Статья "Основы обучения аудированию"

Аудирование - понимание воспринимаемой на слух речи - составляет основу общения, с него начинается овладение коммуникацией. Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь.

Говорение и аудирование - две взаимосвязанные стороны устной речи. Аудирование не только прием сообщения, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное.

 Таким образом, аудирование играет важную роль в изучении немецкого языка на начальном этапе обучения.

 Оно является и целью и мощным средством обучения. Оно дает возможность овладеть звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Через аудирование у учащихся идет освоение лексической стороны языка и его грамматической структуры. И в то же время аудирование облегчает овладение говорением.

В процессе обучения аудированию учитель должен обратить внимание учащихся на то, что важно с первых уроков внимательно, сосредоточенно вслушиваться, как говорят учитель и учащиеся, стараться соотнести это с конкретной ситуацией, мимикой, жестами и другими невербальными средствами и понять услышанное. Необходимо прививать учащимся культуру слушания. Умение слушать - залог успеха изучения английского языка.

В процессе овладения аудированием на английском языке учащиеся встречаются с рядом трудностей лингвистического плана: фонетическими, грамматическими. Зная это, учитель использует упражнения, снимающие такие трудности. Он учит детей различать звуки изолированно и в сочетании, слушать разницу в произнесении. [S], [Z] с и других звуков.

 Самым необходимым условием для формирования понимания учащимися немецкой речи является ведение учителем урока на немецком языке.

Аудирование используется как средство ознакомление учащихся с новым языковым и речевым материалом. Организовывать ознакомление с новым языковым материалом- означает показать значение, форму его потребления. Так, при ознакомлении детей с новой лексикой для усвоения формы необходимо неоднократное восприятие ее учащимися.

Итак, что же требуется от учителя, когда он использует аудирование как средство обучения новому слову?

- Отобрать ситуацию, раскрывающую коммуникативную функцию.

- Выбрать структуру для презентации слова.

- Продумать, можно ли использовать родной язык.

- Обеспечить осмысление значения слов.

- Осуществить контроль, то есть проверить контрольными заданиями.

Основы обучения аудированию.

Аудирование- понимание воспринимаемой на слух речи- составляет основу общения, с него начинается овладение коммуникацией. Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозировоние и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь.

Говорение и аудирование- две взаимосвязанные стороны устной речи. Аудирование не только приемсообщения, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное.

Таким образом, аудирование играет важную роль в изучении немецкого языка на начальном этапе обучения.

Оно является и целью и мощным средством обучения. Оно дает возможность овладеть звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Через аудирование у учащихся идет освоение лексической стороны языка и его грамматической структуры. И в то же время аудирование облегчает овладение говорением.

В процессе обучения аудированиею учитель должен обратить внимание учащихся на то, что важно с первых уроков внимателно, сосредоточенно вслушиваться, как говорят учитель и учащиеся, стараться соотнести это с конкретной ситуацией, мимикой, жесиами и другими невербальными средствами и понять услышанное. Необходимо прививать учащимся культуру слушания. Умение слушать- залог успеха изучения английского языка.

В процессе овладения аудированием на английском языке учащиеся встречаются с рядом трудностей лингвистического плана: фонетическими, грамматическими. Зная это, учитель использует упражнения, снимающие такие трудности. Он учит детей различать звуки изолированно и в сочетании, слушать разницу в произнесении. [S], [Z] с и других звуков.

Самым необходимым условием для формирования понимания учащимися немецкой речи является ведение учителем урока на немецком языке.

Аудирование используется как средство ознакомление учащихся с новым языковым и речевым материалом. Организовывать ознакомление с новым языковым материалом- означает показать значение, форму его потребления. Так, при ознакомлении детей с новой лексикой для усвоения формы необходимо неоднократное восприятие ее учащимися.

Итак, что же требуется от учителя, когда он использует аудирование как средство обучения новому слову?

• Отобрать ситуацию, раскрывающую коммуникативную функцию.

• Выбрать структуру для презентации слова.

• Продумать, можно ли использовать родной язык.

• Обеспечить осмысление значения слов.

• Осуществить контроль, то есть проверить контрольными заданиями..