Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Кабинет  /  6 класс  /  Статья "Исследовательская деятельность школьников на лабораторных работах по биологии."

Статья "Исследовательская деятельность школьников на лабораторных работах по биологии."

На уроках биологии реальная исследовательская деятельность на элементарном уровне может быть организована в процессе выполнения школьниками лабораторных работ по изучению живых зоологических объектов.

18.10.2017

Содержимое разработки

Исследовательская деятельность школьников на лабораторных работах по биологии.

На уроках биологии реальная исследовательская деятельность на элементарном уровне может быть организована в процессе выполнения школьниками лабораторных работ по изучению живых зоологических объектов.

К сожалению, предлагаемые учителю биологии методические разработки по проведению лабораторных работ, приводимые в соответствующей литературе, по нашему мнению, не лишены недостатков. Как правило, перед началом работ учащиеся получают на руки специальную инструкцию, которая выполняет роль ориентировочной основы его действий. Однако при этом не всегда учитываются индивидуальные особенности учащихся, структура предлагаемых школьникам инструкций не изменяется в зависимости от этапа развития исследовательских умений и уровня познавательной самостоятельности учащихся.

В инструктивные карточки обычно не вносятся вопросы к учащимся, которые придавали бы работе проблемный характер и исследовательскую направленность. Инструкция нередко состоит лишь из немотивированных для учащихся и следующих друг за другом указаний к действию, которые обязан выполнить школьник. Часто не указывается, в какой именно форме (устной, письменной, в виде рисунка или схемы) должны быть зафиксированы результаты выполнения каждого конкретного действия по изучению данного зоологического объекта. Все это мешает учителю проводить оперативную и детальную проверку итогов выполнения школьниками каждого конкретного этапа лабораторной работы.

Нами был предложен и апробирован в экспериментальном обучении школьников следующий подход к составлению инструкции по выполнению лабораторной работы:

1 Каждый этап выполнения лабораторной работы по изучению живого зоологического объекта должен быть элементом в единой логической цепочки действий учащегося и обозначаться соответствующим номером в этой последовательности, т.е. соответствовать определенному пункту инструкции.

2 В содержание текста каждой инструкции должны входить: указание к действию, которое необходимо выполнить; формулировка вопроса (или группы вопросов), на которые необходимо ответить после выполнения данного действия; указание вида фиксирования результатов выполнения данного действия, а также ответов на поставленные в данном пункте инструкции вопросы.

3 Структура инструкции представляет собой таблицу, состоящую из трех граф, в одну из которых вносится указание к действию; в другую – вопросы, на которые необходимо ответить при выполнении этого действия; в третью – способ фиксирования результатов выполненного действия и ответов на поставленные вопросы. Последовательность граф может чередоваться в зависимости от этапа развития исследовательских умений у школьников в области зоологии и определиться степенью развития самостоятельности исследовательского мышления у учащихся.

Необходимость присутствия в каждом пункте инструкции вопросов к учащимся определяется тем фактом, что осуществление практической исследовательской деятельности должно сопровождаться активной мыслительной деятельностью школьников, а также познавательным интересом учащихся к этой работе.

Наличие в содержании инструкции проблемных вопросов позволяет активизировать познавательный интерес учащихся к исследовательской деятельности.

Кроме того, в этом случае учащийся четко осознает не только, какое практическое действие он должен осуществить при выполнении данного пункта инструкции, но также и какова познавательная задача и интеллектуальная ценность данного действия.

Указание в инструкции способа фиксирования результатов выполнения действия необходимо для того, чтобы обеспечить четкость в работе учащихся, а также в целях организации детального контроля и самоконтроля школьников при выполнении каждого пункта инструкции.

На первом этапе развития исследовательских умений у школьников мы рекомендуем детально раскрывать перед учащимися содержание каждого элемента структуры деятельности наблюдателя на примере выполнения конкретной лабораторной работы, проводимой впоследствии школьниками с использованием разработанной нами инструкции. Желательно, чтобы учитель осуществил подробный показ «образца действий» по выполнению данной лабораторной работы. После показа учителем всех или наиболее трудных для учащихся действий данной лабораторной работы к ее выполнению могут приступить школьники. В процессе ее ребята должны самостоятельно ответить на поставленные в инструкции вопросы.


Инструкция по выполнению лабораторной работы по теме «Внешнее строение и передвижение дождевого червя» 7 класс

Выполни следующие действия

Прочти следующие вопросы

Ответь на вопросы:

У- устно; П-письменно

1 Положи дождевого червя на лист бумаги, рассмотри его тело сверху и с боков

1Какова форма тела дождевого червя?

2Почему это животное относится к типу Кольчатые черви?


У


П

2 Осторожно дотронься до тела червя пальцем, обрати внимание на состояние кожного покрова животного. Подумай и ответь на вопросы

1Какую кожу(сухую или влажную) имеет дождевой червь?

2Какую роль может играть такая кожа в жизни червя?

3Может ли червь, обладающий такой кожей, долго находиться на поверхности почвы? Почему?


П



У


У

3 Выясни, каким концом тела червь движется в одном направлении. Определив таким образом передний конец тела, сравни его с задним. Подумай и ответь на вопросы

1Чем отличается передний конец тела червя от заднего?


2Каким образом можно объяснить эти различия


У


У

4 Найди кольцеобразное утолщение (в виде пояска) на теле червя. Ответь на вопросы

1 Ближе к какому концу тела (переднему или заднему ) расположен поясок у дождевого червя?

2 Из каких члеников состоит поясок?

3 Какую роль поясок может играть в жизни червя?




У


У


У

5 Рассмотри спинную сторону червя. Затем переверни его и рассмотри брюшную сторону. Подумай и ответь на вопросы

1 Одинаково ли окрашены брюшная и спинная стороны тела червя? Как именно?



У

6 Осторожно проведи пальцем по брюшной стороне тела червя (от заднего к переднему концу). Рассмотри брюшную сторону червя с помощью лупы. Положи червя на сухую бумагу, когда он поползет, прислушайся

1 Почувствовал ли ты пальцем щетинки на брюшной стороне тела червя?






2 Видел ли ты щетинки под увеличением лупы?

3 Слышал ли ты шорох щетинок о бумагу?

4 Каково может быть значение щетинок в жизни червя?



У







У


У


У

7 Прикоснись к телу дождевого червя пинцетом

1 Как реагирует червь на раздражение?

2 Какое значение может иметь такая реакция на раздражение в жизни червя?


У



У



Инструкция по выполнению лабораторной работы по теме «Внешнее строение насекомого» 7 класс

Формулировка вопроса

Ответь на вопрос:

У-устно;

П-письменно

Для ответа на данный вопрос выполни следующие действия

1 Какой покров (плотный или мягкий) имеет насекомое? Каково его значение?


П

Осторожно дотронься до тела жука пальцем

2 Из скольких отделов состоит тело насекомого?


3 Отличаются ли по форме и размерам отделы тела насекомого?


П



У

Найди у жука голову, грудь и брюшко. Внимательно рассмотри их, ответь на вопросы

4 Сколько усиков, глаз, ротовых частей имеет жук?

5 Какую роль могут играть эти органы в жизни насекомого?


У



У

Рассмотри голову насекомого, найди перечисленные органы. Подумай и ответь на вопросы

6 Сколько члеников образуют грудь насекомого?

7 Какие органы расположены на грудном отделе насекомого? Каково их число?

8 Какие функции могут выполнять органы, расположенные на груди.


У




П



У

Переверни жука нижней стороной вверх. Сосчитай число члеников груди. Рассмотри органы, расположенные на грудном отделе, определи их число. Ответь на вопросы

9 Чем отличается передняя пара крыльев от задней?

10 Какова может быть функция каждой пары крыльев?

11 Почему жуков относят к типу членистоногих?

У



П



У

Рассмотри первую и вторую пары крыльев, сравни их по степени жесткости, окраске, форме и размерам. Обрати внимание на особенности строения ног

12 Сколько члеников образуют брюшко насекомого?

13 Как расположены мелкие отверстия на брюшке и каково их значение?



У



У

Рассмотри брюшко жука. Посчитай число члеников. С помощью лупы найди на брюшке отверстия

14 Чем отличаются по внешнему строению насекомые и ракообразные?


У

Сравни внешне строение жука и рака по признакам, приведенным в 1-ой графе инструкции. Сделай вывод

15 В чем заключается внешнее сходство насекомых и ракообразных? О чем оно говорит?

16 Почему жука и рака относят к одному типу, но к разным классам животных?




У



П



Инструкция по выполнению лабораторной работы по теме «Внешнее строение и особенности поведения птиц» 7 класс


Прочти следующие вопросы

Ответь на данный вопрос:

У-устно;

П-письменно

1 Какова форма тела птицы? Из каких отделов он состоит?

У

2 Какие органы чувств находятся на голове птицы? Как они расположены?

У

3 Каково строение клюва птицы? Какова его форма? Из скольких частей он состоит ? Какая часть клюва называется «надклювье», а какая – «подклювье?» Почему?

У

4 В какой части надклювья (передней или задней) находятся ноздри?

У

5 Какую роль в жизни птицы может играть клюв такой формы и такого строения?

У

6 Имеются ли на голове птицы ушные раковины? Означает ли это, что птицы не способны слышать? Почему?


У

7Какую роль могут играть звуки в жизни птицы?

У

8 Имеют ли глаза птицы подвижные веки? Как это можно объяснить, исходя из условий, в которых живет птица?


У

9 Как расположены крылья птицы в момент, когда она не летает?


У

10 Из каких отделов состоит крыло? (рассмотри на скелете)


П

11 Из каких отделов состоит нога птицы? (рассмотри на скелете). При необходимости обратись к учебнику.


П

12 Сколько пальцев на ноге птицы и как они расположены? Как можно объяснить такое расположение пальцев на ноге птицы?



П

13 Чем покрыта снаружи нижняя часть ноги птицы? Какие измененные ранее животные имеют такой же покров? О чем это говорит? Можно ли считать это сходство случайностью?




П

14 Где находится наиболее крупные перья у птицы, а где – наиболее мелкие? Как это можно объяснить, исходя из возможной роли, которую они играют в жизни птицы?



У

15 Каково значение перьевого покрова птицы?

У

16 По каким признакам внешнего строения можно отличить птиц от других позвоночных животных, уже изученных тобой ранее?



У

17 Как изменился внешний облик птицы по сравнению с внешним обликом пресмыкающегося? О чем это говорит?



П

18 Какие общие черты имеются во внешнем строении птицы и пресмыкающегося? О чем это говорит? Может ли это сходство быть случайным?



П


Правильная организация и проведение лабораторных работ по биологии позволяют учителю добиться эффективного усвоения учащимися материала школьной программы непосредственно на уроке, ознакомить школьников с методами познания природных объектов и явлений.

Наряду с описанными выше преимуществами, предлагаемый нами подход к организации лабораторных работ имеет и свои недостатки. Так, на подготовку предлагаемых инструкций учитель тратит больше времени, чем на подготовку обычных инструктивных карточек, поскольку последние, как правило, менее объемны. Иногда бывает трудно выстроить в четкую логическую последовательность вопросы к учащимся, записываемые в одну из граф таблицы-инструкции. Структура предлагаемых инструкций более сложна, чем это принято в традиционной методике. Поэтому ее освоение школьниками связана с некоторыми дополнительными затратами учебного времени, которые затем окупаются высокой педагогической эффективностью проведения работы.

Оценивая и взвешивая приведенные выше аргументы, учитель биологии имеет возможность выбирать между предлагаемой в данной статье и традиционной структурами инструкций для учащихся по выполнению лабораторных работ при изучении биологии животных.

-75%
Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Статья "Исследовательская деятельность школьников на лабораторных работах по биологии." (77.5 KB)