Статья на тему "Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках иностранного языка"

Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть решена только учителем, владеющим современными педагогическими и информационными технологиями.

Кроме того, в последнее время обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к занятиям иностранным языком. Обеспечение положительной мотивации обучающихся стоит на первом месте. Особенно это касается немецкого языка, который все чаще вытесняется английским и приобретает статус второго иностранного языка. Поэтому одной из задач учителя немецкого языка является сделать учебный предмет интересным - значит сделать действенным или создать вновь определённый мотив. Одним из решений проблем я увидела в применении компьютерных технологий.

Использование ИКТ потребовало от меня как учителя переосмысления форм и методов работы. Новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку, если они подкреплены передовыми методическими приёмами. Учащиеся по-другому начинают относиться к учителю, ищущему новые формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета. Моё внимание привлекли обучающие и познавательные программы на CD.

Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении.

При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность и увлекательность компьютерных программ вызывают огромный интерес учащихся и превращают обучение иностранному языку в живой, творческий, естественный процесс.

Компьютерные программы дают возможность индивидуализации процесса обучения. Каждый работает в соответствии со своими способностями, имеет возможность остановиться, подумать, исправить ошибки.

Мультимедийные программы позволяют организовать самостоятельные действия каждого ученика. Учитель может использовать отдельные фрагменты программ, включая их в уроки, соответствующей тематики, при введении нового лексического или грамматического материала, при обучении диалогической речи, чтения, письма, отработке произношения, при отдельных видах контроля.

Одним из главных помощников для учителя иностранного языка является Интернет. Для учителей иностранного языка появление интернета открыло границы всех стран, появилась возможность напрямую общаться с носителями языка, чего так не хватало раньше.

Итак, самое простое применения Интернета - это использование его как источник дополнительных материалов. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимися и учителем информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу.

Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т. д. Учащиеся могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа российских школьников и их зарубежных сверстников.

Благодаря Интернету я не только получила доступ к иллюстрированному материалу, которого прежде явно не доставало. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас мы можем показать учащимся в полной красе.

Использование ИКТ способствует повышению эффективности овладения иностранным языком. Такая организация работы является средством повышения результативности учебного труда обучающихся, особенно на среднем и старшем этапах, когда учащиеся утрачивают в какой-то мере интерес к предмету и веру в успех. Обобщая опыт применения данных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод об эффективности использования информационных компьютерных технологий по следующим пунктам:

Общекультурное развитие учащихся.

Совершенствование навыков владения компьютером.

Совершенствование языкового уровня.

Индивидуализация обучения.

Самоутверждение учащихся.

Повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят «на одном дыхании»).

Экономия расходования материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы).

Эстетичность презентации учебных материалов.

Совершенствование процесса проверки работ учащихся.

Повышение авторитета учителя («идёт в ногу со временем»).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Дильман С.В., учитель немецкого языка,

МБОУ СОШ № 7 г. Петров Вал

[email protected]

Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть решена только учителем, владеющим современными педагогическими и информационными технологиями. Кроме того, в последнее время обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к занятиям иностранным языком. Обеспечение положительной мотивации обучающихся стоит на первом месте. Особенно это касается немецкого языка, который все чаще вытесняется английским и приобретает статус второго иностранного языка. Поэтому одной из задач учителя немецкого языка является сделать учебный предмет интересным - значит сделать действенным или создать вновь определённый мотив. Одним из решений проблем я увидела в применении компьютерных технологий.

Использование ИКТ потребовало от меня как учителя переосмысления форм и методов работы. Новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку, если они подкреплены передовыми методическими приёмами. Учащиеся по-другому начинают относиться к учителю, ищущему новые формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета. Моё внимание привлекли обучающие и познавательные программы на CD. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность и увлекательность компьютерных программ вызывают огромный интерес учащихся и превращают обучение иностранному языку в живой, творческий, естественный процесс.

Компьютерные программы дают возможность индивидуализации процесса обучения. Каждый работает в соответствии со своими способностями, имеет возможность остановиться, подумать, исправить ошибки.

Мультимедийные программы позволяют организовать самостоятельные действия каждого ученика. Учитель может использовать отдельные фрагменты программ, включая их в уроки, соответствующей тематики, при введении нового лексического или грамматического материала, при обучении диалогической речи, чтения, письма, отработке произношения, при отдельных видах контроля.

Одним из главных помощников для учителя иностранного языка является Интернет. Для учителей иностранного языка появление интернета открыло границы всех стран, появилась возможность напрямую общаться с носителями языка, чего так не хватало раньше. Итак, самое простое применения Интернета - это использование его как источник дополнительных материалов. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимися и учителем информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Учащиеся могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа российских школьников и их зарубежных сверстников. Благодаря Интернету я не только получила доступ к иллюстрированному материалу, которого прежде явно не доставало. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас мы можем показать учащимся в полной красе.

Использование ИКТ способствует повышению эффективности овладения иностранным языком. Такая организация работы является средством повышения результативности учебного труда обучающихся, особенно на среднем и старшем этапах, когда учащиеся утрачивают в какой-то мере интерес к предмету и веру в успех. Обобщая опыт применения данных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод об эффективности использования информационных компьютерных технологий по следующим пунктам:

• Общекультурное развитие учащихся

• Совершенствование навыков владения компьютером

• Совершенствование языкового уровня

• Индивидуализация обучения

• Самоутверждение учащихся

• Повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят «на одном дыхании»)

• Экономия расходования материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы)

• Эстетичность презентации учебных материалов

• Совершенствование процесса проверки работ учащихся

• Повышение авторитета учителя («идёт в ногу со временем»)

Список литературы

1. Соловова, Е.Н. Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных умений» // «Первое сентября» №17-24, 2005-2006г.

2. Полат Е.С. «Интернет на уроках иностранного языка» // «Иностранные языки в школе» № 2, 3 2001 г.

3. Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». - М., Академия–2000.