Строение Земли.Горные породы.

Сазанова Светлана Вячеславовна,

учитель географии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Алатырь ЧР

Урок географии по теме «Строение Земли. Горные породы».

5 класс

Планируемые результаты:

• личностные: формирование интереса к предмету; воспитание чувства взаимопомощи; развитие творческой личности; экологическое воспитание обучающихся на примере взаимодействия компонентов природы.

• метапредметные: способствовать развитию у школьников учебно-интеллектуальных умений: выделять главное в изучаемом материале, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, логически излагать мысли, пространственное мышление, умение создавать образы, формирование самостоятельных навыков работы при анализе информации, умение работать в паре.

• предметные: сформировать основные понятия о строении Земли: «земная кора», «материковая», «океаническая», «мантия», «ядро», «магматические», «осадочные», «метаморфические горные породы»; о происхождении горных пород и минералов; о взаимодействии компонентов природы при образовании горных пород, создать условия для развития познавательного интереса обучающихся;

• установить зависимость разнообразия горных пород от условий их образования; формирование умения работать с источниками географической информации (картами, схемами, таблицами, устным материалом учителя).

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы и приёмы:

проблемный, картографический, частично-поисковый, «ПОПС – формула».

Оборудование: физическая карта Чувашии, школьные атласы, интеллект – карты для обучающихся, горные породы, наборы схематических изображений полезных ископаемых мультимедийная презентация «Строение Земли. Горные породы», видеофрагменты «Строение земли», макет мантии, макет вулкана, реквизит для метаморфизма пород, импровизированные горные породы, рабочая зона геолога «Происхождение горных пород», символические карты Чувашской Республики, индикатор эмоционального состояния «Алмазные бусы», музыкальный фрагмент для работы, компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска.

ФОУПД: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

План урока.

1. Организация начала урока.
2.Актуализация знаний. Формулирование темы и целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Изучение нового материала.

4. Релакс-пауза

5. Первичное усвоение новых знаний.

6.Первичная проверка понимания.

7.Контроль усвоения знаний, подведение итогов занятия

8. Рефлексия

9. Организация окончания урока. Информация о домашнем задании.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.
+

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Вячеславовна. Сегодня мне хочется познакомиться с вами и пригасить в чудесный мир географии. И чтобы вам легче было работать на уроке, я даю вам энергетическую установку. Прикоснитесь друг к другу ладошками.

(как заклинание): пока вы вместе, у вас все получится!

Расцепайтесь.

- Скажите, а вы любите мультфильмы. Тогда сегодня я приглашаю вас стать героями нового мультика про трех богатырей. Согласны?

+(муз)

Итак… в некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И приказал он однажды почитать родителей с огромной силой и утвердил своей грамотой Год отца и матери в государстве.

+

Прознали об этом богатыри русские и решили вернуться в земли родные, навестить отцов да матушек и привезти им сладости заморские.

Да не тут-то было, украдены были сладости заморские Соловьем – разбойником, а оставлено в ларце было послание.

+

(достать из сундука): Обменяю сладости на большие бусы алмазные. А найдете меня на глубине земли.

+

И собрался люд честной на помощь богатырям. Понаехали из Мурома, Рязани, и Ростова - батюшки.

2. Актуализация знаний. Формулирование темы и целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

+

Скажи мне люди добрые, сможем ли мы без необходимых знаний добраться до сладостей?

НЕТ

Какую планету мы должны изучить? ЗЕМЛЯ

Как вы думаете, что нужно узнать о Земле как планете?

ЕЕ СТРОЕНИЕ

А знаете ли вы, что земля состоит из разных горных пород?

Так что же мы сегодня будем изучать?

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ и ГОРНЫЕ ПОРОДЫ.

+

С какой целью?

ЧТОБЫ ЗНАТЬ, КАК УСТРОЕНА ЗЕМЛЯ.

ИЗ КАКИХ ГОРНЫХ ПОРОД СОСТОИТ.

УМЕЛИ РАЗЛИЧАТЬ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ.

+

3. Изучение нового материала

О том, что находится внутри Земли ,мы знаем еще довольно мало, меньше чем даже о космосе. Известно, что Земля имеет оболочечное строение и три главные геосферы . А мы сможем узнать, если отправимся к самому центру земли. Готовы? Тогда в путь!

Видеофрагмент

+

Люди добрые, перед вами смоделированное строение земли. Поработайте со своими интеллект – листами: запишите тему урока и заполните пропуски рядом со знаками вопроса, опираясь на модель.

Работа с листами (муз)

Итак, люди добрые, делаем выводы.

Каково внутреннее строение Земли? ОТВЕЧАЮТ

- Какими свойствами обладают ее внутренние оболочки?ОТВЕЧАЮТ

Люди добрые, мы с вами попали в центр земли виртуально. А как изучают внутренне строение Земли в реальности? ОТВЕЧАЮТ

Самая глубокая скважина имеет глубину всего 12 км. ,которая находится в России на Кольском полуострове.(Сравнение с радиусом Земли. Пример: проколоть кожуру яблока иглой).- Как же узнали что у земли внутри , если мы еще не можем проколоть скорлупу?- Геофизическим методом! Он основан на различной скорости прохождения в недрах Земли упругих колебаний (сейсмических волн)которая зависит от плотности веществ. Чем выше плотность вещества, тем выше скорость сейсмических волн и наоборот. Эти волны отражаются от границ раздела тел с разной плотностью и улавливается приборами сейсмографами. С помощью этого метода можно получить изображение любого слоя внутри Земли.

Скажите, из каких слоев литосфера? ЗЕМНАЯ КОРА И ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ МАНТИИ.

Запишите это в интеллект - листы

Работа с листами (муз)

Как вы думаете, из чего состоят эти слои? ИЗ ГОРНЫХ ПОРОД

+

Посмотрите на экран и попробуйте объяснить мне схему. Даю вам время посовещаться.

Работа в группах (муз)

Отвечают:

ГОРНЫЕ ПОРОДЫ ЭТО ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА, СОСТОЯЩИЕ ИЗ МИНЕРАЛОВ, Т.Е. ОДНОРОНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ. НЕКОТОРЫЕ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ В БЫТУ, НАЗЫВАЮТ ПОЛЕЗНЫМИ ИСКОПАЕМЫМИ.

Запишите свои умозаключения в интеллект-листы

Работа с листами (муз)

А теперь найдите на ваших столах в стеклянных сосудах импровизированные горные породы. Высыпайте их в коробочки, потрогайте ответьте мне на вопрос: чем отличаются они отличаются друг от друга.

Работа в группах (муз)

Отвечают:

ВСЕ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ РАЗНЫЕ ПО СВОЙСТВАМ.

А свойства зависят от места и способа образования горных пород.

И вот сейчас, люди добрые, я приглашаю вас в самую настоящую геологическую разведку, где мы сможем узнать, как и где образуются горные породы.

+

Оказывается, все горные породы делятся на три большие группы. И первая из них магматическая. Запишите это название в свои интеллект-листы и рабочую зону геолога.

Работа с листами (муз)

+

Хотите узнать, почему она так названа? ДА

На глубине 100-200 км вещество в отдельных частях мантии становится более подвижным, его называют «магма», т.е. «густая мазь».Магма насыщена парами воды, газами и медленно перемещается , поднимаясь вверх, заполняет трещины. Здесь на глубине уже в несколько километров от земной поверхности магматическое вещество постепенно остывает и затвердевает. Так образуются горные породы

Давайте попробуем извлечь из магмы горные породы.

Обруч (муз)

Рассмотрите образцы магматических горных пород. Дайте характеристику их, используя план на голубом листочке.

План:

1.Название.

2.Кристаллическая или нет.

3.Плотная или пористая .

4.Масса (тяжелая или легкая в сравнительном плане).

5.Блеск (металлический, матовый, стеклянный )

6.Твердость (если на породе остается след от ногтя или стекла, то она мягкая и нетвердая)

Работают в группах (муз)

+

Делаем вывод: Какие они? (плотные , тяжелые и твердые).

+

Магматические породы делятся еще на две группы. Первая зависит от того, как остывает магма. Чем медленнее она остывает, тем крупнее образующие горные породы кристаллы. Их называют магматические глубинные. К таким горным породам относится гранит. Запишите это название 1 магматической группы в свои интеллект-листы и рабочие зоны геолога.

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

Работа с макетом вулкана

Когда магма вырывается на поверхность и растекается по ней, ее называют лавой. Иногда лава бурно вскипает по действием вырывающихся газов, вспенивается и застывает этой пенистой массой с многочисленными пустотами. Так образуется горные порода, получившая свое название от латинского слова «пена» - пемза, которая настолько легкая, что не тонет в воде. Такие магматические горные породы, образовавшиеся уже на поверхности Земли называют излившимися.

+

К ним относится базальт.

Запишите название 2 магматической группы в свои интеллект-листы и рабочие зоны геолога.

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

Каждая горная порода имеет свой условный знак, с помощью которых геологи на картах обозначают найденные в том или ином месте ископаемые.

Люди добрые, я предлагаю вам в геологическом наборе найти соответствующие знаки магматических пород, прочитать на обратной стороне, как и где используется данный минерал или порода в народном хозяйстве, а затем вклеить карточку условного знака в рабочую зону геолога.

+

Работа с наборами (муз)

Люди добрые, на помощь богатырям прибежал и их добрый друг конь Юлий. Он принес с собой другие горные породы. Посмотрите на них и скажите, какие из них встречаются в повседневной жизни. ОТВЕЧАЮТ

+

Эти породы называют осадочными. Запишите это название в свои интеллект-листы и рабочие зоны геолога.

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

Рассмотрите горные породы осадочного происхождения и определите их свойства. Напоминаю, что характеристики пород можно найти на голубом листке.

Работают в группах (муз)

+

Делаем вывод: Какие они? (мягкие, рыхлые, сыпучие, в некоторых можно заметить органические остатки, жидкие - нефть).

Осадочные породы тоже можно разделить на группы по способу образования.

С помощью лупы рассмотрим торф. Из чего он состоит? ИЗ ОСТАНКОВ РАСТЕНИЙ

Мел также состоит из остатков животных и раковин, осевших на дно море. Так как эти горные породы образовались из остатков жизнедеятельности организмов, их называют органические осадочные. К ним относят нефть, уголь, горючие сланцы. Запишите название 1 осадочной группы, найдите условные знаки этих пород и вклейте в рабочие зоны.

+

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

Под влиянием текучих вод, колебаний температур и др. воздействий разрушаются скалы. Обломки горных пород уносятся ветром, реками, ручейками, они оседают во впадинах и низинах. Так образуется новая группа осадочных пород, в данном случае обломочные. Это песок, глина, щебень. Мы их отнесем к неорганическим по происхождению. Запишите это. Найдите в наборах условные знаки и вклейте в рабочие зоны. Не забывайте читать обратную сторону.

+

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

В воде морей, океанов, озер растворено много химических веществ. При их высыхании воды вещества осаждаются в виде кристаллов. Так образуются химические горные породы, которые тоже относятся к неорганическим. В эту группу вход соль и гипс.

Записываем и вклеиваем.

+

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

А вы любите волшебство? ДА. Тогда переходим к следущей группе горных пород – метаморфическим. Запишите это название.

+

Работа с листами и рабочими зонами (муз)

«Метаморфоз» - в переводе с греческого - «превращение». Этот процесс происходит там, где условия нахождения горных пород изменились по сравнению с теми, при которых они образовались, например, сильно увеличились температура и давление. Посмотрите, что происходит в это время с горными породами. Итак. Я начинаю колдовать…

ОПЫТ графит ----в алмаз; песчаник--- в кварцит; глина ---- в глинистый сланец; известняк ---- в мрамор.

Определим свойства этих пород.

Работают в группах (муз)

+

Вывод: кристаллическое строение, плотные, твердые.

Находим условные знаки и вклеиваем. Ищем те породы, которые получились в процессе превращения.

Работают в группах (муз)

Да, геологическая разведка получилась серьезной. Пора бы нам отдохнуть. (зову:) Юлий…

ЮЛИЙ: Вы что отдыхать собираетесь сидя? Не смешите мои подковы… вставайте…

+

4. Релакс – пауза.

(машем руками-крыльями)

В центр земли мы прилетели

Раз, два, три, четыре, пять.

(змейку телом в разные стороны)

Литоферу посмотрели

Раз, два, три, четыре, пять.

(приседаем)

В магму дружно приземлились

Раз, два, три, четыре, пять.

(ходим)

По породам походили

Раз, два, три, четыре, пять.

(пальцы на обеих руках сгибаем-разгибаем)

Соберем мы все породы

Раз, два, три, четыре, пять.

(поклон с рукой)

Принесем к чужим воротам

(голова в разные стороны)

И вернемся мы опять

Спасибо, Юлий за разминочку. Можешь быть свободен.

5. Первичное усвоение новых знаний

А мы с вами, люди добрые, продолжаем работать дальше.

Давайте, проверим, как вы запомнили горные породы. Я вам буду загадывать загадки. А вы должны их угадать и правильный условный знак зарисовать в свои интеллект-листы.

1. Он очень нужен детворе.

Он на дорожке во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

2. Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий. (Уголь)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

Чтоб сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (Глина)

Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимается ракета.

Отгадайте, что же это. (Нефть)

Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит)

А теперь поменяйтесь друг с другом интеллект-листами и проведите взаимопроверку. Подсказка на экране.

+

6. Первичная проверка понимания

А знаешь ты, народ честной, какие полезные ископаемые добывают в нашей Республике? Рассмотрите карту полезных ископаемых Чувашии. Запомните их, а затем, когда все карты будут собраны, предлагаю зарисовать эти условные знаки на контурные карты вашей команды. Выбегать прошу по очереди. Посмотрим, кто быстрее справится с заданием. Итак, приготовились… рассматриваем карты..

Рассматривают (муз) Собираются карты

Готовы заполнять карты? Начали…

Заполняют (муз)

Давайте проверим, внимание на экран. Проговаривают породу и где используется.

+

Проверка

Люди добрые, полезные ископаемые считаются исчерпывающимися горными породами. Поэтому я призываю вас их беречь и экономить. Тем более, что в год Экологии, который объявлен Президентом России В.В.. это приобретает особую важность.

7. Контроль усвоения знаний. Подведение итогов занятия

Долго бы бродили по закромам земельным богатыри наши, если бы не людская поддержка. Осталось пройти поле огромное и подойти к Соловьиному логову. Люди добрые, чтобы веселее было идти по полю, предлагаю вам словесный гандбол. Я начну кидать мяч, а вы, когда попадет мяч в вашу команду, начинайте передавать его в команду соратников словами «Я узнал, что…» и продолжайте фразу по теме урока. Можно пользоваться своими интеллект листами. Одно условие, один и тоже человек говорить не должен. Итак, я начинаю… «Я узнала, что мы изучили строение земли» ПЕРЕДАЮ в команду

Словесный гандбол

8. Рефлексия

Прошли мы с вами поле огромное. Осталось выяснить, понравилось ли вам наше путешествие. У каждой команды остались в коробочках камни самоцветные. Это и есть настоящие алмазы. Давайте сделаем из них бусы, которые так просил Соловей – разбойник. Если вам понравился сегодняшний урок, приклейте алмаз на веревочку улыбающейся Аленке, если не понравился – Аленке грустной.

9. Организация окончания урока. Информация о домашнем задании

Спасибо, вам люди добрые, за помощь. Оставляют богатыри бусы алмазные Соловью – разбойнику, а взамен берут сладости заморские. А если вы угадаете, что это за сладости, начертаю я по 5 баллов каждому в книгу приходную. А загадка такая: (МОЖНО БЕЗ ЗАГАДКИ, ЕСЛИ ВРЕМЯ ПОДЖИМАЕТ)

+

Орех – ядро земли. Он ценный клад.

А мантия внутри – воздушная помадка.

Кора земная – вкусный шоколад.

А вместе это всё, ну очень сладко!

О чем идет речь? О КОНФЕТАХ

Молодцы. Богатыри с удовольствием в перерыве поделятся с вами сладостями заморскими. А в качестве домашнего задания просят выполнить проект творческий, в котором речь пойдет об одном ископаемом Чувашии.

А теперь быстро закрыли глаза. Я делаю хлопок и мы вновь оказываемся на земле русской.

Хлоп

Открывайте глаза. На этом наш мультфильм заканчивается, спасибо всем.

Литература.

1. Барабанов В.В., География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь- экзаменатор. Просвещение, УМК «Сферы», 2011-2012 г.;

2. Котляр О. Г., Тетрадь - практикум. География. Планета Земля. 5-6 классы. Просвещение, УМК «Сферы», 2011-2012г.;

3.Лобжанидзе А.А., География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник. Просвещение, УМК «Сферы»,2013 г.;

4. Лобжанидзе А.А., География. Планета Земля. 5 класс. Тетрадь-тренажёр. В 2-х частях. Часть1. Просвещение, УМК «Сферы», 2013г.;

5.Лобжанидзе А. А., География. Планета Земля. 5 класс. Тетрадь-тренажёр. В 2-х частях. Просвещение, УМК «Сферы», 2013г.;

6.Савельева Л. Е., Котляр О. Г., Григорьева М. А., География. Планета Земля. 5-6 классы. Иллюстрированный атлас. Просвещение УМК «Сферы», 2013 г.

Пртложение 1.

План описания горных пород :

1.Название.

2.Кристаллическая или нет.

3.Плотная или пористая .

4.Масса (тяжелая или легкая в сравнительном плане).

5.Блеск (металлический, матовый, стеклянный )

6.Твердость (если на породе остается след от ногтя или стекла, то она мягкая и нетвердая)