Статья "Психологические процессы"

Психологический процесс

Классификация (виды)

Формы

Функции

Процессы (свойства,операции)

Развитие психического процесса у детей

1.Ощущение- это отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов окружающего мира при воздействии на органы чувств.

1.Экстерорецептивные;

2.Интеррецептивные;

3.Проприорецептивные.

1.Сигнальная;

2.Отражательная

(образная);

3.Регулятивная;

4.Рецептивная;

5.Рефлекторная.

1.Поры ощущения;

2.Адптация;

3.Взаимодействие;

4.Синестезия;

5.Синсибилизация;

6.Качество, интенсивность, длительность, локализация, раздражение.

Сразу после рождения у ребенка развивается осязательная, вкусовая и обонятельная чувствительность. Менее зрелыми к моменту рождения являются зрительные и слуховые ощущения. Быстрее начинают развиваться слуховые ощущения. Речевой слух развивается постепенно. Сначала ребенок реагирует на интонацию речи (на втором месяце), затем - на ритм, а способность различать звуки появляется к концу первого года жизни.

2.Восприятие- это отражение в коре головного мозга свойств, предметов и явлений окружающего мира в целом.

1.Простые (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные).

2.Сложные (речи, картинки, времени, пространства и т.д.)

1.Предметность;

2.Целостность;

3.Константность;

4.Избирательность;

5.Осмесленность;

6. Структурность;

7.Апперцепция.

1. Сенсорное развитие ребенка;

2. Развитие наблюдательность ребенка;

3. Процесс активного познания природы;

4. Обучение ребенка обследованию предметов.

3.Память- это заполнение, сохранение и воспроизведение информации.

1.Объект запоминания (логическая, двигательная, эмоциональная).

2. Степень волевой регуляции (производная, непроизводная)

3.Длительность (долговременная, кратковременная, оперативная).

1. Отсеивание и закрепление информации;

2. Накопление информации;

3.Воспроизведение информации.

1.Запоминание;

2.Сохранение;

3.Воспраизведение;

4.Узнавание;

5.Забывание.

1. Перевод информации в образную форму;

2.Ритмизация (Например, "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан");

3. "Метод Цицерона"(Связывать информацию с предметами);

4. Метод ассоциаций (связей).

4.Внимание- это направленность и сосредоточенность сознания на определённом объекте или деятельности при отвлечении от всего остального.

1.Производное и непроизводное;

2.Внешнее и внутреннее;

3.Природное и социально-обусловленное;

4.Непосредственное и опосредственное.

1.Интеллектуальные;

2.Моторные;

3.Сенсорные.

1.Направленность;

2.Активизация;

3. Контроль и регуляция деятельности.

1.Устойчивость;

2.Сосредоточенность;

3.Переключаемость;

4.Распределение;

5.Объем внимания.

1. Игра «Сегодня лучше, чем вчера»;

2. Чтение текста до заранее указанного выражения;

3.«Каждой руке — свое дело»;

4. Счет с помехой (Например, произносит 1, пишет 20);

5. Чтение с помехой.

5.Воображение- психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.

1.Активное (творческое и воссоздающие);

2.Пассивное (преднамеренное и непреднамеренное).

1.Мечта;

2.Грезы;

3.Глюцинации;

4.Сноведения.

1. Представлять действительность в определенных образах;

2. Регулирование эмоциональных состояний;

3.Управление другими психическими процессами;

4. Планирование и программирование деятельности;

5. Формирование внутреннего плана.

1.Агглютинация;

2. Акцентирование;

3. Гиперболизация;

4.Схемотизация;

5.Типизация.

1. Агглютинация, т.е. «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей;

2. Гиперболизация- это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета, или отдельных его частей;

3.Схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются;

4. Типизация. Выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе;

5. Акцентирование. В создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчёркивается. 

6. Мышление- это процесс обобщенного, опосредованного познания действительности.

1.Дискуссивное и интуитивное;

2.Теоретическое и практическое;

3. Предметно-действенное; наглядно-образное; предметно-логическое.

4.Аналитическое и реалистическое;

5. Репродуктивное и продуктивное;

6. Непроизводное и производное.

1. Формирование понятий, суждений, умозаключений.

2.Индукция, дедукция, аналогия.

1.Сравнение;

2.Анализ;

3.Синтез;

4.Обобщение;

5.Конкретизация;

6.Систематизация;

7. Абстракция.

1) Задачи со спичками — например, из 9 спичек собрать 6 квадратов; 

2) Загадки — можно как разгадывать известные, так и придумывать свои; 

3) Составление предложений;

4) Исключение лишнего;

5) Поиск аналогов;

6) Придумывание недостающих частей рассказа; 

7) Логические задачи;

8) Задачи, требующие нешаблонного мышления.

7.Речь - это психический познавательный процесс, способ существования и проявления сознания и форма общения посредством языка. 

1.Устная и письменная; 

2.Внешняя и внутренняя;

3.Диалогическая и монологическая;

4.Вербальная и невербальная.

1.Экспрессивная и импрессивная;

2. Обиходная, официальная, деловая, профессиональная, ораторская, сценическая, жаргонная речь и т.д.;

3. Сформированная и иесформированная.

1.Обобщение; 

2.Выражение;

3.Воздействие;

4.Сообщения;

5.Обозначение;

6.Обобщение. 

1.Содержательность;

2.Понятность;

3. Выразительность;

4.Воздействие.

– обратить внимание на типичные интересы ребенка;

– обращаясь к ребенку, следует говорить четко и ясно;

– необходимо больше разговаривать в быту, включать активную речь в предметные действия;

– рассказывать сказки, читать стихи;

– стимулировать стремление ребенка заговорить.