Сравнение обыкновенных дробей (краткосрочный план)

Уроки

Сравнение обыкновенных дробей

СШ№1 Степняк

Дата:

Имя учителя: Машенова А.С.

Класс: 5б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Ожидаемые результаты данного урока

Цели урока

Научить учащихся

Языковые цели

Специфический словарь предмета и терминология:

Учащиеся смогут

-ознакомиться, записать в словари, выучить и применять термины и речевые обороты.

Предметная лексика и терминология.

Сравнить дробь, правильная неправильная, , числитель, знаменательбольше, меньше, НОК

Предыдущий урок

Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю

План

Отведенное время

Планированные действия

Источники

Начало

5 минут

1. Привествие, психологический настрой.Проверка дом. задания. Краткий анализ ошибок, допущенных при ее выполнении. Сбор тетрадей.

Тетради

33 минуты

Актуализация знаний. Горячий стул

Выполнение практических упражнений.Работа в парах: получают задание, работают индивидуально, обсуждают в группе, решают, проверяют решение по эталону. Взаимообучение. Метод «Консультирование».

Создание проблемной ситуации. Какая дробь самая маленькая , какая самая большая?

Изучение нового материала

Постановка темы и цели урока самими учащимися.

- Как сравнить дроби и расположить их в порядке возрастания?

Работа по учебнику по рис 5.24

Сами уч-ся делают вывод. Обращаемся к правилу стр 11.Расссказывают друг другу.

2 правилоОбратить внимание на рис 5.26.Вывод, . Обращаемся к правилу стр 12.Расссказывают друг другу.

Правило № 3объясняет учитель Обратить к правилу общего вида стр 12

Правило№4 3объясняет учитель Обратить к правилу общего вида стр 12-13

Физминутка

Закрепление нового материала решение примеров по учебнику № 938,939,941,942,943 Суммативное оценивание

Интерактивная доска

Приложение к уроку

Презентации

онлайн

учебник , карточки

Заключение

2 минуты

Подведение итогов урока. Рефлексия: Интервью.

Заметки на стикерах

Дополнительная информация

дифференцирование – как ты планируешь дать больше поддержки? Какие требования ты хочешь поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как вы думаете проверить знание учащихся?

Связь с другими предметами
проверка здоровья и безопасности
связь с ИКТ
связь с ценностями

Совместная работа это главная тщательно запланированная работа, так что учащиеся менее уверенные работают с такими же как своего уровня, но очень уверенными. Диалог между партнерами таков, что оба учатся одновременно, а не так чтобы кто-то зависел от другого

Формативное оценивание проводится через наблюдение работ учащихся и использование диалога.

Обратная связь

Были ли цели урока/Ожидаемые результаты реалистичными? Чему научились сегодня Учащиеся? Какая была атмосфера обучения? Хорошо ли мое запланированное дифференцирование сработало? Как я придерживаюсь времени? Какие изменения в плане я сделал и почему?

Используйте пустое место для оценки этого урока. Ответьте на подходящие вопросы слева о вашем уроке.

Заключительное оценивание

Какие две вещи были великолепны (имейте в виду и преподавание и обучение)?

1:

2:

Какие две вещи улучшили бы урок (имейте в виду и преподавание и обучение)?

1:

2:

Чему я научился от этого урока об этом классе или индивидуальных личностях, информация, которая мне поможет в следующем уроке?