физкультминуток на уроках (особенно письменных уроках и уроках с применением компьютерной техники).

Для профилактики нарушения осанки в кабинетах начальных классов имеются конторки. Режим смены динамических поз, физкультминутки на уроках позволяют провести профилактику дидактогенных заболеваний. Регулярные беседы, выпуск санбюллетеней позволяет организовать профилактику травматизма, инфекционных заболеваний, вредных привычек.

Администрацией школы и медицинской сестрой осуществляется контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности на всех этапах учебно-воспитательного процесса.

Большая работа в школе проводится по наблюдению за состоянием здоровья учащихся.

Одной из важнейших задач образования является сохранение здоровья школьников. Все образовательные учреждения наравне с решением педагогических задач должны сопоставлять учебную нагрузку с индивидуальными особенностями учащихся для сохранения их здоровья.

Улучшения состояния здоровья школьников можно достичь, внедряя здоровьесберегающие технологии в работу школ.

К созданию оптимальных условий для организации образовательного процесса относятся: выполнение санитарно-гигиенических требований и требований безопасности, укрепление материально-технической базы, создание экологически комфортных условий обучения. 

Школа по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям пожарной и электробезопасности. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию.

Для создания экологически комфортных условий обучения в школе поддерживается порядок и уют, озеленение, психологический комфорт (доброжелательная обстановка в классе, сотрудничество между учителем и учениками).

Вместе с тем имеются существенные недоработки:

• в реализации просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни,

• повышению физического развития учащихся,

• недостаточная подготовленность учителей для представления работ научно-методического плана, печатных работ,

• недостаточная осведомленность и просвещенность родительской общественности.

Недостатки инновационных здоровьесберегающих процессов в школе связаны с определёнными проблемами.

Решение существующих проблем возможно через многопараметральное системное проектирование жизни школы в рассматриваемом вопросе, позволяющее увязать воедино знания, творчество, стандарт, индивидуальность учителя и его ученика, поддержку родителей; создание интенсивных форм здоровьесберегающей работы, раскрывающий творческий потенциал, через который учитель переходит на новый уровень педагогического образования и воспитания.

Приложение 3

Формирование здорового образа жизни в школе

Приложение 4

Правило 1. Правильная организация урока

Во-первых, это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне. 

Во-вторых, главная цель учителя – научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос.

Задавание вопросов является:

• показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности;

• проявлением и тренировкой познавательной активности;

• показателем адекватно развитых коммуникативных навыков.

Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности.

 Правило2. Распределение интенсивности умственной деятельности

При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.

Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:

• 5-25-я минута — 80%;

• 25-35-я минута — 60-40%;

• 35-40-я минута — 10%.

Урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления.

 Правило 3. Снятие эмоционального напряжения

Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.

Правило 4. Создание благоприятного психологического климата на уроке

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

Неудача ученика на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома и в классе. Педагог поощряет стремление ученика к самоанализу, укрепляет его уверенность в собственных возможностях.

Правило 5. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью. Вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов, а это позволит показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Правило 6. Самоанализ урока учителем с позиций здоровьесбережения

Проводить самоанализ урока с точки зрения сохранения здоровья школьников, целесообразно обращать внимание на следующие аспекты урока:

 Гигиенические условия в классе (кабинете): чистоту, температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей.

Утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

Число видов учебной деятельности используемых учителем: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, практические занятия.

Нормой считается 4-7 видов за урок.

Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.