Структура урока окружающего мира

№

Этап

Цель этапа

Методы, приемы обучения

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-ориентировачный блок

1

Этап актуализации

Обращение к индивидуальному опыту обучающихся, связанному с метапредметной темой урока

Словесное приветствие

Приветствуют учителя, организовывают свое рабочее место.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место.

2

Этап проблематизации

Определение учениками собственного «незнания» относительно образовательного объекта урока

Кластер

Рассматривают Кластер на доске.

Регулятивные: формулировать тему урока под руководством учителя

3

Этап целеполагания

Формулировка обучающимися цели предстоящей деятельности по преодолению собственного «незнания»

Кластер

Ставят цель урока, задачи

Регулятивные: формулировать цель и задачи урока под руководством учителя

Организационно – деятельностный блок

4

Этап моделирования

Построение идеального видения образовательного объекта

Создание модели корабля

Из листа бумаги под руководством учителя складывают кораблик.

Вставляют пропущенное слово в кластер

Коммуникативные: участвовать в диалоге. Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

5

Этап конструирования

Переход от системы теоретического мышления к системе практического мышления

Рассказ

Слушают и дополняют рассказ учителя

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

6

Этап презентации

Совместная деятельность

Демонстрация презентации «Как появился корабль?»

Игра «Собери пазл». (групповая)

Работа с учебником.

Дополняют веточку Кластера «Как появился». (плот, чёлн, парусник, судно)

Собирают пазл, определяют виды кораблей. Демонстрируют выполненное задание, оценивают ее выполнение. Заполняют кластер «Какие бывают»

Рассматривают устройство корабля на рисунке-схеме в учебнике.

Заполняют веточку Кластера «Устройство».

Предметные: научатся классифицировать корабли в зависимости от их назначения; получат возможность научиться рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме.

Познавательные: добывают новые знания, извлекая информацию из текста учебника, презентации, по рисунку-схеме.

Регулятивные: дают оценку своим действиям и действиям одноклассников по алгоритму.

Личностные: проявляют познавательный интерес.

Рефлексивно – оценочный блок

7

Выявление

Ценностного отношения обучающихся к полученному знанию и самому процессу познания

Игра «Название корабля»

Отгадывают загадки, определяют название корабля. Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные: дают оценку своим достижениям на уроке.

Оценка

Качество созданных на уроке образовательных продуктов

Выставление наклеек