Среднесрочное планирование по английскому языку (9 класс)

№

урока

Тема урока и

цель

Внедрение модулей

Ожидаемые результаты

Этап урока

модуль

1

Части тела.

Цель: используя модуль изученной Программы курсов, активизировать деятельность учащихся по заданной теме

Задачи:

1. повторить название частей тела,

2. формировать лексические знания по теме.

3. уметь употреблять изученную лексику в работе над проектом,

4. понимать роль частей тела для человека.

5. содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности.

Организационный этап:

1. сообщение темы, цели и задач урока

2. деление на группы с помощью карточек

3. «Мозговой штурм» - составление правил работы в группе

Основная часть урока:

1. Работа в группах:

Используя знания, полученные на уроках английского языка, составить ассоциограмму, кластер по теме «Части тела»

2. Работа в парах:

обмен информацией после составления кластера в сменных парах

3. Работа в группах сменного состава: составление проекта «Значение частей тела для человека»

4. Защита проекта каждой группы (ребята выбирают спикера, который выступает с проектом)

5. Заполнение таблицы «Что знал/ Что было полезно узнать»

Итог урока.

1. Взаимооценивание (каждый ученик получает стикер, на котором рисует смайлик и крепит на понравившийся кластер)

2. Домашнее задание

Написать о проблемах со здоровьем во время летних каникул

Соответствие возрастным особенностям детей

Новые подходы

в преподавании обучения (диалоговое обучение) + развитие критического мышления

Новые подходы

в преподавании обучения

(метапознание)

Новые подходы

в преподавании обучения (диалоговое обучение)

Развитие критического мышления

Лидерство

Развитие критического мышления

ОдО (формативное оценивание)

Развитие критического мышления

Умение понимать то, чему должны научиться

Умение формулировать свои мысли

Умение выделять главное

Умение применять изученную лексику в речи

Умение работать в группах, правильное распределение ролей

Умение проявлять ораторские способности

умение контролировать время

умение сравнивать и делать выводы

умение правильно реагировать на формативную оценку

умение обобщать, сравнивать, анализировать

2

Болезни.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Болезни»

Задачи:

1. развивать навыки говорения, чтения, произносительные навыки

2. повышать мотивацию к изучению иностранного языка

3. повторить название болезней,

4. уметь употреблять изученную лексику при защите проекта,

5. учить высказывать мнения о проектах.

Организационный этап:

сообщение темы, цели и задач урока

Проверка домашнего задания:

Каждый ученик зачитывает эссе. После проверки ребята дарят две звезды и одно пожелание друг другу

Основная часть урока:

1. Обсуждение пословицы

Good health is above wealth

Ребята высказывают свое мнение в своем понимании данной пословицы, выбирается лучшее

2. Индивидуальная работа:

Каждый ученик составляет схему, кластер на тему «Болезни»

3. Работа в группах сменного состава: составление проекта «Реклама косметической фирмы». Ребятам нужно придумать название своей косметической фирме, какую продукцию фирма производит, и как эта продукция поможет для сохранения здоровья

4. Защита проекта каждой группы (все ребята участвуют в презентации проекта, рекламируют свою фирму)

Итог урока.

1. Взаимооценивание (каждый ученик получает стикер, на котором выражает свое отношение к работе в своей группе «Что удалось группе/ Над чем надо еще поработать»)

2. Домашнее задание

С.18 упражнение 7, выучить пословицу

Обучение талантливых и одаренных

Новые подходы в обучении (кумулятивная беседа)

ОдО (формативное оценивание)

Новые подходы

в преподавании обучения (диалоговое обучение) + развитие критического мышления

Обучение талантливых и одаренных

Обучение талантливых и одаренных

Лидерство

Развитие критического мышления

Новые подходы в обучении (исследовательская беседа)

Лидерство

ОдО (формативное оценивание)

Умение проявить творчество, свои способности в языке

Умение слушать и слышать

Умение правильно оценивать друг друга

Умение адекватно реагировать на формативную оценку

Умение выделять главное

Пополнение словарного запаса

Все напишут распространенные болезни, некоторые добавят редко встречающиеся, 1-2 ученика включат очень редкие болезни

Знание основных болезней и путях их профилактики

Умение находить нестандартные решения

Умение работать в группе

Умение проявлять ораторские способности

умение контролировать время

Умение делиться своими впечатлениями, мыслями о проектах,

умение делать вывод из проделанной работы

3 -4

Здоровье.

Цель: опираясь на изученный материал, учить говорить о пользе здорового образа жизни

Задачи:

1. развивать коммуникативные навыки учащихся;

2. воспитывать здоровые привычки;

3. показать учащимся важность здорового образа жизни;

4. развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал при создании компьютерных презентаций;

5. учить разрабатывать критерии оценивания и проводить взаимооценку и самооценку.

Организационный этап:

сообщение темы, цели и задач урока

Проверка домашнего задания:

Методика «Листок на лоб». Объясняя с помощью мимики и жестов, ребята должны найти пару по значению слов, чтобы получилось предложение. Образованные пары проверяют друг у друга знание лексики.

Основная часть урока:

1. Словарная работа

Ребята при помощи методики «Снежный ком» повторяют лексику по теме «Еда», а также повторяют грамматическую тему «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

2. Работа в группах по учебнику:

При помощи карточек с изображением продуктов дети делятся на две группы, которые работают с текстом.

3. Работа в группах сменного состава: ребята меняются группами, чтобы поделиться содержанием текста и впечатлениями после его прочтения

4. Работа в группах по созданию компьютерной презентации.

Одна группа доказывает пользу вегетарианства, другая группа отрицает пользу вегетарианства. Перед началом выполнения презентации ребята разрабатывают критерии успешности.

5. Защита проекта каждой группы (спикер от каждой группы демонстрирует презентацию по заданной теме)

6. Составление вопросов по таксономии Блума. (Ребята составляют открытые вопросы противоположной группе по темам презентаций, потом они обмениваются вопросами и отвечают на них письменно. Далее проходит обменивание ответами и оценивание вопросов)

Итог урока.

1. Взаимооценивание и самооценивание (каждый ученик в оценочном листе оценивает свою работу и работу каждого участника группы, потом оценки сравниваются и анализируются)

2. Домашнее задание

С.23 упражнение 7

ОдО (формативное оценивание по критериям, которые разработали сами учащиеся)

Новые подходы

в преподавании обучения (кумулятивная беседа)

Новые подходы

в преподавании обучения (метапознание)

Развитие критического мышления

Использование ИКТ (компьютер, интерактивная доска, сотовый телефон, сеть Интернет)

ОдО (формативное оценивание)

Лидерство

Лидерство

Развитие критического мышления

Новые подходы в обучении (исследовательская беседа)

ОдО (формативное оценивание )

Умение разрабатывать критерии оценивания

Умение взаимооценивать

Умение слушать и слышать

Умение работать с текстом с целью ознакомления и поиска нужной информации

Умение объяснять изученный материал

Умение работать с интерактивной доской, сетью интернет, программой для создания презентации Power Point

Умение составлять критерии оценивания

Умение выступать перед публикой

Умение составлять вопросы на развитие критического мышления и отвечать на них

Умение оценивать себя и участников группы