Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в школах с казахским языком обучения

Тема урока.

Основные цели урока. Модули.

Формы работы, используемые при активном обучении (групповая, индивидуальная, парная). Задания.

Преодоления барьера при обучении предмету (стратегии). Потребности в обучении.

Результаты обучения

Оценивание включая оценку в целях обучения (А,В,С формативное оценивание.)

Включая всех.

Основные ресурсы.

Урок 1.Тема: Имя прилагательное как часть речи.

Цели: формировать знания о самостоятельных частях речи.

Задачи:

1.Выяснить в совместной работе роль имен прилагательных. 
2. Построить урок на собственном поиске, раздумьях ребят.  

Модули:

1.Новые подходы в преподавание и

обучении.

2.Преподавание и

обучение в

соотвествии с

возростными

особенностями

ученика.

3.Оценивание для обучения,оценивание

для обучения.

4.Обучение

критическое мышлению.

5.Использование ИКТ в преподавании и обучении.

1.Этап побуждения

1. «Круг радости» участники встают в круг, передавая друг другу мячик, делятся своим настроением, называя свое имя. Настроение сравнивают с цветом.

2. Деление на группы с помощью стикеров розового и голубого цвета для совместного обучения.

3. Составление правила работы в группе.

2 этап: Актуализация знаний.

Приём «Корзина» для развития критического мышления.

3 этап: Новая тема стратегия «Инсерт» направлен на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

4.Этап:

Обсуждение и решение проблемы.

Составление «Диаграммы Венна»

Физминутка

5.Этап:

Контроль знаний «Хочу спросить» прием, способствующий умению задавать вопросы; выражать свое эмоциональное отношение к ответу.

6. Этап рефлексии Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями членам своей или другой группы.

1. Трудности в изложении своих мыслей учениками, использование заданий на аудирование, игровых приемов.

2. Не умение работать в группах, актуализация стратегий направленных на совместную работу учащихся.

1. Желание научиться грамотному письму

2. Научиться самостоятельно формулировать вопросы

Определить индивидуальное развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных способностей; повысить мотивацию учащихся на развитие умений и навыков для достижения ожидаемых результатов:

улучшить качество преподавания и обучения;

выявление одаренных и талантливых детей через углубленные задания (тесты, самостоятельные работы).

Оценивание понимания изучаемого материала (самооценка и взаимооценка), оценка работы в группе и в паре по заданным критериям с помощью смайликов на листе оценивания.

Способные ученики консультируют остальных в групповой работе.

На 4 этапе урока провели оценивание понимания «Измерение температуры»

Учащиеся делятся на группы.

Совместно оценивают свои работы по заданным критериям.

При выполнении практического задания дать возможность выполнять усложненные задания для талантливых и одаренных,

а для слабых выступление в качестве спикеров

При подведения итогов после приема «До-после» дети производят самооценку своих знаний.

Учебник, методическая литература, постеры, интерактивная доска, интернет, сотовые телефоны.

Памятки «Правила работы в группе»,

«Критерии оценивания работы в группе»

Урок 2. Изменение имен прилагательных по родам и падежам.

Цель: обеспечит усвоение темы изменение имен прилагательных по родам и падежам.

Задачи:

1. Отработать умение изменять прилагательные по родам и числам. 2.Обогащать речь учащихся, учить конструировать предложения, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

3.Учиться собирать убедительные аргументы в защиту своего мнения. 
Модули:

1.Обучение талантливых и одаренных учащихся.

2.Использование ИКТ в преподавании и обучении.

3.Обучение критическому мышлению

4.Управление и лидерство в обучении

1.Этап побуждения

1. «Круг радости» участники встают в круг, передавая друг другу мягкую игрушку говорят пожелания, для устранения беспокойства учащихся

и создания необходимой для творческой работы атмосферы.

2. Деление на 2 группы с помощью конфет двух видов, для совместного обучения в группе и в паре.

3.Стратегия “Удивляй!”

Описание: универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока.

2 этап: Актуализация знаний. Приём “Шаг за шагом”.

Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний

3 этап: Новая тема Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить». Приём интерактивного обучения. Данный приём способствует активному усвоению знаний, вовлекает в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки.

Физминутка

4.Этап:

Обсуждение и решение проблемы. Приём “ИДЕАЛ” Это стратегия, которая позоляет: определять проблему; находить и формулировать пути решения проблемы; выбирать решение.

5.Этап:

Контроль знаний Приём “Жокей и лошадь”. Приём обучения. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

6. Этап рефлексии

Приём «Мысли во времени» Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту. Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени. Ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы. Почему я записал именно эти слова? О чем я думал, когда писал эти слова? Чтобы я хотел в записях изменить? Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

1.Отсутствие аналогии грамматических аспектов в родном языке, составление постеров по теме.

2.Сложность в выполнение заданий для самостоятельной работы, применение групповой формы работы по принципу сильный- средний- слабый.

1.Научиться изменять имена прилагательные по родам и числам.

2.Желание преодолеть трудности при выполнении самостоятельной работе.

Разработать систему работы по осуществлению взаимосвязи учитель – ученик – ученик для повышения качества усвоения учебного материала и особенностей организации учебного процесса.Познакомить учащихся с изменением имён прилагательных по родам и числам; развить умение определять род и число прилагательных, опираясь на знания связи имён прилагательных с именами существительными. Выявления одаренных детей через стратегию «Шаг за шагом». И при самооценивание и взаимооценивание.

Оценить трудность домашнего задания по стратегии "Обобщения в одном слове, предложении. На 3 этапе урока используются сигнальные флажки, при опросе о понимание темы капитан группы посоветовавшись с группой показывает сигнал нужного цвета.

Деление на группы. Оценивание стратегии «Удивляй» с помощью фломастеров зеленного, желтого и красного цвета, на стикерах рисуют кружок нужного цвета. При оценивании 2 этап используют смайлики с изображением состояния учащихся. Новая тема оценивается на листе оценивания, одаренными и талантливыми детьми после работы в группе и в парах.

Каждый этап урока оценивается, для наблюдения за процессом обучения учащихся.

Методическая литература, учебник,

интерактивная доска, работа с джойстиками,

интернет, сотовые телефоны. Составление постеров к разделам темы урока.

Урок 3. Тема: Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

Цель: обобщить знания о согласовании имен прилагательных с именами существительными.

Задачи:

1.Учить находить в предложении сочетания «сущ.+прилаг.», 2.Формировать умения согласовывать прилагательные с существительными.

3.Ставить ученика в ситуацию, когда ему приходится делать для себя маленькие открытия. 

Модули:

1.Новые подходы в преподавание и

обучении.

2.Обучение талантливых и одаренных учащихся.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении.

4.Оценивание для обучения,оценивание

для обучения.

1.Этап побуждения

1. Деление на группы с помощью пазлов, для эффективного обучения одаренных и слабых учащихся .

2 этап: Актуализация знаний. Стратегия «Согласен – Не согласен». Универсальный прием, способствующий актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности.

3 этап: Новая тема

Приём Пинг-понг «Имя – Значение» направлен на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

Физминутка

4.ЭтапПриём «Маша-растеряша» способствует накоплению информации о разных способах решения проблем. 5.Этап: Приём “Цепочка признаков“ направлен на актуализацию знаний учащихся о признаках тех объектов, которые включаются в работу.

6. Этап рефлексии

1. Стратегия «Светофор»

1.Испытывание страха ошибки, для преодоления использовать поощрение учащихся.

1.Научиться находить в предложении сочетания «имя существительное +

имя прилагательное».

2. Желанье научиться правильно и красиво выражать свои мысли.

Выявления качества усвоения учебного материала и особенностей организации учебного процесса.

Развитие умения согласовывать имена прилагательные в роде и числе с именами существительными, опираясь на знания связи имён прилагательных с именами существительными.

Оценивание учащихся по стратегиям оценивания определенных этапов урока для выявления понимания и эффективности урока. Использования стратегии «Одноминутное эссе» на тему «Почему падеж имен прилагательных мы определяем по имени существительному», «Сигналы рукой», самопроверка.

Учащиеся делятся на группы, при деление трудности не возникли.

Совместное оценивание по критериям.

При выполнении практического задания дать возможность талантливым и одаренным, возможность помочь в усвоении новой темы слабым и дать оценку их знаниям.

При подведения итогов после приема «До-после» дети производят самооценку своих знаний,

Учебник, интерактивная доска, планшет, словари: орфографический, этимологический, иностранных слов.

Флипчарт с заданием.

Урок 4. Тема: Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе.

Цель: Научить склонять имена прилагательные по падежам..

Задачи: 1.Отработать навыки склонения прилагательных.

2. Развивать мышление, внимание, устную речь учащихся.

3) Воспитывать любовь к природе, чувства товарищества и взаимопомощи. 

Модули:

1.Обучение талантливых и одаренных учащихся.

2.Использование ИКТ в преподавании и обучении.

3.Обучение критическому мышлению

4.Оценивание для обучения,оценивание

для обучения.

1.Этап побуждения

1. Деление на группы.

2 этап: Актуализация знаний.

Стратегия «Да -нет» ставит учащихся в активную позицию

3 этап: Новая тема Стратегия «Связи» Формирует: умение находить связи между объектами в системе; умение устанавливать связи между объектами, путем построения цепочки связанных объектов; умение устанавливать связи между любыми объектами.

Физминутка

4.Этап: Закрепление.

Написать эссе «Весенний день»

Тренировочная работа «Занимательная рыбалка»

5.Этап:

Составление вопросов по теме имя прилагательное с использованием стратегии «Ромашка Блума»

6. Этап рефлексии

1. «Шесть шляп»

1.Нехватка времени для обработки нового материала на одном уроке, использование заданий требующие работы с дополнительной литературой.

1.Развитие желания для дополнительной работы дома по данной теме.

2.Научиться подбирать к именам существительным имена прилагательные и согласовывать их в роде и числе, через задания дать описание весеннему дню.

Ознакомить со склонением имён прилагательных; развитие умения распознавать падеж имён прилагательных и точно употреблять прилагательные в нужном падеже; воспитывать любовь к семье и близким. Понимание одаренными детьми основных целей урока.

Оценивание работ учащихся в группе и в парах по стратегиям оценивания определенных этапов урока для выявления понимания и применения изученного материала на практике.

Оценивание своего вклада в групповую работу: самооценивание, оцениванием учителем, взаимооценивание

Учащиеся делятся на группы. Оценивается активная работа каждого участника группы, для этого у каждого учащегося имеется стикер определенного цвета: зеленый, красный, желтый куда он ставит пометки о процессе усвоения знания.

Учебник, интерактивная доска, планшет, словари: орфографический, этимологический, иностранных слов.

Флипчарт с заданием.