Разработка урока по кубановедению "Освоение человеком степной зоны"

Цели:

– охарактеризовать основные причины освоения степей;

– прививать бережное отношение к природе родного края;

– развитие навыка анализа причин изменения естественного облика степи, навыков работы с историческими и географическими источниками, картой, терминами.

Ход урока.

I. Фаза урока ВЫЗОВ.

1 шаг.

Актуализация знаний учащихся.

Проверка домашнего задания.

ответить на вопросы на  стр. 12 учебника;

сообщения учащихся  по темам: «Животных – обитателях степи», «Таманский полуостров», «Река Ея».

Задание №1.

Прочитать текст и вписать недостающую информацию:

На бескрайней равнине к северу от реки ________ раскинулась привольная ________ степь. Вдоль дорог тянутся ___________. Лето в степи __________. Зима сравнительно _________, однако могут внезапно ударить ________. Осень __________ и ___________. Ценный природный компонент кубанской степи __________ почвы, имеющие мощность плодородного слоя от 0, 4 до 1, 5 м. До начала освоения степи растительность покрывала всю ________________ часть, то есть больше половины нынешней __________ края. Преобладали травы: _________, _________, _________, __________, __________.

2 шаг.

Проведение игры "Верите ли вы".

Деятельность учителя: предложить выполнить задание «Верите ли вы», затем попросите учащихся установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией (текстом параграфа) мы возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.

Деятельность учащихся:  выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают ситуацию. 

Задание №2.

Решить тест:

Оценить утверждения и поставить в соответствующем квадрате значок «+»  или  «-«.

До начала 19 столетия на территории Кубани дороги отсутствовали.

В настоящее время естественная сорная растительность не сохранилась

Интенсивное использование плодородных земель улучшает их свойства.

На поверхности равнины стали возникать балки и овраги в результате хозяйственной деятельности человека.

3 шаг.

Ответить на вопросы:

- Почему изменяется степная зона? (Начинается интенсивное освоение степной зоны человеком).

- К каким последствиям привело воздействие человека на степную зону?

II. Фаза урока ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).

1 шаг.

Применяем технологию РКМ «Бортовой журнал».

Проработка текста параграфа на стр. 13-15 и заполнение «Бортового журнала» по теме: «Воздействие человека на природный комплекс Азово-Кубанской равнины».

Задание №3.

Заполнить таблицу «Бортовой журнал».

III. Фаза урока РЕФЛЕКСИЯ.

1 шаг.

Интерактивная беседа. Игра «Снежный ком».

Игра направлена на развитие памяти и внимания учащихся. В процессе дидактической игры рождается повествование о ранее изученном историческом периоде, с использованием терминов, понятий, исторических личностей и т.п. Выигрывает тот, кто сумеет в своём изложении передать и повторить как можно больший фрагмент изученного материала – «скатать самый большой снежный ком». Начинает катать учитель. Дети дополняют его по желанию.

Весь материал - в документе.

Урок № 3. Тема. Освоение человеком степной зоны.

Цели:

– охарактеризовать основные причины освоения степей;

– прививать бережное отношение к природе родного края;

– развитие навыка анализа причин изменения естественного облика степи, навыков работы с историческими и географическими источниками, картой, терминами.

Образовательные ресурсы:

- Учебник Б.А. Трехбратов, М.В.Бодяев, И.А.Терская, А.Н.Криштопа, К.П.Казарян, С.А.Лукьянов. Кубановедение 7 класс. Краснодар, 2010.

- Физическая карта Краснодарского края.

- Наглядный материал (плакаты).

- Мультимедийное оборудование/ презентация урока.

Основные понятия: Эрозия, структура почвы, дрофа, севооборот, орошение.

Исторические личности: Захарий Чепега.

Тип урока: комбинированный

I. Фаза урока ВЫЗОВ.

1 шаг.

Актуализация знаний учащихся.

Проверка домашнего задания.

ответить на вопросы на стр. 12учебника;

сообщения учащихся по темам: «Животных – обитателях степи», «Таманский полуостров», «Река Ея».

Задание № 1

Прочитать текст и вписать недостающую информацию:

На бескрайней равнине к северу от реки ____________ раскинулась привольная ___________ степь. Вдоль дорог тянутся __________________ . Лето в степи __________ . Зима сравнительно ___________________ , однако могут внезапно ударить ________ . Осень ________________ и ____________________ . Ценный природный компонент кубанской степи _________________ почвы, имеющие мощность плодородного слоя от 0,4 до 1,5 м. До начала освоения степи растительность покрывала всю __________________________ часть, то есть больше половины нынешней ______________ края. Преобладали травы: _________________________, _____________________ , ___________________ , _____________________ , ___________________ .

2 шаг.

Проведение игры "Верите ли вы"

Деятельность учителя: предложить выполнить задание «Верите ли вы», затем попросите учащихся установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией (текстом параграфа) мы возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.

Деятельность учащихся: выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают ситуацию.

Задание № 2

Решить тест:

Оценить утверждения и поставить в соответствующем квадрате значок «+» или «-«.

До начала 19 столетия на территории Кубани дороги отсутствовали.

ВЕРНО НЕВЕРНО

В настоящее время естественная сорная растительность не сохранилась.

ВЕРНО НЕВЕРНО

Интенсивное использование плодородных земель улучшает их свойства.

ВЕРНО НЕВЕРНО

На поверхности равнины стали возникать балки и овраги в результате хозяйственной деятельности человека.

ВЕРНО НЕВЕРНО

3 шаг.

Ответить на вопросы:

- Почему изменяется степная зона? (Начинается интенсивное освоение степной зоны человеком).

- К каким последствиям привело воздействие человека на степную зону?

II. Фаза урока ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ)

1 шаг.

Применяем технологию РКМ «Бортовой журнал».

Проработка текста параграфа на стр. 13-15 и заполнение «Бортового журнала» по теме: «Воздействие человека на природный комплекс Азово-Кубанской равнины».

Задание № 3

Заполнить таблицу «Бортовой журнал»

2 шаг.

Задание № 4

III. Фаза урока РЕФЛЕКСИЯ

1 шаг.

Интерактивная беседа. Игра «Снежный ком».

Игра направлена на развитие памяти и внимания учащихся. В процессе дидактической игры рождается повествование о ранее изученном историческом периоде, с использованием терминов, понятий, исторических личностей и т.п. Выигрывает тот, кто сумеет в своём изложении передать и повторить как можно больший фрагмент изученного материала – «скатать самый большой снежный ком». Начинает катать учитель. Дети дополняют его по желанию.

Примерный текст.

Кубанские земли давно покрыты хлебами. А также постоянными их спутниками – сорными травами. В настоящее время сорная растительность сохранилась по берегам рек и в других местах, непригодных для сельскохозяйственного освоения. Интенсивное использование плодородных земель улучшает их свойства. С целью сохранения плодородных кубанских чернозёмов разработан ряд мероприятий: правильная вспашка, соблюдение севооборота, мелиоративные работы.

Задание № 5

Работа с контурной картой.

Отметить города, расположенные на Азово-Кубанской равнине.

Задание № 6

Выполнить кресс-кросс.

Найти 5 зашифрованных названий, связанных с почвой степи

Задание № 7

Составить схему «Комплекс мер для сохранения плодородия почв»

Саморефлексия

По выбору учителя

IV. Домашнее задание:

1. § 2, ответить на вопросы № 1, 2, 5 стр. 16

2. Подготовить фото и видео материал о предгорьях и горах Краснодарского края.