Статья План Наставнической работы

В 2018 - 2019 учебном году в нашем МО учителей русского и английского языков два молодых специалиста–Константинович Олеся Игоревна и АкылбековаСалтанатКарибаевна.

Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у неё мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации.

Наша задача – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения,  содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора учителя, творческих способностей и профессионального мастерства, обеспечить поддержку в области:

• практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.);

• разработки программы собственного профессионального роста;

• выбора приоритетной методической темы для самообразования;

• подготовки к первичному повышению квалификации.

  Наставническая  деятельность  включает 3 этапа:

1­ этап – адаптационный. Наставник определяют круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в её умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

2­ этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ей собственную программу самосовершенствования.

3­ этап – контрольно-­оценочный. Наставник  проверяют уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяют степень  готовности учителя  к выполнению своих функциональных обязанностей.

ПЛАН

наставнической работы

по оказанию помощи молодому учителю

в профессиональном становлении

Данная программа даёт возможность:

• дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей молодого учителя;

• повышать профессиональный уровень молодого специалиста с учетом её потребностей, затруднений, достижений;

• развивать творческий потенциал молодого педагога, мотивировать её к участию в инновационной деятельности; проследить динамику развития профессиональной деятельности  педагога;

АНКЕТАдля молодого специалиста

Константинович Олеся Игоревна

1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

• Да

• Нет

• Частично

2.Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватало в начальный период педагогической деятельности (допишите)?______________________________________

3. В каких направлениях организации учебно-­воспитательного процесса вы испытываете трудности?

• в календарно­-тематическом планировании

• проведении уроков

• проведении внеклассных мероприятий

• общении с коллегами, администрацией

• общении с учащимися, их родителями

• другое (допишите)

• нет особых трудностей

4. Представляет ли для вас трудность:

• формулировать цели урока

• выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей урока

• мотивировать деятельность учащихся

• формулировать вопросы проблемного характера

• создавать проблемно-­поисковые ситуации в обучении

• подготавливать для учащихся задания различной степени трудности

• активизировать учащихся в обучении

• организовывать сотрудничество между учащимися

• организовывать само­ и взаимоконтроль учащихся

• организовывать своевременный контроль знаний, умений и навыков  учащихся

• развивать творческие способности учащихся

• другое

Активизировать учащихся  в обучении

(допишите)__________________________________________________________

5. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

• cамообразованию -3

• практико-ориентированному семинару-

• курсам повышения квалификации- 4

• мастер-­классам- 5

• творческим лабораториям- 7

• индивидуальной помощи со стороны наставника- 2

• предметным кафедрам -6

• школе молодого специалиста- 1

• другое (допишите)_________________________________________________________

6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

• типы уроков, методика их подготовки и проведения -4

• методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе- 6

• приемы активизации учебно­-познавательной деятельности учащихся

• учет и оценка знаний учащихся-5

• психолого-­педагогические особенности учащихся разных возрастов

• урегулирование конфликтных ситуаций-  3

• формы работы с родителями -2

• формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися -1

• другое (допишите) ________________________________________________________

Программа

сотрудничества с молодым специалистом

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Константинович Олеся Игоревна 05.11.1994г.р., образование средеспециальное, окончила_колледж при Жетысуском Государственном университете в 2013 году, учитель английского   языка.В настоящее время является студенткой 4курса Казахско-Американского университета в Алматы.

Молодой специалист работает по следующей теме самообразования «Нестандартные виды уроков»

 На уроках использует разнообразные методы, приемы и средства обучения, которые соответствуют возрастным особенностям учащихся школы. В своей работе учитель применяет дифференцированный подход к учащимся.  Во всех классах учитель проводит физкультпаузы, что является особенно необходимым на начальном этапе обучения.  Учитель осуществляет так называемое педагогическое воздействие, направленное на создание положительной атмосферы, благоприятных условий общения, подбадривая учащихся, снимая психологический барьер, стимулируя и поощряя  самостоятельность и инициативность обучаемых, предлагая и развивая многочисленные формы сотрудничества в больших и малых группах. Учащиеся  уверенно чувствуют себя на уроке, свободно выражают свое мнение. Олеся Игоревна налаживает хороший контакт с родителями. Она втактичной форме умеет обратить внимание родителей на негативные стороны поведения их детей, умеет вовремя дать нужный совет.Является классным руководителем 6 «В» класса.

Утверждаю

Директор СШ имени Магжана Жумабаева

__________Ж.М.Иманалиева

«           »       ____________2018 г.

План

наставнической работы по оказанию помощи молодому специалисту в профессиональном становлении

Наставник-Мадьярова М.М.

Молодой специалист-Константинович О.И.