Получите свидетельство
Вход
Школа призвана развивать способности школьника, помочь реализовать себя в новых динамичных социально-экономических условиях, адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам. Нет сомнения, что характеристиками такой личности становятся коммуникабельность, способность к сотрудничеству и социальному речевому взаимодействию, владение культурой слова, устной и письменной речью в различных сферах применения языка. Соответственно, необходимы такие изменения в организации процесса обучения, чтобы школьник мог применять полученные знания.
Кроме того существует проблема привития интереса учащихся к своему предмету. У современных подростков очень заниженная мотивация к обучению, нет стремления к саморазвитию своих интеллектуальных способностей. Перед педагогом нависает серьезная проблема повлиять на познавательную сферу своих учеников, реализовать их творческий потенциал. Но в условиях традиционного обучения это довольно трудно, а порой недостижимо. А поскольку учебный процесс предоставляет мало возможностей для реализации чувства взрослости, то подростки находят другие возможности для его проявления. Нашей задачей является направить их порывы в нужные русла.
Для меня, как учителя русского языка и литературы, очень важно, чтобы мои ученики научились ясно и правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли, быть эмоциональными, яркими, не нарушая культуру речи. А для этого необходимо научить каждого этики общения. Но реализовать поставленную цель, формат урока мне не позволяет. Поэтому я обратилась к одной из многочисленных инновационных технологий обучения детей творчеству и формированию активной личности через непредметный вид учебной деятельности – создание школьной газеты.
При выборе данной формы, я ориентировалась на мнение профессионалов, считающих, что «школьная газета в энергичных, деловых руках умного человека, с ее способностями к мозговому штурму, способностью организовать ребят на новые дела, скажем – изготовление сувениров, брошюр с советами, умение подготовить экономически выгодную брошюру для краеведческого музея, для философского или иного кружка, разовый выпуск по заказу … - сущий клад» [2]. При издании школьного СМИ создается уникальная творческая обучающая среда, которая не только стимулирует интерес подростков к развитию собственных интеллектуальных способностей, активно мобилизует их творческие силы, систематизирует и закрепляет приобретенные ранее профессиональные умения и навыки, но и помогает развить коммуникативные способности, избавиться от многочисленных подростковых комплексов.
Важным при создании и развитии школьного издательского дела должны быть объединены усилия администрации школы и редакции. Школьное издание - дело общее, а не частное. Если администрация поддерживает свободу и демократию в отношениях «учитель - ученик – родитель», то газета будет существовать долго и станет образцом свободы слова в школе. Важно правильно организовать работу с детьми, чтобы процесс создания газеты доставлял им удовольствие.
В формировании коммуникативной компетенции учащихся принципиально изменяется и позиция учителя. Он перестает быть носителем «объективного знания», которое он пытается передать ученику. Его главной задачей становиться мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Учитель создает условия, развивающую среду, в которой становиться возможным выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных умений: вступать в контакт с любым типом собеседника, учитывая его особенности; поддерживать контакт в общении, соблюдая нормы и правила общения; слушать собеседника, соблюдая уважение и терпимость к чужому мнению; высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение; стимулировать собеседника к продолжению общения; грамотно разрешать конфликты в общении; изменять при необходимости свое речевое поведение; оценивать успешность ситуации общения; корректно завершать ситуацию общения.
С 2009-2012 учебный год под моим руководством в школе был организован пресс-центр, ежемесячно выпускающий газету «Переменка».
Методические принципы, необходимые в работе:
· личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;
· коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе создания, выпуска и реализации газеты);
· деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах);
· взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рубрик, разделов, тематических выпусков газет;
· поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению письменной речью при создании заметок, статей).
Учитывая данные принципы, а также возрастные и психологические особенности членов пресс-центра, распределяются обязанности на членов пресс-центра. В результате можно точечно поработать с каждым ребенком. Дать такую тему для статьи или репортажа, которая будет интересна именно ему.
Ребята, сталкиваясь с проблемой быстротечности новостей и событий, вынуждены быстро учиться, применять знания на практике. Это проявлялось в такой их работе: собирание фактов, точность наблюдений, логичность выводов, полнота знаний об изучаемом предмете. Дети учатся описывать события ярко, чтобы их было интересно читать. Таким образом, оттачивается умение писать в публицистическом стиле. Несомненно, ведется работа над орфографией и пунктуацией. И здесь уже сам ребенок заинтересован в правильности своей работы. Повторение правил ведется добровольно, а значит, усваивается качественнее.
В своей работе главной задачей было формирование мотивации к овладению и пользованию разнообразными средствами в различных ситуациях общения. А сформировать мотивацию возможно, если ребенок ощутит, что, овладев тем или иным речевым умением, он расширяет свои возможности общаться и воздействовать на других людей, поймет, что владение речью необходимо для самовыражения, почувствует радость творческого роста, самосовершенствования. Поэтому помимо газеты, ребята занимаются распространением листовок, буклетов о ЗОЖ, ПДД, выпуск поздравительных открыток, оказывают помощь учителям в конкурсах, акциях и проектах.
Создание школьной газеты позволило мне установить более тесные микросоциальные связи внутри школы. Участие учащихся в школьном пресс-центре поддерживало их индивидуальное развитие, так как помогало организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогало лучше познать себя, открыть мир. Кроме того, подобная практика оказало для многих моих выпускников влияние на выбор профессии – они поступили на филологический факультет по профилю «Журналистика».
За три года работы школьного пресс-центра дети стали активно принимать участие в разных конкурсах. Поэтому можно утверждать, что работа в школьной газете была направлена на социализацию учащихся, готовила школьников к самостоятельной деятельности в вузе, на производстве, поддерживала их индивидуальное развитие, помогала организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогла лучше познать себя, открыть мир. Эти занятия дали возможность реализоваться таким качествам, как самостоятельность, ответственность за выбранное дело. Школьную газету можно эффективно использовать как фактор развития коммуникативных компетенций школьника.
Статья по русскому языку на тему "Школьные СМИ как средство формирования коммуникативных компетенций обучающихся" (25.76 КB)
0
606
10
Нравится
0
