Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Тема урока: Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Цели урока:

• Познакомиться с творчеством поэтов - фронтовиков;

• Показать значение поэзии в годы Великой отечественной войны, выявить традиции, новаторство и жанровое своеобразие в изображении боевых подвигов и военных будней, показать актуальность и призывно-воодушевляющий характер военной песни;

• Привитие чувства гордости за героическое прошлое своего народа, воспитание уважения к заслугам перед Родиной старшего поколения, чувства личной ответственности перед собой и другими, актуализировать внимание на роли каждой семьи, внесшей свой вклад в общую Победу.

Задачи урока:

Достижение предметных планируемых результатов:

- формирование системы знаний  по теме «Великая Отечественная война и литература»;

- обеспечение глубокого понимания творчества поэтов-фронтовиков;

Достижение метапредметных планируемых результатов:

- ставить учебные цели и задачи к данному уроку;

- планировать способы и пути достижения учебных целей;

-выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- корректировать свои действия в связи с условиями урока;

- оценивать правильность выполнения учебных задач;

- уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать, делать выводы;

- получать информацию  в результате смыслового прочтения текста (на основе текстов поэтов военных лет);

- использовать устную и письменную речь для аргументированного отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений;

Достижение личностных планируемых результатов:

-воспитание патриотизма и любви к своей Родине;

- готовность к самообразованию и саморазвитию;

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к памяти о событиях Великой Отечественной войны;

- обучение навыкам коммуникативной компетентности;

-получение навыков адекватного индивидуального и коллективного поведения с целью обеспечения успешного проведения урока.

Тип урока: урок «открытия»  новых знаний.

Технологии: здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно – коммуникационные, развития творческих способностей учащихся.

Проблемы: Каково значение литературы военных лет на молодое поколение? Нужно ли нам помнить и хранить в памяти трагические события 1940-45 годов?

Виды деятельности: участие в коллективном диалоге, устный ответ на вопрос творческого характера, комментированное выставление оценок.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться анализировать поэтический текст, делать выводы, синтезировать полученную информацию

УУД:

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных  задач.

Личностные: формирование устойчивой  мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, иллюстрации к песням, портреты поэтов-фронтовиков, музыкальное сопровождений (песни военных лет), выставка художественной литературы о ВОВ, фрагмент фильма « Звезда».

Ход урока:

1.Организационный момент.

Слово учителя:

- Доброе утро, ребята! Я рада вас всех видеть! Прошу садиться. Надеюсь, что у вас хорошее настроение. Тогда мы можем начинать наш урок.

Я верю в то, что у нас с вами все получится.

Надеюсь, что вам понравится, и вы поработаете в полную силу.

Я хочу, чтобы каждый из вас сделал сегодня свои выводы и узнал что-нибудь новое.

- А чего вы ждете от урока? Каким он должен быть? (интересным, увлекательным, познавательным, воспитывающим)

2. Формулировка  темы, целей урока учащимися.

- Посмотрите внимательно на доску. (Слайд 1) О чем мы будем сегодня говорить на уроке? (о войне)

- А о какой именно войне пойдет речь? (Слайд 2) (о Великой Отечественной войне)

- Последнее время о Великой Отечественной войне сказано много, становятся доступны архивы, меняются взгляды и оценки данных событий.

- Война, что может быть страшнее. За последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет мира. В наполеоновских войнах погибло 1 млн. человек. 1 мировая война унесла 10 млн. смертей в пропорции 20 участников на 1 гражданское лицо. 2 мировая война около 30 млн. человек и т.д.  Подумайте и определите, а что такое  война?

Проведение мозгового штурма: «Война  – это….»

на обдумывание отводиться 1 мин., по желанию идеи фиксируются учащимися в тетрадь, а затем по мере воспроизведения их - на доске учителем. Для улучшения работы памяти и мозга провести энергизатор

1.Соединить две ладони и давить одна на другую.

2.Сцепить пальцы и тянуть руки вверх, вниз.

3.Сцепить пальцы за головой и давить ладонями на затылок, голову держать прямо.

Действия учителя  во время проведения мозгового штурма:

1. Направляю идеи.

2. Фиксирую идею.

3. Держусь в стороне обсуждения.

Напоминаю принципы мозгового штурма:

1. Называя, не повторяйся.

2. Чем больше идей, тем лучше.

3. Расширяем знания.

Учащиеся называют свои варианты, ассоциации со словом война (кровь, горе, разруха, потеря близких и т.д.)

Учитель делает вывод и дает свой вариант:

- Утро советских граждан началось с воя сирен, обстрела мирных граждан, пожар, дым, потеря дома, самого любимого, дети  потеряли детство, девушки сменили выпускные платья на гимнастерки…(рассказ учителя сопровождается показом фрагмента фильма « Звезда», момент взрывов в мирной деревни, после окончания бомбежки - разруха, плачущие дети)

22 июня в 4 часа утра, когда вся страна спала и готовилась к выходным - фашистские войска пошли в наступление от Северного Ледовитого  океана до Черного моря.  Удар был внезапным. В первый натиск было брошено на СССР 5,5 млн. солдат и офицеров, 5 тыс. самолетов, 3.5 танков. Более 1200  советских самолетов  взорвали на аэродромах, было нарушено сообщение с войсками. Война оказалась внезапной…»

- Так какова же тема нашего сегодняшнего урока. (Слайд 3)

- В качестве эпиграфа мы возьмем известные всем строчки Лебедева-Кумача:

Кто сказал, что надо бросить

Песню на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне.

- Основной вопрос, на который мы должны сегодня дать ответ: в чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

- Посмотрите на доску, здесь записаны учебные вопросы. На какие из них вы можете уже дать ответ, а какие вызывают затруднения?

1. Какова роль литературы, в частности поэзии, в годы ВОВ?

2. Какие произведения вам знакомы?

3. Кто сочинял стихи в годы ВОВ?

4. Почему поэзия стала самым популярным жанром в годы ВОВ?

- Как видите, нам есть над чем работать. А что нужно для того, чтобы ответить на все вопросы нашего урока? (познакомиться с биографией и творчеством поэтов, рассмотреть отдельные произведения, проанализировать их)

3. Знакомство с новым материалом.

Слово учителя:

Несмотря на то , что казалось бы на войне не до искусства , без него человеку ни на фронте , ни в тылу было не прожить, и поэзия была самым популярным жанром.

Рокот боевых труб, пламенное слово комиссара, раскатистая строевая песня, а иногда и задушевный разговор, у солдатского костра, все это отчетливо слышится в произведениях, поэтов военной поры.Стихи и поэмы, овеянные жестокой правдой времени.Многие написаны на одном дыхании. И рождались они в содрогающихся от разрывов землянках, в гуле воинских эшелонов,в затемненных тыловых городах, куда судьба занесла осколки эвакуированных семей.

В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на митинг. Выступили А.Фадеев, В.Лебедев-Кумач, А.Жаров. Фадеев заявил: “Писатели Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером”.

(Слайд 4) Более одной тысячи писателей и поэтов ушли на фронт, свыше 400-х сот не вернулись назад.

(Слайд 5) Поэзия надела военную шинель с первых же дней войны. Уже на третий день по всей стране, как призыв, зазвучала песня на стихи Лебедева-Кумача “Священная война”.

Поэзия отражала необыкновенную душу нашего человека. Она поддерживала, помогала, вдохновляла. Поэты поднимали боевой дух солдат, звали на бой с фашистами.

Один из наиболее ярких поэтов этой поры – Константин Симонов. (Слайд 6)

Сообщение учащегося о творчестве К.Симонова.

Слово учителя: Прослушаем песню «Жди меня» в исполнении М. Бернеса.

Выразительное чтение учащимися стихотворений К.Симонова наизусть. «Смерть друга»

«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» (Слайд 7)

Слово учителя. (Слайд 8)

Через всю войну прошла санитаркой поэтесса Юлия Друнина, принадлежащая к поколению, юность которого проходила испытания на зрелость на фронтовых дорогах Великой Отечественной войны. 17-летней выпускницей одной из московских школ она, как и многие её сверстницы, в 1941 году добровольцем ушла на фронт бойцом санитарного взвода.

Сообщение учащегося о судьбе и творчестве Ю. Друниной.

Слово учителя. Действительно, в её характере наиболее яркими чертами были решительность и твёрдость.

На фоне звучащей музыки “Соловьи”, ученики читают наизусть стихотворение Ю.Друниной “Зинка”. (Слайд 9)

Слово учителя. (Слайд 10)

“Соловьиным чудом России” называют Михаила Исаковского. Он написал немало стихотворений и поэм, но всенародную любовь и известность он обрёл как поэт-песенник.

Его перу принадлежат такие песни, как:

• “Дан приказ ему на запад”

• “Летят перелётные птицы”

• “Услышь меня хорошая”

• “Враги сожгли родную хату”

• “Ой, туманы мои, растуманы”

• “В лесу прифронтовом” (слушаем песню)

В 1945 году он написал песню «Враги сожгли родную хату» мы послушаем её и немного о ней поговорим. ( Звучит песня и идут слайды 11-12). Смотрите, как странно. Песня написана в 1945 году, в год победы, а начинается она словами: «Враги сожгли родную хату, сгубили всю его семью….печаль свою?» Почему-то именно о печали он решает порассуждать? Вот что странно ещё в этой песне. Солдат приходит с войны домой.» Я шел к тебе 4 года…» И он решает выпить за упокой души близких, которых он не сумел застать в живых. Удивительное дело, Библейские символы появляются в песнях Советской страны. Не странно ли это?! Главный герой песни солдат, не генерал, не маршал, а солдат, который вынес на своих плечах все тяготы войны.

Особенна история создания песни “Катюша” на музыку М. Блантера. В годы Великой Отечественной войны появились десятки вариантов “Катюши”, её именем “окрестил” народ новое оружие – реактивные гвардейские миномёты, вселявшие ужас во врага. (Слайд 13).

Сообщение учащегося об истории создания песни “Катюша” на фоне звучащей музыки.

Слово учителя. Сегодня, ребята, мы лишь прикоснулись к теме “Поэзия и песни войны”, так как поэтов и композиторов, выразивших боль происходящего в 1941-1945 годах, более тысячи. Я советую вам дополнительно почитать стихи Ольги Бергольц, Булата Окуджава, Владимира Высоцкого, Муссы Джалиля, Эдуарда Асадова, Расула Гамзатова.

По данным энциклопедии “Великая Отечественная война” 471 писатель с войны не вернулся. (Слайд 14).

• Муса Джалиль в 1941 году казнён фашистами в концлагере.

• Алексей Лебедев погиб в 1941 году при выполнении боевого задания.

• Юрий Инге погиб в 1942 году на корабле, торпедированном фашистами.

• Борис Котов погиб в 1943 году при форсировании Днепра.

После войны, оставив большой след в поэзии о Великой Отечественной войне, ушли от нас поэты: Юлия Друнина, Николай Старшинов, Эдуард Асадов, Александр Твардовский, Расул Гамзатов, Владимир Высоцкий и другие.

Помните –

через века,
через года.
Помните о тех,
Кто уже не придёт никогда,
Пожалуйста,
Помните…

Минута молчания…

(Слайд 15). Слушаем песню “Журавли”, муз. Я.Френкеля, сл. Р. Гамзатова.

Рефлексия. Я думаю, многие задумаются  о главном  в этой жизни.

Составим синквейн «Патриотизм» в качестве заключения, ключевые слова, которого « История, патриот, Родина»

Напоминаю правила:

1. Существительное, обозначающее тему.

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Мнение автора.

5. Существительное - итог.

Варианты синквейна: 

- «Война страшная губительная. Разрушает, уничтожает, унижает. Страшнее для истории и Родины нет. Лишь патриотизм спасет Родину»

- «Литература обеспечивает воспитание патриота Отечества и гражданина Родины».

Выставление оценок. Домашнее задание.

- На этом урок закончен. Все отвечающие получают заслуженные оценки. Записываем домашнее задание на выбор: «3» - выучить наизусть стихотворение о войне; «4» - составить презентацию «Творчество поэтов во время Великой Отечественной войны»;

«5» - написать сочинение «« Ни шагу назад».

Слово учителя. Всем спасибо за работу! Желаю успеха!

Список литературы

1. О.В. Волобуев, В.А. Клоков «Россия и мир», М.: «Дрофа»2007

2. Н.В. Загладин «История Россия и мир в XX веке», М.: «Русское слово» 2003

3. А. А Левандовский  « Россия XX век», М.: «Просвещение» 2003

4. К.М.Северинов «История ЕГЭ», Санкт-Петербург «Тригон» 2009

5. 2. А.М. Кучеров «Полководцы Великой Отечественной войны», М.: «Просвещение» 1998г.

6. В.А. Козлов «Очерки истории Советского государства», М.: 1999

7. О.А. Ржевский  «Великая Отечественная война, 1941-1945. События. Люди. Документы: краткий исторический справочник». М.: «Политиздат» 2000

Ресурсы интернета

1. world-war2.chat.ru - "Вторая Мировая война в русском Интернете"  Коллекции ссылок в 8-ми категориях.  

2. gpw.tellur.ru - сайт "Великая отечественная" Тематические подборки публикаций (статьи, книги).

3. voina.com.ru - "Народная война" (1941-45гг.) Воспоминания; летопись; документы; галерея и др.  

4. istorya.ru - сайт "История.РУ". Всемирная история и История России. Хронология, библиотека,

5. hrono.ru  проект "Хронос - всемирная история в Интернете", в значительной степени посвящен Истории России, хотя много информации и по Всемирной истории

6. memo.ru  "Мемориал" - международное историко-просветительское, правозащитное и благотворительное общество. Сайт посвящен, главным образом, истории сталинских репрессий.

7. slava-cccp.narod.ru  "Советский Союз" "Это сайт о Советском Союзе - некогда самом сильном государстве в мире. Здесь Вы найдёте музыку прошлых лет, агитплакаты, статьи о советских вождях и другие материалы.

8. sovetika.ru - "Sovetika.ru - сайт о советской эпохе" Целью сайта является сохранение памяти о советском прошлом и о тех людях, которые это прошлое составляли. Разделы: Фотогалерея; Библиотека; СССР; Запад;  Третий мир; Соцлагерь; Биографии; Летопись и др.

9. oldgazette.ru  сайт "Старые газеты" (сайт содержит статьи из советских газет преимущественно 30-50х г.). Статистика - газет всего 346; в html - 219, в djvu - 313. Списка публикаций нет.  Только названия сотни газет, за некоторыми из которых есть реальные материалы. Например: Известия, Правда, Гудок, Вечерняя Москва и др.