Сценарий мероприятия «Цветик-семицветик» (игра по станциям)

Сценарий мероприятия «Цветик-семицветик»

(игра по станциям)

Цели:

1. Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни (т.е. желания быть физически активными и здоровыми, правильно питаться).

2. Творческая реализация учащихся в группе.

3. Формирование навыков сотрудничества детей друг с другом.

4. Воспитание уважительного отношения к соперникам.

5. Сплочение коллектива учащихся класса.

Задачи:

1. Восполнить дефицит двигательной активности учащихся.

2. Создать положительное эмоциональное настроение.

3. Учить детей выбирать самые полезные продукты для полезного и рационального питания.

4. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, знакомить с простыми гигиеническими средствами для его поддержания.

Участники мероприятия:

- обучающиеся начальных классов (5 классов – 2 А, 2 Б, 2 В, 3 А, 3 Б).

- классные руководители.

Оборудование: плакаты – названия станций, маршрутные листы для каждого класса.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас. Я еще раз говорю вам, здравствуйте, а это значит, что я вам желаю здоровья. Как вы думаете, почему в приветствиях людей заложено пожелание друг другу здоровья?

Дети: Здоровье – самая главная ценность.

Ведущий: Сегодня вы будете участвовать в игре по станциям под названием «Цветик-семицветик». Вам предстоит пройти семь станций – голубую, красную, желтую, синюю, зеленую, фиолетовую, оранжевую. Вспомнить, чему вы научились, что нового узнали на занятиях по проекту «Цветик-семицветик». Также вам необходимы будут знания, полученные на уроках русского языка и математики. Вы отдохнете, покажете, какие вы ловкие и умелые. Как много вы знаете!

Каждая команда получает маршрутный лист. В нем указано, в каком порядке вы будете проходить по станциям. Время прохождения каждой станции не более 5 минут. В конце каждой станции в маршрутном листе будет сделана отметка о ее прохождении. Капитаны, получите маршрутные листы! (дети получают маршрутные листы).

1. ГОЛУБАЯ СТАНЦИЯ

Составьте из частей пословицу о каше.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ -

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ХЛЁ

РИЛ

БЫ

2. КРАСНАЯ СТАНЦИЯ

И

САМ

ЗА

ВА

САМ

РАС

ВАЙ

КА

ШУ –

ЕЁ

На картине известного русского художника "Земская школа в Московской Руси" изображены занятия в начальной школе. Такие школы в 16-17 веках существовали практически во всех городах и селах России и Сибири. Объясните, при чём здесь горшок с кашей, который стоит на скамье справа?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Вы сможете отгадать фамилию этого художника, если зачеркнете все буквы, обозначающие непарные согласные звуки.

НЙХКЦМЧУНРЧСМТЙХЦЦОНЧЙДРМИЩНЙЕЧМВХЩ

___________________________________________________

3. Желтая станция

Каждая команда выбирает одно из блюд (каша, винегрет, фруктовый салат, чай, полезный бутерброд). Необходимо назвать, какие продукты необходимы для приготовления этого блюда, а также рассказать, как его приготовить и как подать к столу.

4. СИНЯЯ СТАНЦИЯ

Соедините стрелками начало и окончание каждой пословицы.

Хлеб ногами топтать –

народу голодать.

5. ЗЕЛЕНАЯ СТАНЦИЯ

все не беда.

Хлеб –

Хлеб – батюшка,

Голодной куме –

Не будет хлеба –

Без хлеба

Покуда есть хлеб да вода –

Без хлеба куска

вода – матушка.

не будет и обеда.

всему голова.

хлеб на уме.

везде тоска.

и медом сыт не будешь.

Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова (на станции каждая команда получает один из предложенных текстов).

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

____________– растение легендарное. В одном из скандинавских мифов рассказывается о том, как разгневанный бог грома и молнии Тор приказал своим слугам-драконам засыпать на земле все колодцы _________. Но неуклюжие драконы просыпали зерна_________ на землю, и выросло из них растение, так полюбившееся людям.

Существует легенда, как Адам после изгнания из Рая пахал землю и плакал. Там, куда упали его слезы, вырос _________.

Выращивали __________ еще в Древней Греции. А в Древнем Риме кулинар Апициус, написавший первую поваренную книгу, предлагал римлянам 9 рецептов ___________ блюд. В Средние века европейские крестьяне ели __________ круглый год. Он стал главной пищей бедняков.

Но и короли ценили это растение. Во Франции Людовик XIII сам выращивал ___________, копаясь в огороде. На Руси царь Алексей Михайлович любил пареный __________ с топленым маслом и пироги с ____________ начинкой.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Задумался как-то верховный древнегреческий бог Зевс над загадкой оракула. И так напряженно размышлял, что даже вспотел. Упали со лба Зевса на землю крупные капли пота. И выросло на том месте диковинное растение — листьев у него было так же много, как мыслей в голове громовержца. Так появилась __________. («Кап» — «голова» на языке древних кельтов.)

_________ у стали выращивать еще в Древнем Египте, а позже и в Древней Греции.

На Русь __________ попала очень давно из южных.

Белокочанная __________ быстро стала на Руси народной любимицей — ведь есть ее можно было весь год! «Для чего и огород городить, коль __________ не садить», — говорили русские крестьяне.

Голландский путешественник в 13 веке писал: «В Московии произрастает обыкновенная белая __________, которой русские заготавливают большие запасы и которую простолюдины едят но два раза в день».

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Родина ____________ — Южная Америка. Трудно поверить, что всего 500 лет назад никто, кроме индейцев, не знал о ее существовании. В Европу ___________ приплыла на кораблях Колумба.

И тут началась путаница: европейцы не могли разобраться, что нужно есть. После цветения на кустах _____________ появляются плоды — горькие ядовитые зеленые шарики. Многие отравились ими.

Вокруг дворцов разводили клумбы с цветами ______________. В 1748 году французский парламент запретил есть ____________ как вызывающий болезни. Однако уже в те времена в Париже повсюду выращивали _____________, спасаясь от голода.

В Европе короли стали издавать указы, призывающие сажать заморские клубни.

То же самое происходило и в России. В начале 18 века мешок _____________ прислал из Голландии царь Петр I. Русские крестьяне испугались клубней «с головой и глазами». Многие российские губернии объявили «войну» _______________. Однако постепенно прижился заморский овощ. Стали величать ____________ «вторым хлебом»!

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Зачем в старину вечерами люди отправлялись в лес с мисками вареной______________? Ее оставляли в лесу для гномов! А утром люди бежали в лес, ожидая, что гномы взамен ___________ наполнят их миски золотом. Многим ли повезло, неизвестно, а вот зачем гномам __________ — понятно: вней много витамина А, славящегося как витамин роста.

_____________ выращивают более 4000 лет. Древние греки называли ее «даукус», что значит «жгучая», за горький вкус семян. Но выглядела тогда _____________ совсем иначе. Теофраст в книге «Исследование о растениях» писал, что _____________ — растение бесцветное.

А вот оранжевая, богатая каротином ___________ была выведена в Голландии в 17 веке. Каротин и имя свое получил в честь _____________: на латинском языке она зовется «карота».

Неизвестно, когда именно славяне стали выращивать ___________. Поначалу ____________ сеяли из-за красивой кружевной ботвы. Потом русские крестьяне, конечно, разобрались, что __________ вкусна и полезна.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Родина __________ — Индия, там до сих пор по деревьям и заборам вьются лианы дикорастущих ____________. По опоре они поднимаются на высоту до 20 м. Но дикорастущие ____________ горькие.

В Китае, который тоже когда-то считали родиной ____________, из горьких _______________ делают лекарство.

Считается, что в Европу привезли _____________ древние греки во главе с Александром Македонским, завоевавшие часть Индии. Греки назвали ____________ «аорос», что значит «неспелый». Со временем слово стало звучать как «агурос», что похоже на русское название овоща.

На Руси в 16 веке, во времена Ивана Грозного, _____________ уже выращивались везде. Одним из любимых блюд крестьян была «черная уха», которая варилась с добавлением _____________ рассола.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Тем, что ____________ появился на нашем столе, мы обязаны Колумбу. В одной из экспедиций корабельный врач обратил внимание на жгучий порошок из красных плодов, которым индейцы приправляли блюда и напитки. Диковинку доставили ко двору испанской королевы. Отсюда началось триумфальное шествие ________________по Европе.

Сорта _____________ подразделяют на сладкие, например, болгарский___________, и острые (или горькие). Ведущее место принадлежит овощному (сладкому) _____________ с нежной, сочной мякотью, который едят в свежем виде, консервируют, тушат, фаршируют. Родина как сладкого, так и горького ____________________ — Мексика.

В России _____________выращивают с 17 века. Сочные, мясистые плоды сладкого _____________ обладают высокими вкусовыми качествами, содержат большое количество витамина С.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

____________ — древнее растение.

В Древнем Египте жрецы считали ___________ «нечистым». Однако ели ___________ не только строители пирамид, но и фараоны. На древних папирусах сохранилось 22 рецепта лекарств из ____________.

Древние греки считали, что этот овощ дает мужество. Воины Александра Македонского шли в бой, предварительно наевшись __________________. Атлеты-олимпийцы ели его перед состязаниями.

В Индии мать надевала ребенку ладанку с зашитым в нее _______________ — защиту от змей и злых духов. «____________ все равно, что десять матерей», — утверждают индусы.

На Руси ___________ всегда ценили. В 12 веке, при Владимире Мономахе, _____________ ели так много, что этому дивились иностранцы. И в уху клали, и в квас, и просто ели с черным хлебом.

6. ФИОЛЕТОВАЯ СТАНЦИЯ

Решите лингвистическую задачу, и вы прочитаете пословицу!

Образец:

7. ОРАНЖЕВАЯ СТАНЦИЯ

Решите примеры.

Во вторую строку таблицы впишите соответствующие числам слова. Если правильно выполните задание, прочитаете отрывок из стихотворения Агнии Барто «Зарядка».

В конце игры подсчитывается общее количество баллов, набранных каждой командой. Побеждает команда, имеющая наибольший результат.

Линейка – подведение итогов, награждение.