Статья на тему "Развитие творческих способностей учащихся начальных классов"

Современное обучение учащихся сориентировано на развитие креативного мышления, творческих способностей, которые дают возможность каждому ученику самостоятельно приобретать новые знания, применять их в многообразных условиях окружающей действительности.

Творческая деятельность развивает чувства детей, память, мышление, восприятие, внимание, дает возможность им самовыразиться, самоорганизоваться.

Конечными продуктами творчества могут быть: поделки, рисунки, презентации, музыкальные или художественные произведения, ученические научно-исследовательские работы, творческие мастер-классы и т.п. В своих творческих работах ребенок отражает свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, интересы. Вместе с этим формируется уверенность в себе, в своих способностях и возможностях.

Источниками полноценного развития ребенка младшего школьного возраста выступают два вида деятельности: учебная и творческая. Осуществляя указанные виды деятельности, учащиеся решают разные задачи и с разной целью, такие как учебно-тренировочные задачи и поисково-творческие.

Учебно-тренировочные задачи нужны для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило, а поисково-творческие задачи – с целью развить способности ребенка.

В процессе учебной деятельности у учащихся формируется общее умение учиться, а в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Мыслить неординарно, креативно, уметь находить решение в любой ситуации можно младшего школьника с помощью простых упражнений. Упражнения, которые помогают развивать творческие способности и креативное мышление на различных уроках.

Урок русского языка.

Задание: придумать словосочетания, которые будут противоречивы.

Например, чистая грязь, низкий великан, жесткие облака, неподвижный ветер, стеклянный шоколад.

Урок литературы.

Задание: читать слова справа налево.

Например, смех-хемс, кот-ток, Тамара-арамат, стул-лутс, караван-наварак, телефон-нофелет и т.п.

Задание: прочитать небольшой рассказ снизу вверх.

Получится последовательность событий противоположная настоящей.

Урок окружающего мира.

Задание: придумать странные и необычные мужские и женские имена, названия рек, морей и городов путем перестановки слогов.

Например, Товрос (Ростов), Ярима (Мария), Таники (Никита), Диагвана

(Гвадиана – река в Испании).

Задание: развивать креативное мышление можно выбрав слово, представить его аббревиатурой. Затем попробовать ее расшифровать.

Например, СОК – союз оранжевых кустов, КУБ – клуб универсальных башен и т.п.

Урок математики.

Задание: выполнить нестандартные задания с многозначными числами.

Например, с четырехзначными числами:

8809=6

7111=0

2172=0

6699=4

9696=4

1111=0

4321=0

5432=0

3119=1

2222=0

Урок рисования или технологии.

Задание: на листе бумаги необходимо нарисовать или выполнить аппликацию вымышленного животного, которое может иметь части тела реально существующих животных.

Например, туловище крокодила, поросячий пятачок, хвост кошки и уши слона. Обязательно придумать название для этого существа, например, пяткошкрок.

Внеурочная деятельность.

Задание1. Учащимся предлагаются задания, на которые требуется больше времени для решения: перечислить несколько назначений обычного предмета.

При этом не следует ограничиваться его стандартными функциями.

Например, стул предназначен для того, чтобы сидеть, но можно его использовать как стол (можно обедать или читать книгу), можно стоять, можно спать на нем после тяжелого дня или приспособить как домик для домашних питомцев – собаки или кошки. Можно рассмотреть буквы русского алфавита П, Л, О, в зависимости от конфигурации стула.

Весь материал - в документе.