Статья «Воспитательные ресурсы учебного занятия. «Нетрадиционная форма уроков – средство воспитания творческой личности школьников»»

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, к самовоспитанию, к реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно – познавательной деятельности школьников.

Нетрадиционные формы уроков можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения, возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

Мой педагогический опыт с самого начала определил моё понимание учительского труда. Есть педагоги-исследователи, есть педагоги-практики, теоретики. Я – педагог-романтик: немножко поэт и писатель, немножко артист и художник. Мне хочется воспитать моих учеников творческими личностями, научить их мечтать. Так научить, чтобы эти мечты жили с ними долго. Чтобы этот необыкновенный, тёплый, красочный мир, который они придумали, существовал наравне с жестокой, холодной реальностью и не разбивался об неё.

Я помогаю ребёнку открыть самого себя, показываю, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого из нас, именно поэтому я создаю условия для обогащения и развития внутреннего мира детей, для развития их творческих способностей.

Меня всегда радует, когда дети на моих уроках выступают в роли художников или зрителей, в роли путешественников или сказочных героев, в роли артистов театра или цирка.

Чтобы познавательный интерес учащихся к моему предмету не угасал, в своей практике я использую разнообразные типы уроков, различные формы и методы проведения занятий, соответствующие современным требованиям педагогики сотрудничества.

Но как сделать так, чтобы мои уроки изобразительного искусства воспитывали детей, стали ещё ярче и запомнились надолго?

Выход нашелся – нетрадиционные формы уроков с использованием современных образовательных технологий.

Так в моей практике появились «Праздник красок», «Путешествие в Краскоград», КВН «Мы - художники», интегрированный урок «Россия – Родина моя», урок-проект «Русская прялка» и другие.

Все уроки построены с учетом интересов школьников, мотивации успешности их деятельности, что позволяет формировать готовность учащихся к саморазвитию.

Все нетрадиционные уроки имеют обобщающий, систематизирующий и закрепляющий знания учащихся характер. Различные формы уроков представляют собой симбиоз различных жанровых разновидностей. Так, например, в уроках – играх встречаются моменты литературного монтажа, бинарного урока, урока – конференции и т.д. Игровые моменты в нетрадиционных уроках удачно сочетаются с познавательными и воспитательными моментами.

Почему нетрадиционные уроки я провожу в основном в начальной школе? Это связано с возрастными особенностями младших школьников и игровой основой данных уроков. Для учащихся нетрадиционный урок – переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве.

Содержание моих уроков, средства его представления необычны. Благодаря необычности методов и форм, урок придает необходимое ускорение развитию личности школьников. Правда, каждый раз по-разному. Однако ребёнок, обучающийся по этим материалам, развивается более успешно, потому что речь идёт о личностно ориентированном образовании. Оно помогает ребёнку стать воспитанной личностью, поддерживая всё  хорошее, что заложено в нем от природы. Я лишь создаю условия для проявления деятельности личностных качеств школьников и выступаю уже не только как главное действующее лицо на уроке, но и как понимающий, сопереживающий помощник.

Кроме того, необычные  уроки помогают мне организовать занятость учащихся на занятиях через различные формы индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. Особенно важна коллективная деятельность, которая помогает воспитывать у моих учеников толерантность, взаимопомощь, уважительное отношение к труду других людей.

Детям нравятся мои нетрадиционные уроки, на которых они мечтают, фантазируют, становятся духовно богаче.

Наверное, поэтому успешное использование в моей практике уроков-праздников, уроков-путешествий, уроков-игр и других необычных  занятий благоприятно сказывается на результатах нашей совместной с детьми деятельности: повышается интерес к моему предмету, увеличивается желание детей творить, развиваться, стать культурной воспитанной творческой личностью.

Воспитательные ресурсы учебного занятия.

«Нетрадиционная форма уроков – средство воспитания творческой личности школьников»

Юрлова Л.Н., учитель

изобразительного искусства

МКОУ «Лицей с кадетскими

классами имени Г.С.Шпагина»

города Вятские Поляны

Кировской области

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, к самовоспитанию, к реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно – познавательной деятельности школьников.

Нетрадиционные формы уроков можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения, возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

Мой педагогический опыт с самого начала определил моё понимание учительского труда. Есть педагоги-исследователи, есть педагоги-практики, теоретики. Я – педагог-романтик: немножко поэт и писатель, немножко артист и художник. Мне хочется воспитать моих учеников творческими личностями, научить их мечтать. Так научить, чтобы эти мечты жили с ними долго. Чтобы этот необыкновенный, тёплый, красочный мир, который они придумали, существовал наравне с жестокой, холодной реальностью и не разбивался об неё.

Я помогаю ребёнку открыть самого себя, показываю, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого из нас, именно поэтому я создаю условия для обогащения и развития внутреннего мира детей, для развития их творческих способностей.

Меня всегда радует, когда дети на моих уроках выступают в роли художников или зрителей, в роли путешественников или сказочных героев, в роли артистов театра или цирка.

Чтобы познавательный интерес учащихся к моему предмету не угасал, в своей практике я использую разнообразные типы уроков, различные формы и методы проведения занятий, соответствующие современным требованиям педагогики сотрудничества.

Но как сделать так, чтобы мои уроки изобразительного искусства воспитывали детей, стали ещё ярче и запомнились надолго?

Выход нашелся – нетрадиционные формы уроков с использованием современных образовательных технологий.

Так в моей практике появились «Праздник красок», «Путешествие в Краскоград», КВН «Мы - художники», интегрированный урок «Россия – Родина моя», урок-проект «Русская прялка» и другие.

Все уроки построены с учетом интересов школьников, мотивации успешности их деятельности, что позволяет формировать готовность учащихся к саморазвитию.

Все нетрадиционные уроки имеют обобщающий, систематизирующий и закрепляющий знания учащихся характер. Различные формы уроков представляют собой симбиоз различных жанровых разновидностей. Так, например, в уроках – играх встречаются моменты литературного монтажа, бинарного урока, урока – конференции и т.д. Игровые моменты в нетрадиционных уроках удачно сочетаются с познавательными и воспитательными моментами.

Почему нетрадиционные уроки я провожу в основном в начальной школе? Это связано с возрастными особенностями младших школьников и игровой основой данных уроков. Для учащихся нетрадиционный урок – переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве.

Содержание моих уроков, средства его представления необычны. Благодаря необычности методов и форм, урок придает необходимое ускорение развитию личности школьников. Правда, каждый раз по-разному. Однако ребёнок, обучающийся по этим материалам, развивается более успешно, потому что речь идёт о личностно ориентированном образовании. Оно помогает ребёнку стать воспитанной личностью, поддерживая всё хорошее, что заложено в нем от природы. Я лишь создаю условия для проявления деятельности личностных качеств школьников и выступаю уже не только как главное действующее лицо на уроке, но и как понимающий, сопереживающий помощник.

Кроме того, необычные уроки помогают мне организовать занятость учащихся на занятиях через различные формы индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. Особенно важна коллективная деятельность, которая помогает воспитывать у моих учеников толерантность, взаимопомощь, уважительное отношение к труду других людей.

Детям нравятся мои нетрадиционные уроки, на которых они мечтают, фантазируют, становятся духовно богаче.

Наверное, поэтому успешное использование в моей практике уроков-праздников, уроков-путешествий, уроков-игр и других необычных занятий благоприятно сказывается на результатах нашей совместной с детьми деятельности: повышается интерес к моему предмету, увеличивается желание детей творить, развиваться, стать культурной воспитанной творческой личностью.