О.В.Дудкина, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №3» г.Курчатова
Духовно – нравственное воспитание на основе
технологии встречных усилий
В последнее время всё чаще стали говорить о важности не только обучения, но и воспитания.
Полное отрицание идеалов советского периода и отсутствие новой системы ценностей привели к упадку духовной культуры молодёжи.
Современный учитель-словесник работает в условиях сокрушительного
духовного и нравственного слома. Всё исконное, народное, традиционное теряет силу примера, в то числе «великий и могучий» русский язык.
Русский язык - остается одним из самых развитых и богатых языков мира, а культура пользования родным языком исчезает. Ответственность за сохранение чистоты и красоты речи снижается не только в СМИ и политической жизни общества, но и в жизни учебных заведений.
В связи с этим, на наш взгляд, необходимо уделять особое место предметам гуманитарного цикла, в частности, русскому языку и литературе, которые являются одним из наиболее важных предметов с точки зрения воспитательных возможностей. Именно учитель русского языка и литературы, по мнению П.М. Неменского, «формирует душу, обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества».
Русский язык и литература – это предметы, позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся.
Под “духовно-нравственным воспитанием” понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:
• нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
• нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
Урок – пространство воспитания благодарного отношения к родному русскому языку, потому что память основана на благодарности, на даре блага, добра. Укорененность этого слова в русском языке удивляет: благоволить, благоговеть, благодарить; благосостояние, благословить, благодеяние, благолепие, благоприятный, благополучие, благоденствие, благой; благодать; благовоние; благородный; благодать.
Язык - величайший учитель, наставник, язык - начиная от колыбельной песни и потешек и до «Илиады», до Тургенева, Чехова, Бунина - всегда формировал и формирует мировосприятие, человечность, нравственность. Язык был педагогом и тогда, когда еще не было ни школ, ни книг. И теперь учит, в век информационных технологий. И чем богаче мир языка, в который мы вводим наших учеников, тем глубже будет развит их мир, - не только области внешнего общения, но их душа, которая, как сказал поэт « обязана трудиться и день и ночь».
На уроках русского языка, работая над фонетическим, грамматическим разбором, над правописанием суффиксов и приставок, над усвоением орфограмм и пунктограмм, обращаю внимание учащихся на значение слов, на смысл пословиц и поговорок, на нравоучительную сторону того или иного текста. Ведь для гармонического развития личности необходимо приобщение к сокровищам духовной культуры русского народа, которое мною осуществляется через знакомство с древнейшими жанрами русского фольклора, воспитывающими в детях православно-христианские добродетели.
При изучении темы «Синонимы», «Антонимы» предлагаю учащимся поработать с понятиями: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие, совесть, благородство, стыд, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести.
Совместная работа с учениками может строиться двумя способами:
учитель предлагает ученикам продумать и записать понятия, близкие данному, затем каждый знакомит с результатами своей работы, и составляется общий ряд, анализируются основные оттенки, отличающие каждое понятие; совместно в процессе обсуждения выстраивается ряд близких по значению понятий, записывается на доске, а каждый в тетради анализирует их смысловое содержание.
Для того чтобы подростки могли понять сущность человеческих отношений, которые мы называем дружбой, необходимо рассмотреть ряд следующих понятий: «дружба»- «товарищество» - «приятельские отношения».
Рассмотрим фрагмент урока с использованием пословицы. Учащимся раздаются карточки со словами: честность, правдивость, искренность, лживость, нечестность, неискренность.
На доске записана пословица: Кто один раз солжёт, тому в другой раз не
повезёт.
Вопросы и задания:
1. Как вы понимаете смысл пословицы?
2. Чему учит пословица? (честности, правдивость, искренности)
3. Что осуждает пословица? (нечестность, лживость, неискренность)
4. Запишите новые слова в два столбика и сравните их по смыслу:
Честность нечестность
Правдивость лживость
Искренность неискренность
5. Сравните слова первого столбика между собой. Найдите в них сходство и
различие.
6. Сравните слова во втором столбике. Найдите в них сходство и различие.
7. Сравните слова первого и второго столбика. Что можно сказать об их
значениях?
Важно научить ребенка не только объяснять значение нового слова, но и
пользоваться изученным словом в речи, применяя знания на практике. Этому помогают образцы употребления слов - готовые словосочетания и предложения, которые могут быть прочитаны, а затем записаны под диктовку. Например: жадность
Словосочетания: жадность человека, человеческая жадность,
необыкновенная жадность, жадность к деньгам.
Предложения: Нет у человека худшего врага, чем его жадность;
Богатому жадность не дает покоя.
После усвоения новой лексики учащимся предлагаю выполнить творческую работу, написать сочинение- миниатюру. Темы могут быть разными. Вот одни из них: «О доброте», «Что я ценю больше всего в человеке», «О милосердии».
Опыт небольших творческих работ нужен детям, в них проявляется их
личностное отношение к окружающему миру, ценность и радость бытия.
Также при подготовке к урокам стараюсь подбирать тексты, предложения из текстов, которые помогают развивать нравственные качества учащихся.
Например, при изучении темы «Признаки глагола у причастий» в 7 классе провожу выборочный диктант по тексту:
«Сколько стоит хлеб? Копейки? Рязанскому жителю Анатолию Мерзлову, спасшему от огня хлебные поля, он стоил жизни. Широко известны имена школьников, пренебрегающих опасностью и вступавших в борьбу за хлеб со стихией. Пал на обуглившейся ниве калининский школьник Гена Воронов. Газета, рассказывавшая о делах ребят, писала об отважном поступке школьника из Смоленской области Васи Богомолова, поднявшем на борьбу с огнем за хлеб все село. Нет ничего горше и обиднее, чем боль, нанесенная хлебу. Нельзя уважать человека, не ценящего хлеб. К каждому колоску, подобранному в поле, к булке в школьной столовой должно быть бережное отношение».
Сначала этот текст читаю, затем провожу беседу:
1. Определите тему текста, главную мысль.
2. Озаглавьте текст.
3. Почему мы должны бережно относиться к хлебу? Что значит «относиться бережно к хлебу»?
4. Как достается хлеб вашим родителям, работающим на полях, выращивающим его?
5. Всегда ли бережно вы относитесь к хлебу?
Затем уже учащиеся должны выбрать в этом тексте словосочетания с причастиями.
При изучении темы «Правописание Приставок НЕ- и НИ- в наречиях» в 6 классе использую в качестве объяснительного диктанта такие предложения:
1.Никогда Россия ярма не носила. 2.Велика Россия, а отступать некуда. 3.Нигде не дышится так легко, как на Родине. 4.На чужбине чувствуешь себя путником, которому негде голову преклонить. 5.Соврешить хорошее дело никому и никогда не поздно. 6.Смелый человек нигде не пропадет.
Предлагается учащимся объяснить данные пословицы, которые воспитывают и патриотические чувства, и нравственные качества.
При повторении умений постановки знаков препинания в сложном предложении и в предложении с однородными членами можно использовать такое высказывание Д.С.Лихачева: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому, а затем ко всему человеческому, к человеческой культуре».
Задание к этому тексту:
1. Определите тему и идею текста.
2. Определите стиль речи.
3. Найдите предложения с однородными членами, назовите их.
Итак, дидактический материал разного типа позволяет воздействовать на чувства учащихся, формируя любовь к Родине, к человеку, чувство милосердия, совести и т.д.
Эффективно применяется мною на уроках такой прием технологии встречных усилий как «Эпиграф». Я предлагаю учащимся осмыслить текст духовно-нравственного содержания, записанный на доске, и придумать, как он может быть связан с новой, ученикам пока неизвестной темой занятия. Например, на уроке изучения правописания -тся и -ться в глаголах я записываю такую фразу: «Честь и достоинство являются главными качествами человеческой души, и тот, кем они утрачиваются, превращается в человека жестокого и алчного» и так далее.
На повторительно-обобщающих уроках использую прием «Лови ошибку»: даю возможность детям поработать с тестовыми заданиями, в которых намеренно допускаю ошибку. Во время ее поиска школьники могут рассуждать вслух, побуждая тем самым друг друга к поиску правильного решения.
Таким образом, я считаю, что, если учителем будут использованы все воспитательные возможности русского языка, то эффект от таких занятий значительно повысится. И русский язык не только сыграет большую роль в поднятии грамотности и развития речи, но и окажет огромную помощь в формировании морально-нравственного облика личности учащегося.
Подготовка к сочинению – рассуждению
«Согласны ли вы с тем, что с доброты человек начинается».
(Урок развития речи.6 класс)
Цели:
Образовательные:
Обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение; продолжить работу над формированием навыков построения сочинения- рассуждения.
Познакомить учащихся с понятием "доброта".
Развивающие:
Развивать у учащихся связную речь (устную и письменную), творческие способности, познавательные способности - речь, внимание, воображение, восприятие.
Воспитательные:
Воспитать у учащихся интерес к русскому языку, чувство доброты и ответственности, самоуважения и уважения окружающих, умение сочувствовать другим, проникаться бедой другого. компьютер,
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Учитель рассказывает сказку:
(Приложение слайд 2)
Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет. . .
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место: Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник. - Одну зовут Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвёртую - Печаль, пятую - Доброта.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать. . .
- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет твоей подружкой на всю жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь:
Подошла она к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
- Был ли случайным выбор девушки? Как вы считаете?
(Нет, это выбор не случаен, т.к. без доброты нельзя прожить на свете.)
- Поэт Сергей Иванов считает,
Нет, не гибнет в жизни большой (Приложение слайд 3)
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.
- Эти слова - эпиграф нашего урока.
- Все ли слова вам знакомы и понятны? (Приложение слайд 4)
Маета - изнуряющая работа, доводящая до усталости хлопотливое занятие. (словарь Ожегова)
- Вы уже поняли, о чем пойдет речь на уроке?
О доброте. У нас УРОК ДОБРОТЫ. (Приложение слайд 5)
- Сформулируйте основную мысль стихотворной строфы.
("С доброты человек начинается")
- Это и есть тема нашего сочинения-рассуждения: "Согласны ли вы с тем, что "с доброты человек начинается", к которому мы сегодня и будем готовиться. Что нам для этого надо сделать? Какую цель мы поставим?
Цели:
1. Повторить алгоритм сочинения-рассуждения.
- Что характерно для сочинения-рассуждения. Из каких частей оно состоит?
(Из трех частей:
тезис, доказательство, вывод) (Приложение слайд 6)
- Исходя из этого, что нам необходимо сделать еще?
2. Подобрать доказательства своей мысли.
3. Шире познакомимся с понятием "доброта".
- Что же такое доброта? Посмотрим в толковый словарь Даля.
(Приложение слайд 7)
Доброта - добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека.
- А в словаре Ожегова?
Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
- Ребята, обратите внимание доброта, добродушие, отзывчивость. Что это за ряд слов?
(Синонимичный ряд).
- Вспомните, что такое синонимы?
(Слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению).
- Какие еще вы можете назвать синонимы к слову "доброта" (Приложение слайд 8)
(Добродушие, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие, человечность, благо)
- Я выписала основные синонимы, но среди них то, которое вы не назвали. Какое? Благо. Определим его лексическое значение. (Приложение слайд 9)
(В словаре Ожегова это слово обозначает "добро, благополучие")
- Какие слова вы знаете с этим корнем?
(Благодарность (мы благодарим, значит, добро дарим), благодушие, благовещение, благополучие, благовоспитанность)
- Посмотрите в словарь синонимов в вашем учебнике (уч. Разумовской с.361 ) Слова с корнем благо тоже синонимы к слову доброта.
- Вспомните, какова роль синонимов в тексте.
(В тексте синонимы служат для разных целей:
1. Чтобы тоньше разграничить оттенки смысла и точнее назвать близкие, но различающиеся свойства;
2. Чтобы избежать повтора слов).
Эти слова вам пригодятся для творческой работы, поэтому подумайте, при написании каких слов у вас могут возникнуть затруднения. (Соединительная гласная).
(Приложение слайд 10)
- Создайте ассоциативный ряд, который возникает у вас при (Приложение слайд 11) произношении слова "доброта". Вспомните, что такое ассоциация.
Игра "Передай слово" (учащиеся по цепочке называют слова)
Например: душевность, помогает, облагораживает, терпение, тзывчивый, душевный, терпимый, снисходительный, поддерживает, принимает, располагает.
- Запишите запомнившиеся вам слова. Они будут необходимы вам при написании сочинения.
- Итак, что же такое доброта?
(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим. Доброта человека облагораживает, помогает ему в жизни)
-Хорошо. А что о доброте вы узнали из источников народной мудрости - пословиц и поговорок. Это было ваше домашнее задание. (Приложение слайд 12)
Доброта без разума пуста.
Не ищи красоты, ищи доброты.
Доброе дело питает и душу, и тело.
Добро творить - себя веселить.
От добра худа не бывает.
За добро злом не платят.
Учись доброму - дурное на ум не пойдет.
Жизнь дана на добрые дела.
- Запишите две понравившиеся вам пословицы в тетрадь, помня, что они могут быть использованы вами в сочинениях.
- "Жизнь дана на добрые дела", - гласит русская пословица. (Приложение слайд 13)
Владимир Мономах - великий князь Киевской Руси (1113 -1125), по воспоминаниям современников, "самый добрый государь, самый сострадательный благодетель бедных", как бы продолжает эту мысль: Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее. (Мономах).
- Как вы понимаете его слова?
Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, будь то случайный попутчик, друг - это и будет проявление доброты. Совершать добрые дела надо, не задумываясь над этим.
- Мне очень нравятся слова немецкого поэта Виктора Гюго, который сказал:
" Во внутреннем мире человека доброта - это солнце" (Приложение слайд 14)
Как вы понимаете их смысл?
(Солнце несет людям свет и тепло, так и доброта - качество - очень важное в людях. Проявляя его, люди освещают другим дорогу жизни. Каждое проявление доброты подобно лучику солнца. Чем больше будет в жизни проявлений доброты, тем ярче будет жизнь людей и т.д.)
- Запишите высказывание, которое вы можете использовать при подборе аргументов в сочинении. (Приложение слайд 15)
- Ребята, героиня повести-сказки Ирины Токмаковой "Счастливо, Ивушкин" тоже считает, что в каждом человеке живет "солнечный зайчик"
(у каждого ученика распечатка текста) (Приложение слайд 16)
В каждом человек.. и звере живет мал..нький теплый солнечный зайч..к. И если ко всякому-всякому живому существу отнестись с добром ( только не пр..творяться, только по-настоящему!), то в нем этот солнечный зайчик проснет(?)ся, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувств..ет в себе солнышко и жизнь. И если тебе вдруг покаж..тся, что человек - злой или делает плохо, ты сразу же не сердись на него, (не) обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его, и увид..шь, как все будет хорошо!
- Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы в тексте.
- Проверьте себя. (Приложение слайд17)
- Подчеркните основную мысль текста.
(Доброта помогает разбудить в человеке его лучшие качества. Чаще всего люди на добро отвечают добром. Таким образом, доброта человека может воспитать другого. Эта мысль вновь подтверждает, что с доброты человек начинается).
- Ребята, обратите внимание: при проявлении доброты любое живое существо "почувствует солнышко и жизнь", то есть что доброта помогает разбудить в человеке его лучшие качества. Подумайте, к чему призывает поэт Игорь Романов в своем стихотворении? Какую основную мысль вы выделили?
Когда по склонам вечной суеты (Приложение слайд 18)
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою
Доброты
И радость помоги найти кому-то. (И. Романов)
(Основная мысль: сотворишь добро - подаришь радость.
- Александр Лесных тоже дает вам совет:
Как бы жизнь не летела - (Приложение слайд 19)
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело -
Тем живём на земле. (А. Лесных)
- Определите в этом стихотворении основную мысль.
(Проявление доброты - это счастье. Добротой мы живем. Это еще одна очень важная мысль, которая может быть одним из аргументов в вашем сочинении).
-Запишите основные мысли.
- Итак, доброта приносит людям радость, счастье. (Приложение слайд 20)
- Действительно, Дмитрий Сергеевич Лихачев, замечательный человек, который много сделал для сохранения и развития культуры нашей страны, тоже сказал, что "добро - это счастье".
- Прочитайте самостоятельно фрагмент из книги Д.С. Лихачева "Письма о добром и прекрасном". Выделите в тексте те мысли, которые бы вы использовали в своем сочинении.
(распечатка у каждого ученика)
А в чем самая большая цель в жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро - это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.
Большая цель добра начинается с малого - с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.
Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.
- Прочитайте, что вы выделили. Какой для себя вы сделали вывод?
( Доброту проявлять надо не только по отношению к своим родным и близким, но и к другим, так как все начинается с малого. Если каждый будет проявлять доброту по отношению к другому, то все будут счастливы.
- Кто, по-вашему, из литературных героев проявлял доброту и был от этого счастлив и другим доставлял радость?
(Лидия Михайловна из рассказа Распутина "Уроки французского", Вакула из повести Гоголя "Ночь перед Рождеством" и т.д.)
- А вы часто проявляете доброту по отношению к людям, не только близким.
(Не только совершая добрые поступки, ты проявляешь доброту, но и моральная поддержка словом, даже мыслями - это тоже проявление доброты).
- Я согласна с вами.
Итак, тот, кто проявляет доброту - это добрая личность:По-вашему, какая она?
Уважающая мнения других
Доброжелательная
Желающая что-либо делать вместе
Понимающая и принимающая
Чуткая, любознательная
Снисходительная
Доверительная
Гуманная (Приложение слайд 21)
- Обратите внимание: мы хотим, чтобы нас окружали именно такие люди. А значит, нам прежде всего самим надо быть добрыми.
- Можем мы теперь доказать, что "с доброты человек начинается"?
- Чтобы ответить на этот вопрос, вы должны еще раз обратиться к алгоритму сочинения-рассуждения.
- Работая в парах, сформулируйте тезис.
Я напоминаю, что тезис можно сформулировать в виде (Приложение слайд 22,23)
1. В виде предложения тезиса, Я считаю, что доброта -
нуждающегося в доказательстве главное качество человека.
2. Риторического вопроса Доброта - главное качество
Человека.
3. С помощью цитаты "С доброты человек начинается:"
Я полностью согласен с автором этих строк.
4. Вопроса и ответа на него С чего начинается человек? Конечно же с доброты.
5. Умолчания
Доброта:
Когда произношу это слово "доброта", то сразу же на душе становится светло и легко.
(Приложение слайд 24)
- Слушаете ответы и определяете, какой тезис вам показался наиболее правильным, убедительным?
- Итак, первый шаг мы сделали. Что дальше мы будем делать?
Используя рабочий материал, мы будем подбирать аргументы.
- Какие аргументы (доказательства) вы приведете в своем сочинении?
Смотрите структуру доказательства.
1. Пословицы и поговорки;
2. Высказывания великих людей;
3. Личные впечатления;
3. Литературный материал.
- Я еще раз вам напомню, какие доказательства вы можете использовать в своем сочинении. (Приложение слайд 25)
Доказывая, используйте следующие конструкции. (Приложение слайд 26)
(Они выданы каждому ученику.)
Сформулировать доказательство сложно, поэтому работайте в группах.
Например:
1. Я считаю, что доброта - это качество, которое приносит людям радость, удачу. И рассказ И. Токмаковой "Счастливо, Ивушкин" этому подтверждение.
2. "Доброта спасет мир": Как это правильно! Д.С. Лихачев в " Письмах о добром и прекрасном" об этом и говорит.
3. Доброта помогает человеку в жизни, поэтому, как гласит пословица: "Не ищи красоты, ищи доброты".
4. Сотворив добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем просто внимательны к людям - это и будет проявление доброты. Не надо только лениться. Об этом сказал Владимир Мономах в своих "Поучениях": Добро же твори, не ленитесь ни на что хорошее"
5. Мне очень нравятся слова Виктора Гюго, что людская доброта - это солнце. Я с ним полностью согласен.
- Какая группа, на ваш взгляд, наиболее верно и точно привела аргументы?
- Итак, а как сделать переход к выводу? Какие слова можно использовать?
- Итак, что вы узнали на уроке, чему научились, что повторили?
1. Повторили орфограммы, алгоритм написания сочинения-рассуждения.
2. Учились отбирать рабочий материал и использовать его в сочинении.
- Но я знаю, что вы пришли на урок со своими рисунками, на которых отразили темы "Добрые дела", "Доброе дело, которое я могу совершить", "Доброе дело, которое я хочу совершить".
Я видела, что вы уже каждый рассказали друг другу, что вы изобразили на рисунке. (Звучит фрагмент песни "Если добрый ты"). А теперь смотрите: у нас есть фундамент и крыша дома. Сейчас мы достроим наш дом. Этажи доброты. Смотрите, что у нас получилось! Как мы назовем наш дом.
("Дом доброты", "Дом добрых поступков":)
- Как бы мы его не назвали, будем его помнить и творить добрые дела и поступки. И теперь мы точно знаем, что человек начинается с доброты. Доброта скрепляет отношения между людьми, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны, скрепляет семью, дружбу.
Не случайно девушка по имени Любовь выбрала Доброту, потому что она будет хорошей подружкой на всю жизнь. (Приложение слайд 27)
- Дома вы напишите сочинение-рассуждение "Согласны ли вы с тем, что с доброты человек начинается", используя рабочий материал, алгоритм сочинения-рассуждения и ваши наработки по теме. (Приложение слайд 28)
Оценивание.
Звучит музыка (Бетховен "Лунная соната")
Учитель читает:
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок доброты!
Получите свидетельство
Вход
Статья для учителей русского языка на тему "Духовно-нравственное воспитание на основе технологии встречных усилий" (38.04 КB)
0
551
4
Нравится
0
