Получите свидетельство
Вход
Справка об итогах классно-обобщающего контроля в 5 классе от 02.10.2014 г.
В соответствии с планом с целью контроля за качеством знаний обучающихся, уровнем сформированности классного коллектива, уровнем адаптации обучающихся был проведен классно-обобщающий контроль.
В ходе контроля была проведена следующая работа:
1. Посещены и проанализированы уроки в 5 классе по всем предметам.
2.Проанализировать, как осуществляется преемственность обучения.
3.Проверен классный журнал 5 класса с целью контроля над осуществлением учителями-предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценивания знаний учащихся.
4.Проведена диагностика уровня обученности по математике и русскому языку.
5. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания.
На начало учебного года в классе обучается 9 человек.
Анализ итогов контрольной работы по русскому языку показал, что уровень обученности учащихся - балла, качество знаний – 53 %, общая успеваемость - 100%.
Обучающиеся допустили ошибки на следующие орфограммы:
- правописание безударных гласных в корнеслова
- непроверяемые безударные гласные в корнеслова
- правописание окончаний существительных правописание
- знаки препинания в сложном предложении
У обучающиеся 5 «а» класса была проверена техника чтения
Проверка показала, что выполняют норму чтения на начало учебного гoдa 5 обучающихся (100%)
Средняя скорость чтении в 5 классе – 97 слов в минуту, что является нормой чтения на начало учебного года в 5-м классе.
В ходе контроля в 5 классе заместителем директора по УВР посещено 10 уроков.
Преподавание русского языка, литературы, в 5-м классе ведет учитель русского языка и литературы Сорокина Г.Х.
Посещенные уроки показали, что учитель в системе проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков, выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать, делать выводы.
В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации, своевременно проводится анализ контрольных работ.
Учитель создает атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Части урока логически связаны друг с другом, на уроке используется частично-поисковый метод обучения.
Однако учитель испытывает затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.
Преподавание математики, информатики ведет учитель первой квалификационной
категории Игошина Н.В. Стаж работы 11 лет. Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, умело организует деятельность обучающихся. Учитель, учитывая возрастные особенности обучающихся а также с целью усилении заинтересованности предметом, проводит в начале урока математическую разминку.
При проведении опроса и закреплении нового материала требует от обучающийся точных формулировок. Уроки проходят в оптимальном темпе, части урока логически связаны друг с другом. Прослеживается отработанность учебных действий между учителем и обучающимися. Однако ни на одной из посещенных уроков не была проведена физкультурная пауза.
Преподавание английского языка ведет Чернышева Наталья Владимировна. Стаж работы 13 пет. Посещен урок по теме «Открытые и закрытые слоги»
Учителем грамотно построена индивидуальная работа с уч-ся, на протяжении всего урока отрабатывались навыки правильного произношения, чтения, перевода.
Эффективно была использована наглядность, проведено повторение материала, изученного на предыдущем уроне и ранее по грамматике.
Основной материал обучающимися у своей в объеме, достаточном для первичного усвоения
Своевременно проведена физкультурная пауза Домашнее задание дано с объяснением, однако отметки за работу на уроке, а также домашнее задание даны после звонка с урока.
Учителю необходимо рационально использовать время урока, активнее вовлекать в работу обучающихся, слабо успевающих по предмету.
Преподавание природоведения ведет учитель первой квалификационной категории Астапова Л.В. Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. В кабинете соблюдается режим проветривания, хорошо оформлен стенд с дополнительным материалом по предмету.
Эффективно используется наглядность на уроке На уроке проводится работа по повышению уровня сформированности общеучебных и предметных умений и навыков: обучающимся предлагается самостоятельно сформулировать тему урока, высказать гипотезу, проверить ее верность, используя учебник.
Учителем используются разные формы работы: беседа, работа с материалом учебника, взаимный опрос обучающиеся по теме, построение логических цепочек, срезовая работа по изученному на уроке На уроках царит атмосфера сотрудничества Обучающиеся активно работают, дают попные ответы, однако не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Мало участвуют в работе 4 обучающихся.
Учителю необходимо ежеурочно организовывать работу обучающихся с низкой познавательной активностью.
Изобразительное искусство преподает учитель второй квалификаци
онной категории Мироненко Алла Алексеевна. Учитель знает методику преподавания предмета, на уроке выступает в
роли консультанта. Эффективно использует технологию личностно ориентированного подхода в обучении. Объяснение нового материала доступно, на все заданные обучающимися в ходе урока вопросы учитель дает полные ответы .Атмосфера на уроке доброжелательная. Выбранные формы работы на уроке соответствуют содержанию Урок достиг цели.
Историю преподает учитель второй квалификационной категории Воронина Т.И. Использование большого объема дополнительного материала развивает и кругозор уч-ся, и познавательную активность. Однако учителю необходимо рационально распределять время, чтобы более эффективно проходил этап проверки знаний. Не давать домашнее задание со звонком.
Технологию преподает молодой специалист Луткова Н.С. Стаж работы – 2 года. Доброжелательная атмосфера,
индивидуальная работа с каждым уч-ся отличают уроки технологии. Н.С. необходимо работать над организацией урока, соблюдением основных этапов. Достигать 100% выполнения домашних заданий.
Обществознание преподает учитель высшей категории Нуржанова Т.В. Высокий темп, тесная связь с жизнью и другими предметами, проблемно-поисковый метод дают высокий результат знаний учащихся. Предмет уч-ся интересен и они активны на уроке.
В ходе классно-обобщающего контроля заместителем директора по УВР была проведена проверка тетрадей по русскому языку и математике Цепь проверки:
1. Соблюдение обучающимися класса единого орфографического режима
2, Регулярность проверки работ обучающихся учителями-предметниками
3, Объективность выставления отметок обучающимся.
Проведенная проверка показала, что в тетрадях по русскому учителем проводится работа по выполнению обучающимися единого графического режима Все тетради одинаково обернуты, правильно подписаны.
Работы проверяются учителем в соответствии с требованиями В тетрадях по математике большим количеством обучающихся единые требования и ведению тетрадей выполняются. Однако обучающт
Учителем тетради проверяются в соответствии с нормами про
верки в 5-м классе (каждая работа). Оценки выставлены объективно.
Вместе с тем допускается выставление отметок со знаком минус.
Проверку дневников проводила зам. дир по УВР Костина Н.П. Кл. руководитель не ведет на должном уровне текущий учет знаний учащихся, не у всех ребят подписи родителей в дневниках, эстетика оформления на низком уровне у Попова А.
Чернышевой Н.В. своевременно информировать родителей об оценке знаний уч-ся, проверять наличие подписей родителей.
Проведено анкетирование родителей, учащихся, посещены уроки по проверки дозировки, объема и содержания домашнего задания. Большинство родителей, уч-ся ответили, что д/з выполняется 1,5-2 часа. Это сответствует норме. Необходима индивидуальная работа с Усольцевой А., которая выполняет д/з до 3ч.
На основании работы проведенной в рамках классно-обощающего контроля, можно сделать следующие выводы:
1 Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмег, мегодику преподавания.
Учителя учитывают возрастные учебные особенности обучающихся.
Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков.
Уровень обученности учащихся 5 клаcca на начало учебного года по русскому языку допустимый, то математике – критический.
У 100% обучающихся класса навык чтения сформирован.
Объем домашних заданий ло предметам не превышает норму.
Уровень сформированности классного коплектива достаточный, однако у обучающихся имеются проблемы в межличностных отношениях.
На основании итогов класс но-обобщающего котроля рекомендуется:
1. Продолжить внедрение личностно-ориентированного подхода в обучении.
2. Рационально использовать учебное время урока.
3. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке.
4. В обязательном порядке проводить физкультминутки, соблюдать режим проветривания.
5. Проверять запись обучающимися домашнего задания в дневник.
6. Выставлять своевременно в дневники обучающихся отметки по предмету.
7. Учителям не ставить отметок со знаком «-».
Зам.директора по УВР: Костина Н.П.
Справка
по итогам классно-обобщающего контроля
в 5 классах
В соответствии с графиком ВШК учебно-воспитательной работы на учебный год, изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, в октябре был проведен классно-обобщающий контроль в 5 классе.
Цель контроля:
1. определить степень адаптации учащихся в 5 классе к обучению в школе 2-й ступени.
2. изучить уровень их подготовки.
Методы контроля:
1. Посещение уроков
2. Анкетирование родителей
3. Контрольные срезы по русскому и по математике
4. Наблюдение за учащимися
5. Изучение документации
Сроки контроля: октябрь, 2013 г.
В соответствии с требованиями к данному виду контроля была проделана следующая работа:
1. Проведено инструктивное совещание с учителями-предметниками, классным руководителем.
2. Проведен входной контроль знаний учащихся по русскому языку и математике.
4. Посещены уроки по всем предметам.
1. Психодиагностика учащихся.
2. Оформление диагностических карт.
3. Заседание педагогического совета школы.
5 класс - классный руководитель Хрящикова Н. Д., 1 кв. категория. Наполняемость класса 13 учеников. У учащихся в основном сформировано положительное отношение к учебной деятельности. Мини-опрос пятиклассников показал, что им нравится в школе, весело и комфортно. Детей, оставленных на повторный курс обучения, нет. Но в классе обучаются дети с ограниченными возможностями – 2 ученика, что составляет 18%. По отношению ко всем учащимся необходим постоянный контроль за успеваемостью. На уроках активны, но недостаточно сформированы навыки самостоятельной работы, не сформированы навыки учебного труда, на уроках требуют педагогического внимания и поддержки.
Уровень дисциплины на уроках удовлетворительный.
Отношение родителей к школе доброжелательное.
Анкетирование родителей « Диагностика школьной адаптации» позволило сделать следующие выводы:
20% детей идут в школу неохотно
83% с трудом приспособились к школьному режиму
Дети могут самостоятельно справляться с домашними заданиями
100% детей имеют положительные впечатления о школе
25% детей переживают за свои успехи и неудачи
На внутришкольном учете и на учете в ПДН учащиеся 5 класса не состоят. Но в классе есть учащиеся, которые могут пропускать учебные занятия без уважительной причины и часто опаздывать – Плотникова Виктория, Исаргапов Шамиль.
Результаты анкетирования родителей:
-устраивает ли Вас
качество преподавания в школе
да - 100%
нет -
качество воспитательной работы
да - 100%;
качество внеклассной работы в классе
да - 100%
нет -
уровень дисциплины в школе
да-50%
уровень психологического комфорта в школе
да - 100%
нет-
Планом классно-обобщающего контроля предусмотрено посещение уроков с целью проверки единства требований со стороны учителей-предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива.
Анализ кадрового состава,
работающего в 5 классе.
| № | Ф. И.О учителя | Предмет | Категория |
| 1 | Хрящикова Н. Д. | Русский язык, литература | 1 |
| 2 | Ишмухамедова Э. Х. | Математика | 1 |
| 3 | Кускова С. В. | Информатика | - |
| 4 | Антонова Л. А. | ОБЖ | 1 |
| 5 | Плаксина Т. Н. | Природоведение Экология | Высшая |
| 5 | Макеев А. А. | Физкультура | 1 |
| 6 | Енилеева Н. А. | Музыка, ИЗО, Технология | 1 |
| 7 | Домнина Т. В. | История | 1 |
| 8 | Газизова Г. Ш.. | Английский язык язык | 1 |
Всего 8 учителей, работающих в 5 классе. Все прошли аттестацию, кроме учителя информатики, Кусковой С. В.
Посещение уроков в 5 классе позволило сделать следующие выводы: Все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Преобладают традиционные комбинированные уроки, объяснительно-иллюстративный метод работы, а также методы самостоятельной и практической работы. Основные формы работы на уроке: индивидуальный и фронтальный опрос, беседа. Уроки учителей отличаются практической направленностью, высоким темпом работы, хорошей плотностью.
Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно-коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся.
Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала очень низкий уровень освоенности знаний. Основными причинами невысокой успеваемости учащихся данного класса являются: недостаточный уровень развития мыслительной деятельности, низкий уровень навыков учебного труда; неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению; отсутствие стимула к процессу учения.
Посещенные уроки также показали, что учителя-предметники имеют сложности в работе с учащимися, имеющими ограниченные возможности (учащиеся специально-коррекционного обучения VII вида), так как не имеют опыта работы в подобных классах.
Вместе с тем в ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем.
1.Недостаточная мобильность учителей. Учителям необходимо перестроиться на работу с младшими школьниками. На уроках отсутствуют элементы игры, состязательности.
2. Мало внимания уделяется дифференцированному подходу, не часто используется ИКТ.
3. Учителя забывают своевременно выставлять и комментировать оценки в дневник.
4.Не всегда проводятся физкультминутки на уроках.
РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Математика ОШИБКИ
| Класс | Кол-во уч-ся | Выполнили работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Успевае- мость | Качество |
| 5 | 13 | 13 | 3 | 5 | 5 | - | 100 | 61% |
Русский язык.
| Класс | Кол-во уч-ся | Выполнили работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Успевае- мость | Качество |
| 13 | 13 | 13 | 1 | 6 | 5 | 1 | 100 | 53% |
Типичные ошибки:
1. Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых) в корне слова.
2. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
3. В окончаниях прилагательных, родовых окончаниях имен существительных
Предложения:
1. при сопутствующем повторении больше внимания уделять орфограммам и пунктограммам, изученным в начальной школе, а именно безударным гласным в корне слова, проверяемым и непроверяемым, на правописание окончаний в разных частях речи.
Техника чтения в 5 классе на начало года
| Класс | Всего учащихся | Проверено | Читают более 100 слов в минуту | Читают менее 100 слов в минуту | Очень низкий уровень: 70 и менее слов. |
| 5 | 13 | 13 | 4 | 6 | 3 |
Техника чтения проверялась по 4 аспектам:
- понимание прочитанного;
- способ чтения;
- качество чтения/ правильность/
- темп чтения;
- выразительность
Результаты техники чтения следующие:
| Класс | Колич. уч-ся | Норма чтения | Читают слогами | Читают без ошибок | Выше нормы | Ниже нормы | «5» | «4» | «3» | «2» | % обуч. | % Кач. |
| 5 | 13 | 110-120 | 1 | 6 | 0 | 4 | 6 | 2 | 4 | 1 | 72 | 61 |
Выводы: результаты техники чтения таковы:
Осознанность: 25%
Качество: 61%
Темп: ниже нормы –30% /4уч./
В норму –45% /6./
Выше нормы –0% /нет./
Рекомендации:
1.Всем учителям-предметникам на своих уроках работать над развитием техники чтения.
2.Учителю литературы и классному руководителю Хрящиковой Н. Д. поставить на контроль домашнее чтение учащихся.
3.Хрящиковой Н. Д. - классному руководителю включить в план воспитательной работы мероприятия, посвященные книге: о пользе чтения, посещение библиотек с целью привития интереса к чтению. Провести родительское собрание, посвященное необходимости домашнего чтения, его влияния на общее развитие ребенка, успешность его обучения.
Были проверены у учащихся тетради по русскому языку – для творческих работ и рабочие. На проверку были представлены все тетради.
Результаты проверки таковы:
1. Тетради внешне неаккуратные, не все тетради обвернуты. Орфографический режим соблюдается не всеми учащимися, в работах допускаются массовые ошибки.
2. Работу над ошибками выполняют все, ребята выписывают свои ошибки, но не анализируют их, работа с орфограммой неэффективна.
Во многом успех или неудачи ребенка в ходе обучения зависят от того, насколько сформированы у него учебно-организационные навыки. Одним из показателей этого является школьный дневник.
В основном ученики 5 класса ведут дневники согласно требованиям: заполняют их, записывают домашние задания, но подают учителю для выставления оценок не всегда, записи ведут неаккуратно. Все ученики получили во время проверки замечания по ведению дневника.
Предложения
1.Классному руководителю оставить на контроль работу с дневниками указанных учащихся и их родителями.
2.Провести беседы на классных часах и родительских собраниях, посвященные ведению важного ученического документа – дневника.
3.Добиваться своевременной обратной связи с учениками и родителями посредством дневника.
4.Учителям - предметникам своевременно выставлять в дневник оценки, полученные на уроке.
Зам. директора по УР: _ А. В.Макеева
Со справкой ознакомлены:
Анализ психологической диагностики учащихся 5 класса.
Состояние детей в период адаптации в 5 классе с педагогической точки зрения характеризуется средней организованностью.
Были поставлены следующие задачи:
1. Изучение степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.
2. Изучение удовлетворенности учащихся школьными предметами.
3. Изучение уровня утомляемости учащихся на уроках.
4. Изучение уровня личной тревожности.
Итоги анкетирования в 5 классе по изучению микроклимата в классном коллективе.
В анкетировании принимало участие 13 учащихся
1.Нравится ли вам атмосфера в классе?
Да-;
Нет----
2.Считаете ли вы свой класс дружным?
Да-
Нет-
Не очень -
3. Какие школьные предмет вам нравятся? ( не более 3 предметов)
Математика-
Русский язык -
ИЗО-
Физическая культура -
Английский язык -
История-
Русская литература -
природоведение-
ОБЖ -
4.Утомляетесь ли вы на уроках?
Да-
Нет-
Иногда-
5.Если утомляетесь, то на каких уроках?
Русский язык -
Математика-
Физкультура-
Немецкий язык-
6.На каких уроках вам скучно?
История-
Рисование-
7.На каких уроках узнаете много интересного?
На уроках природоведения - ,
истории- 6, русского языка - ,
технологии- ,
математики- ,
8.Какие мероприятия хотели бы вы провести в классе? (Походы, экскурсии, праздники)
Итоги контроля позволяют сделать следующие выводы:
1. Организация образовательного процесса в 5 классах соответствует режимным моментам, учебно-методическое обеспечение – заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно-воспитательного процесса. Классный руководитель – педагог опытный и ответственный.
2. Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по-прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и требует координации совместных действий учителя и ученика.
3. Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной дея - тельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.
4. Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха.
5. Ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся.
Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала очень средний уровень освоенности знаний. Основными причинами такой успеваемости являются:
- недостаточный уровень развития мыслительной деятельности,
- низкий уровень навыков учебного труда; - неготовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению;
- отсутствие стимула к процессу учения.
Рекомендации:
1. всем учителям, работающим в 5 классе, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей. Помнить, что по своим психологическим и физиологическим особенностям они относятся к учащимся младшего школьного возраста и одной из форм работы в таких классах является дидактическая игра.
2. Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными, так и со слабоуспевающими.
3. Продумать использование ИКТ, с тем, чтобы разнообразить и активизировать учебную активность, сделать ее более интересной.
4. Не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно в классный журнал и в дневник, предварительно комментируя их.
5. При планировании урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего задания время. Комментарии к домашнему заданию обязательны.
6. Учителям-предметникам пройти курсовую подготовку по основам коррекционно-педагогического обучения.
7. Классному руководителю Хрящиковой Н. Д. довести информацию по результатам классно-обобщающего контроля до сведения родителей
Зам. директора по УР: _ А. В.Макеева
Со справкой ознакомлены:
Справка
Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа:
1. Посещение уроков русского языка, литературы, математики, природоведения, музыки, ОБЖ, физкультуры..
2. Проверка рабочих и контрольных тетрадей по русскому языку.
3. Проверка дневников.
4. Анкетирование учащихся по адаптации в 5 классе.
В процессе наблюдения за процессом адаптации в пятых классах велось наблюдение за поведением учащихся на переменах и внеклассных мероприятиях, изучались личные дела, проводились беседы с классными руководителями (бывшими и новыми), учителями – предметниками.
Овладевать программным материалом способны все, но некоторым не хватает усидчивости и прилежания в работе Щетинина Валерия, Веретин Юрий, Караваев Влад, Горшкова Ангелина. Данные учащиеся требуют к себе индивидуального подхода, больше внимания на уроках, важно чтобы задания, задаваемые этим учащимся, соответствовали их уровню подготовки.
В дальнейшем следует обратить особое внимание на тех учащихся, которые были успешными в 4 классе: Мерзликина Илона, Исхакова Алина, Власенко Алёна, Казачук Настя
Качество знаний учащихся 4 классов за 2011- 201 учебный год
4 «а» - 63 %
4 «б»- 30 %
Анализ итогов работы первой четверти направлен на: установление эффективности управления системой качества преподавания; уровня воспитанности учащихся; посещаемости; качества знаний, умений и навыков учащихся. Подготовку рекомендаций и подготовку материалов для итогов учебного года. По результатам успеваемости и качественной оценки (в школе работа поставлена на получение качественных знаний) знаний Анализ текущей успеваемости показывает, что есть и резерв учащихся, которые могут успевать, и без троек.
В целом же в дети хорошие, дисциплина удовлетворительная, дети добрые, легко идут на контакт, и оказывают помощь по – возможности всем кто в ней нуждается.
Самыми сложными предметами в школе всегда были русский язык, литература и математика. Именно по этим предметам происходит снижение качества знаний учащихся.
Проблемы школьной адаптации сейчас очень актуальна, но трудно решаема. Она становится все более очевидной в связи с охраной психического здоровья детей и подростков, ростом нервно – психических заболеваний и функциональных расстройств. Школьная адаптация – одна из первых ступенек на пути к успешному обучению, и не только. И недооценивать ее так же, как и закладку фундамента дома, было бы опрометчиво. Начнем с того, что на практике учителя сталкиваются с этим процессом в школе достаточно часто. Как минимум существует три адаптационных периода: в первом, пятом и девятом классах. При переходе из начальной в среднюю школу вопросам адаптации мы уделяем достаточно внимания.
Так как образовательная система ставит перед ребенком не менее трудные задачи, чем в первом классе: надо приспособиться к кабинетной организации учебного процесса, различным стилям педагогической деятельности учителей. Их личностным особенностям, самостоятельной организации учебной деятельности, когда «классной мамы» из начальной школы нет, а есть классный руководитель.
Но обратить внимание хочется и на другой аспект деятельности. Классный руководитель находит время постоянно контролировать УВП, а вот у учителя – предметника порой на уроке не находится возможности целенаправленно и системно адаптировать каждого ученика к изменившимся для него обстоятельствам. Примером может служить то, как порой учителя без скидки на возрастные особенности и адаптационный период учеников 5 – х классов бывают к ним несправедливы. А именно, завышают свои полномочия в отношении требований. Я согласна требовать необходимого, что касается правил поведения. А вот возрастные особенности этого возраста необходимо знать и применять в УВП. К негативным факторам со стороны учителей являются различные варианты авторитарного стиля руководства, неправильная нерациональная организация образовательного процесса и учебной деятельности. Видимо некоторым педагогам надо, вернуться к педагогической науке, вспомнить постулаты и требования, применяемые к этой возрастной группе. Основной заботой учителя – предметника остается качественное ведение урока с применением новых педагогических подходов.
Уроки посещались директором школы Есекеновой С.П
1. Преподавание математики. Математика в 5 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика» для 5-х классов.
Посещенный урок показал, что учитель математики Есекенова С.П (первой квалификационной категории), владеет методикой ведения урока. Она формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. Учащиеся на уроке активны. Большое внимание на уроке уделяется усвоению нового материала, различные виды самостоятельной работы.
Результаты контрольных работ
1 Входящая контрольная работа от12.09.12 «5»-1 4 «4» - 4; «3» - 4
2 Контрольная работа №1 от24 09.12г «Натуральные числа»: «5»- 1 ; «4»-1; «3» - 4 ; «2»-3
Типичные ошибки:
· Вычислительные
· На порядок арифметических действий
· Определение площади и периметра прямоугольника
· Задачи на движение
· Сравнение чисел
· Решение уравнений
· Нахождение неизвестных компонентов действий (множителя, слагаемого)
Вывод : резкое падение качества знаний по контрольным срезам
Дети показали знания ниже, чем на конец прошлого учебного года.
2. Преподавание истории. Учитель высшей квалификационной категории Петряева С.А. На уроке учитель активно использовала историческую карту: отрабатывалось умение работать по карте. Была проведена историческая эстафета, ребята получили задания по группам и активно работали. Учитель работал над формированием исторической лексики в речи учащихся, на уроке применяла тестовые технологии проверки знаний. На уроке учащиеся были активны, любознательны, учились высказывать и отстаивать свою точку зрения. Дети на владеют умением выделить главную мысль.
3 Уроки ОБЖ и прородоведения ведет учитель первой категории Мерзликина М.Ф. Учащиеся знакомятся с предметом ОБЖ , что он изучает и для чего он необходим. Применяет приемы игры, сочетает самостоятельную работу учащихся с работой по книге, с рабочей тетрадью. Развивает интерес к изучаемому предмету, развивает познавательные и исследовательские способности, воспитывает аккуратность, внимание Ребята на уроках работают с интересом, активны. Учащиеся умеют составлять план работы, выделять главное, но плохо владеют приёмами пересказа.
4 Преподавание английского языка. В 5 классе преподавание английского языка ведется по федеральной примернойпрограмме по иностранным языкам по учебнику Биболетовой. Учитель, Портнова Н.Г на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, аудирования. Дети на уроке активно отвечали и выполняли задания учителя. Усилить работу по усвоению лексики. Не все дети имеют словари.
5 Преподавание русского языка и литературы Евдокимова Н.С - учитель высшей квалификационной категории.
Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеют методикой ведения урока, знает возрастные особенности пятиклассников. Она формируют необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения. Учащиеся на уроках активны. Результаты сочинения на свободную тему. По развитию речи «5»-5 человек, «4» -2 человека, «3» -2 человека.
Грамотность: «4»-5 человек, «3» -2 человека, «2» -2 человека. Типичные ошибки:
· Безударные проверяемые гласные в корне (проявляется очень)
· Не проверяемые гласные в корне (проявляется очень)
· Гласные и согласные в приставке
· Ться и тся в глаголах
· Непроизносимые согласные в корне
· Раздельное написание предлогов с другими словами
· Буквы е и и в падежных окончаниях
· Буквы и,у,а после шипящих
· Не с глаголом
· Запятая при однородных членах предложения
· Безударные гласные в окончании имен прилагательных
Вывод: Резкое падение качество знаний по контрольному срезу
Учитель развивает навыки контроля и самоконтроля, что способствует успешной адаптации учеников к условиям обучения в среднем звене школы, на уроках систематически ведёт работу по закреплению базовых ЗУН учащихся через систему устных заданий, взаимопроверку заданий, анализ и объяснение ошибок. Но для успешности адаптации и предупреждению перегрузки учащихся следует использовать индивидуальные дифференцированные задания на всех этапах урока .
6 Проверена школьная документация: классные журналы, дневники, личные дела, тетради учащихся. В целом школьная документация: классные журналы, тетради учащихся оформлены правильно и аккуратно, по некоторым замечаниям сделаны выводы. Ведение тетрадей соответствует требованию. Ведутся они по всем предметам, проверяются ежедневно: по русскому языку, математике, по остальным дисциплинам по мере необходимости. Но учителя предметники не всегда своевременно выставляют оценки в журнал за проведенные контрольные работы своевременно и в дневники учащихся. А на этот момент стоит обратить серьезное внимание. В ходе проверки дневников учащихся также установлено; что они ведутся в соответствии с требованиями, но некоторые дневники учащихся имеют ряд замечаний, например: пропуск орфографических ошибок при проверке дневника учащегося классным руководителем, в некоторых дневниках отсутствуют записи на 1 странице ( тит лист), ряд дневников имеют неопрятный внешний вид, а также в дневниках отсутствуют подписи родителей за неделю. Проверены классные журналы замечаний нет.
. Он заключался: в систематической помощи детям, которые трудно адаптируются в новой обстановке, контролем за посещаемостью и успеваемостью.
Работа по охране жизни и здоровья учащихся спланирована и ведется по направлениям: профилактика пожарной безопасности, санитарной гигиены, изучение правил дорожного движения, поведения в школе, школьной столовой . Забываем о проведении физкультминуток, которые снимают напряжение в течение урока. А от этого страдает урок.
После 30 минут дети заметно уставали от напряжения урока.
Серьезные затруднения составили у учащихся 5-х классов не вопросы, пройденных тем, а неумение правильно изложить свою мысль, а отсюда и медленно пишут и допускают ошибки ( Марина Фёдоровна, Сагида Пангирейвна торопит).
Результаты работы классов за первую четверть: в целом дисциплина хорошая классе, есть свои лидеры, есть дети, которые стремятся руководить ребятами класса
Личные дела заполнены, аккуратные
7. Преподавание физкультуры.
Уроки физической культуры в 5 классе ведет Юматова М.А, молодой специалист. Учителем получена методическая помощь в проведении уроков физкультуры, поэтому замечаний по проведению урока нет. В ходе урока четко прослеживаются три части: разминка, в ходе которой учителем были даны общеразвивающие упражнения, учитывающие физическую подготовку пятиклассников. В основной части урока Яна Юрьевна вместе с детьми закрепила умения детей при игре в баскетбол: подача и передача мяча, ведение мяча и бросок в корзину. Дети сдавали зачет. В заключении урока ученики играли в пионербол.
8. Преподавание музыки.
Уроки музыки в 5 классе ведет Карнаушенгко А.С, учитель с большим педагогическим стажем. На уроке учитель использовал учебник, что отмечаю положительным моментом урока. Дети с удовольствием пели. Учитель работал по теоретическому материалу уроков музыки. Отмечаю, недостаточное использование средств наглядности, в частности, портреты композиторов, запись новых терминов на доске. Увидела хоровое проговаривание новых слов – терминов, целенаправленный анализ музыкальных произведений, умение сольфеджировать.
9. Анкетирование учащихся по адаптации среди пятиклассников.
С целью определения отношения к учебным предметам проводилось анкетирование пятиклассников. Были опрошены 9 пятиклассников
Анкета показала следующие результаты.
1 На вопрос «Нравится ли тебе учится»
- Да – ответили 5 человек
- не совсем – ответили 3 человек
- не знаю – ответили 1 человек
2 на вопрос «Как даётся тебе учёба»
- хорошо, но стоит большого труда – ответили 4 человек
- хорошо, и без особого напряжения – ответили 3 человек
- неважно, но это стоит большого труда – 1 человек
- неважно, но без напряжения – 1 человек
3 на вопрос «На какой урок ты идёшь с удовольствием»
- физкультуру – ответили 8 человек
- технологию- ответили 3 человек
- ИЗО- 7 человек
- природоведение- 1 человек
- ОБЖ- 2 чел
- русский язык- 3 чел
- английский язык – 1 чел
- математика – 1 чел
4 на вопрос «На какой урок тебе не хочется идти»
- английский язык – 2 чел
- математика – 6 чел
- музыка – 1 чел
- русский язык – 2 чел
- английский язык – 1 чел
- природоведение – 1 чел
-никакой – 1 чел
5 на вопрос «Почему не нравятся эти уроки» ответили:
- много задают – 5 чел
- сложный предмет – 1 чел
- учитель «кричит»- 2 чел
- некоторые темы даются сложно – 1 чел
- затрудняются с ответом – 2 чел
6 на вопрос «Моя учительница часто говорит мне, что я…»
- могла бы быть отличницей – 2 чел
- могу учиться лучше – 3 чел
- плохо читаю по-английски – 1 чел
- хорошо- 1 чел
- должна говорить по увереннее – 1 чел
7 на вопрос «Необходима ли помощь в выполнении домашнего задания» ответили:
- да- 7 чел
- нет- 1 чел
- иногда- 1 чел
Учащиеся на уроках активно работают, свободно высказывают свое мнение по любому вопросу. Отклоняющегося поведения (рассеянное внимание, навязчивые движения, вызывающее поведение, расхлябанность), за исключением Веретина Ю нет.
Однако на фоне положительных явлений наблюдаются и негативные моменты, которые в дальнейшем могут привести к дезадаптации.
Так, например, анализ личных дел, посещенных уроков (ответы учащихся, темп работы на уроке, качество выполнения заданий на уроках и дома) показал, что у отдельных учащихся Караваев В, Горшкова А, Исхакова А,Щетинина В) в силу личностных особенностей, уровня обученности в начальной школе с увеличением учебного материала, с усложнением его содержания, с освоением новых форм работы могут появиться серьезные трудности в обучении.
Выводы.
Не все учащиеся 5 класса подготовлены к изучению учебного материала Адаптация к условиям обучения в среднем звене школы проходит в пределах допустимой нормы.
Учителя, ведущие уроки, слабо учитывают возрастные особенности учащихся 5 класса при работе с ними (отмечаю отсутствие физкультминуток на большинстве уроков, выставлении оценок за работу ученикам, отсутствие комментированной оценки).
Общий настрой класса, его «эмоциональный портрет» позитивный.
Существуют «проблемные» предметы и негативное отношение к учителям, работающим в классе.
Все учителя используют различные формы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к условиям обучения в среднем звене школы.
Рекомендации.
1. Учителям - предметникам с целью успешной адаптации учащихся, предупреждения перегрузок:
· учитывать результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся
· при планировании уроков учитывать психофизические особенности учащихся, используя приемы дифференциации и индивидуализации обучения на всех этапах урока
· создавать «ситуации успеха» у всех учащихся, применять развернутое оценивание, создавать на уроке благоприятную психологическую атмосферу
· строго регламентировать подачу нового учебного материала
· соблюдать нормы домашних заданий
· продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН у учащихся, учитывая результаты входного контроля
· наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся
· вести работу по повышению уровня каллиграфии
· регулярно проводить физкультминутки
2. Учителям-предметникам приобрести и в системе использовать мультимедийные продукты.
3. Классному руководителю Евдокимовой Л.В :
· продолжить наблюдение за процессом адаптации пятиклассников (в частности - за учащимися группы «риска»), исключать случаи безнравственного поведения ребят, своевременно оказывать им необходимую психологическую помощь
· продолжать работу по сплочению детских коллективов, развития у детей самостоятельности, инициативности, ответственности за порученное дело.
· вести индивидуальные наблюдения за учащимися путем посещения их на дому, контроля за выполнением поручений и домашних заданий, посещения уроков, кружков
· классным руководителям: продолжить работу с родителями и классным коллективом в социальной системе адаптации и охране жизни и здоровья детей; усилить контроль за выполнением: санитарно – гигиенических требований, предупреждения травматизма в школе и дома. С этой целью провести беседы на классных часах и родительских собраниях по предупреждению школьного травматизма, посещаемости учащихся;
· контроль за посещаемостью учащихся возложить на классного руководителя. Своевременно сообщать о пропусках уроков;
· провести практическое занятие по правилам поведения в школе на переменах, уроках физкультуры
Справка№
Цель: классно-обобщающий контроль в 9-х классах, подготовка к ГИА
Дата: февраль
Мною, заместителем директора по УВР Желтогорячевой С.В.была проведена проверка 9х классов, с целью анализа подготовки к ГИА
Уроки физической культуры в 9а классе ведёт учитель высшей квалификационной категории Фурсов О.А., в 9б классе учитель высшей квалификационной категории Дорофеев Ю.Н.
Были посещены уроки физической культуры в 9а и 9б классе, тема уроков «Гимнастика».
Урок физической культуры разделен на подготовительную часть (повороты на месте, общеразвивающие упражнения, ходьба, построение), основную часть (ОРУ, специальные беговые упражнения, челночный бег, эстафетный бег, упражнения на гибкость, прыжки со скакалкой), заключительная часть (бег, ходьба, заключительная часть).
Перед уроком учителя объявляют задачи урока, напоминают технику безопасности, объясняют для каких качеств проводятся различные упражнения. На посещённых уроках наблюдалось, что скоростные качества вырабатывались, с помощью челночного бега «Ёлочка», выносливость вырабатывась с помощью упражнений со скакалкой, проводились упражнения на гибкость. Учителя перед упражнениями проводили технику безопасности, напоминали как нужно провести упражнения, чтобы более эффективно выполнить упражнения. В конце уроков проводилась рефлексия, и подведение тогов. В 9б классе получили «5»- 5, «4»-3, в 9а классе «5»-4, «4»-3, «2» -2.
В 9а классе часто пропускает уроки физической культуры Долматов , Титаренков Д. Во время посещения по состоянию здоровья был освобождён Абдуллаев А, Костюченко В.
В 9б классе часто пропускает уроки физической культуры Гаркавченко В, освобождён на время проверки Хагельдиянц. Ребята, которые были освобождены от занятий получили задания рассказать следующие вопросы «Гимнастика», «Здоровый образ жизни».
Уроки математики в 9а классе ведёт Ткаченко Т.И. При посещении урока по теме «Определение арифметической прогрессии, формула п-го числа», было выяснено, что учитель проводит усвоение знаний с помощью фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы, с использованием объяснительно-разъяснительного метода, обращает внимание на степень усвоения материала.На уроках используются тесты ГИА, задания из которых прорабатываются в классе и закрепляются дома. Не усвоили тему Нежечкин С, Долматов Д, Дубяга М. Активность в изучении темы стали проявляться у Хабарова В, Тупова В, Шерстобитова Е. Хорошо занимаются Пасько А, Калошина Ю
Результаты контрольной работы по алгебре 4.02.2014.«5»-2, «4»-5, «3»-8
по геометрии «5»-2, «4»-8, «3»-5, «2»-3
Ткаченко Т.И. проводит подготовку к ГИА следующим образом: класс делит на группы по уровню знаний, дает задания и проводит тематические проверки. Уащиеся имеют учебные пособия для подготовки к ГИА «ГИА : модуль «Математика», «Алгебра», «Геометрия» 2014», под редакцией Ященко . Во время консультаций учитель рассказывает 7, 8 заданий одного варианта, домой задаются задания следующего варианта. Тесты на «4» могут решать Калошина Ю, Пасько А, Юркулиева З, Акаева К, Великохатько Е, Шульга Я, Костюченко В.
Очень слабая подготовка у Нежечкина С, Долматова , Татаренков Д
В 9б классе уроки математики ведёт учитель высшей категории Десятова Л.Н.при изучении темы «Свойство геометрической прогрессии» учитель проводил физический диктант,объяснял новый материал, формировал умения и навыки с помощью следующей группы заданий: вычисление п-го члена геометрической прогрессии по формуле («прямое» применение), нахождение знаменателя и первого члена прогрессии по формуле п-го члена прогрессии («не прямое» применение), использование характеристического свойства геометрической прогрессии для нахождения членов и знаменателя геометрической прогрессии, комбинированные задания.Результаты контрольной работы по геометрии в 9б классе качество -38%, обученность 92%, контрольной работа по алгебре качество -30%, обученность-88%.
Русский язык ведёт в 9б классе учитель высшей квалификационной категории Дорофеева Л.М.Был посещён урок русского языка в 9б классе «Сложно-подчинённые предложения с несколькими придаточными», который проходил в виде эвристической беседы, с помощью фронтального опроса и самостоятельной работы.
Срезы по литературе «5»-4, «4»-6, «3»-2 1 4.02
Изложение «5»-2, «4»-7, «3»-5 22.02
На индивидуальных занятиях по подготовке к ГИА учитель отрабатывает умение находить в тексте односоставные предложения. Учащиеся работали по текстам, затем были даны тесты для самостоятельной отработки навыков. У Людмилы Михайловны имеется банк тестов для подготовки к ГИА, что позволяет учителю на занятии раздать каждому учащимуся индивидуальный тест.У педагога имеется план подготовки к экзамену и мониторинг выполненных работ. Были проведены два пробных экзамены, по результатам которых можно сделать следующие выводы, что хорошую подготовку к экзамену по русскому языку имеют Деревянко В, Бекетова Е., Фурсова А. Слабая подготовка у учащихся Гаркавченко В, Бусыгина Д, Строганова А, Хангельдиянц А.
Уроки химии в 9-х классах ведёт учитель высшей квалификационной категории Куксова М.М. в своей работе педагог использует деятельностный подход, который направлен на развитие способности учащихся выполнять ту или иную работу. Кабинет оснащен оборудованием, имеется компьютер, телевизор, видео, учитель старается применять Интернет-ресурсы в обучении, на уроке во время посещения была использована презентация по изучению свойств химических элементов, компьютерный тест. Изучение нового материала проходило в виде эврестической беседы, с использованием таблиц.
Учащиеся 9б класса не все ответственно относятся к подготовке к урокам и выполняют задания учителя.
Результаты теста «Щелочные металлы и их свойства» от 25.02.2014г.
«5» - нет
«4»- 8
«3»- 6
«2»-2
Качество знаний — 47%
Обученность 82%.
Уроки физики ведёт учитель высшей квалификационной категории Желтогорячева С.В.,на уроках учитель использует различные формы и методы: лекции, эвристические беседы, тестирование, самостоятельные работы, письменные опросы, лабораторные работы, контрольные работы, часто используется работа с книгой: ребята читают по обзацам и пересказывают его, или отвечают на вопросы по прочитываемому материалу, что позволяет активизировать работу всего класса.
В 9а классе хорошо работает Калошина Ю, (которая отвечает почти на каждом уроке) Пасько А, Великохатько Е, Бачков Е. Учащиеся, которые не готовятся к урокам — это Нежичкин С, Акаев К, Дубяга М, Костюченко В, Долматов Д, Татаренко Д на уроках пассивны, заинтересованности в обучении не проявляют.Качество знаний — 40%.
В 9б классе на «отлично» занимаются Деревянко В, Фурсова А, Бекетова Е, на «хорошо»- Мамай В, Ховалко А, Шайгасанова . Слабая подготовка к урокам у Патрина Д, Щербакова О, Строганова А, Хабарова В, Ибрагимова И, Магомедова Ш., Гаркаченко В, Свиридовой Е.
Качество знаний по физике — 40%.
Уроки истории и обществознания в 9-х классах ведёт Атоян О.В.На уроках по теме «Право, семья, ребёнок» (обществознание 9а, 9б классы), цель которого подвести учащихся к пониманию целей и принципов семейного права, формировать умение анализировать дополнительную литературу, делать выводы, работать по тексту учебника с текстом Семейного кодекса, обучающиеся работали со статьями 10-14 Семейного кодекса,заполняли таблицу в тетради(условия вступления в брак и препятствия к заключению брака)
и проводили беседу по презентации и из жизненного опыта. Права и обязанности родителей и детей изучали опираясь на жизненный опыт и работая с учебником, изучая Конвенцию о правах ребёнка. Оценки за урок «5»-2, «4»- 4, «3»-3.
Анализ урока истории в 9 б классе по теме «Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС», целью которого было сформировать представление об альтернативах политического развития после смерти Сталина; о проведении экономических реформ; объяснить значение доклада Н.С.Хрущева на 20 съезде показал, что Ольга Викторовна организует усвоение знаний с помощью различных форм : работа с учебником, слушание и запоминание материала, фронтальная работа при опросе, индивидуальная работа по карточкам, используя объяснительно-разъяснительный и частично-поисковый метод. Результаты среза по истории 9а- качество 37%, обученность , 9б класс — 30%, обученность
Был посещён урок русского языка в 9б классе «Сложно-подчинённые предложения с несколькими придаточными», который проходил в виде эвристической беседы, с помощью фронтального опроса и самостоятельной работы
Срезы по литературе «5»-4, «4»-6, «3»-2 14.02
Изложение «5»-2, «4»-7, «3»-5 22.02
Срез по блоку геометрия в 9б классе «5»- , «4»- 5, «3» - 4, «2»-4. По итогам
Уроки географии в 9- х классах ведет учитель Антипина Н.Н. На уроках учитель организует работу с учебником, атласом, практическая часть выполняется в контурных картах. На заключительном этапе урока при изучении Центрального экономического района учитель провела тестирование. Результаты тестирования: «5»- 3, «4»- 6, «3»-6, «2»-1 качество 56%, обученность — 93%. Учащиеся проявляют интерес при выполнении практических заданий в контурных картах, при работе со статистическими данными умеют проводить сравнение, делать выводы., при этом слабо владеют знаниями, полученными при изучении текста учебника.
Уроки биологии в 9-х классах ведёт Приступина И.В.т
Уроки ОБЖ в 9-х классах ведёт учитель высшей квалификационной категории Фурсов О.А.,используя объяснительно- разъяснительные, репродуктивные методы, частично-поисковые методы. Урок изучения нового материала по теме «Терминальные состояния и экстренная реанимационная помощь» учитель проводил в форме
лекции, с последующим первичным закреплением. Результаты срезов «5»-1, «4»-5, «3»-7, «2»-4. Качество- 29,4%, обученность - 76%
В 9б класс качество по алгебре 35%, по геометрии 35%, по русскому языку 40%, литературе — 40%, по МХК — 45%, по информатике — 50%, история — 45, обществознание — 45%, география 40%, биология -50%, физика — 40%, химия -35%, иностранный язык — 50%, ОБЖ — 55%, физическая культура 75%.
Среднее качество 25%, в классе 13 мальчиков и 7 девочек, С оценкой 5 — 3 человека Фурсова А, Деревянко В, Бекетова Е. По итогам первго полугодия неуспевающих нет
Очень много пропускает Гаркавченко, Свиридова
В 9а классе Русский язык -30%, литература- 35%, алгебра-40%, геометрия — 45%,информатика — 40%,история — 35%, география — 40%, биология — 35%, физика — 40%, химия — 35%,МХК — 40 %, физическая культура -100%, ОБЖ- 53%, иностранный язык — 37%
В классе 14 мальчиков и 6 девочек, с оценкой 4-5- 5 человек, с оценкой 5 — 2 человека
Выводы: Ткаченко Т.И., Десятовой Л.Н, учителям математики активизировать работу со слабоуспевающими учениками, держать тесную связь с родителями и классным руководителям, объяснять учащимся о важности знаний для их дальнейшей жизни .
Дорофеевой Л.М., Назаровой О.А., повысить требовательность к учащимся, которые не выполняют самостоятельные работы, не приносят учебники, работать вместе с классным руководителем и родителями.
Антипиной Н.Н., Желтогорячевой С.В., Атоян О.А., Приступиной И.Г. систематически включать в оперативный опрос(тестирование, диктанты) вопросы на знание терминов и определений, которые побуждают учащихся к более тщательному изучению материала.
Справка №
Персональный контроль учителей русского языка и литературы при подготовке к итоговой аттестации Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М.
Цель: выявить уровень подготовки учащихся 11 класса и 9-х классов по работе с тестами в рамках подготовки к итоговой аттестации на уроках русского языка и литературы Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М.
Сроки проверки: апрель 2014г.
В ходе проверки были проведены следующие мероприятия:
1. Беседы с учителями-предметниками.
2. Анализ поурочного планирования учителей
3.Посещение уроков и индивидуальных занятий.
4. Беседы с учащимися.
В результате беседы с учителелями было выявлено, что на уроках регулярно осуществляется подготовка к ЕГЭ и ОГЭ. Учителями используются задания из демонстрационных вариантов. Предлагаются задания из части А, В. Часть С в основном предлагается для работы сильным учащимся в качестве дополнительных заданий. Варианты решений учителя используют как в виде традиционной формы, так и в виде тестов. В тесты включаются задания на выбор ответов и на соответствие. В ходе проверки были проанализированы поурочные планы учителей. Анализ показал, что учителями проводится работа по подготовке учащихся к ЕГЭ. Учителем проводятся контрольные работы в форме тестовении . При посещении уроков наблюдалось, что Ольга Анатольевна использует на уроках по темам «Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных» упражнения и задания, которые помогают отрабатывать не только орфографические навыки, словообразовательные, лексические, морфологические, пунктуационные, но и помогает формированию навыка устанавливать грамматические связи между словами, а также развивает логическое мышление.Также просматривается дифференциация подготовки: сильным учащимся задаются индивидуальные задания из демонстрационных вариантов ЕГЭ. В 11 классе продолжается работа по формированию навыка написания сочинения-рассуждения. При изучении произведений русской классики на уроках по темам: «Солжиницин А.И.«Матрёнин двор», «В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда» в каждом определяется проблематика и вносится в банк аргументов, в котором уже есть собственные примеры обучающихся и рекомендованные учителем. Проблематику определяет не только в прозаических произведениях, но и в лирических. Даются практические рекомендации по выполнению тестовых заданий по всем частям ЕГЭ, включая и расход времени на каждую часть.
Особое внимание уделяю учителят части С. Начинают учителя с ознакомления с критериями оценивания ответа на задание С , затем продолжают обучению правилам построения текста сочинения:
- вступление,
- формулирование проблемы,
- комментарий к проблеме,
- позиция автора текста,
- позиция автора сочинения,
- первое доказательство своей позиции (из литературы),
- второе доказательство своей позиции (из литературы или из жизни),
- вывод.
Учителя учат вчитываться в текст, определять тему, проблемы, писать комментарии к проблеме, формулировать позицию автора, свою позицию, аргументировать мнение, подводить итог.
Предлагаю в помощь учащимся тексты-образцы. Большим подспорьем является практическая работа по проверке и оцениванию учащимися чужих сочинений-рассуждений. Каждый ребенок, имея перед собой критерии оценивая части С, проверяет и выставляет баллы за работу другого ученика.Было проведено 4 диагностичесие работы средний балл которых от 29,4 до 36,2 первичных балла, тестовые баллы от 46,2 до 54,3 балла.
На индивидуальных занятиях по подготовке к ОГЭ учитель Дорофеева Л.М.отрабатывает умение находить в тексте односоставные предложения. При посещении занятия наблюдалось, что учащиеся работали по текстам, затем были даны тесты для самостоятельной отработки навыков. У Людмилы Михайловны имеется банк тестов для подготовки к ГИА, что позволяет учителю на занятии раздать каждому ученику индивидуальный тест.У педагога имеется план подготовки к экзамену и мониторинг выполненных работ. Было проведено 4 пробных экзамены, по результатам которых можно сделать следующие выводы, что хорошую подготовку к экзамену по русскому языку имеют Деревянко В, Бекетова Е., Фурсова А. Слабая подготовка у учащихся Гаркавченко В, Бусыгина Д, Строганова А, Хангельдиянц А.
Из беседы с учащимися можно сделать вывод, что они владеют методикой работы с тестами. Учащиеся выполняли тренировочные задания на бланках ЕГЭ по русскому языку
Вывод: учащиеся 11 классов имеют достаточные умения и навыки по работе с тестами.
Рекомендации: учителям Назаровой О.А. и Дорофеевой Л.М. продолжить работу по закреплению навыков работы с тестами, с бланками регистрации ответов, особое внимание уделять слабоуспевающим учащимся, индивидуально работать над закреплением материала, анализировать сущность предложенного задания, переносить усвоенный алгоритм действий в новые ситуации, необходимо обучать учащихся приёмам работы с различными контролирующими заданиями.
Зам. директора по УВР ___________С.В.Желтогорячева
| Справка по результатам классно-обобщающего контроля в 9-х классах Цель контроля: состояние учебно-воспитательного процесса, уровня знаний учащихся 9-х классов; методическая грамотность учителей, работающих в 9-х классах. Сроки контроля: 21 января- 8 февраля 2013г. В ходе классно- обобщающего контроля посещались уроки, факультативные и дополнительные занятия, проверялись личные дела, классные журналы, тетради для контрольных работ по русскому языку и математике, организовывались административные контрольные срезы по математике, русскому языку, истории, биологии, географии, обществознанию, проведена диагностика по профориентации. В результате классно – обобщающего контроля было выявлено следующее: Анализ результатов административных срезов, проведенных в рамках классно-обобщающего контроля показал, что результаты успеваемости по математике по сравнению с результатами 2 полугодия снизились на 13% (с 91% до 78%), качество знаний на 2% выше, чем в мониторинговых работах за 1 полугодие. Снижение успеваемости связано с тем, что в число неуспевающих вошло 4уч-ся 9б класса 7 вида. Основная причина допущенных ошибок по математике – невнимательное прочтение условия задания (№18 при анализе диаграммы и в №19 при условии выбора исправных выбраны неисправные). В№ 8 требовалось указать номера верных неравенств при наличии всего одного, что ввело учащихся в заблуждение и они, ориентируясь на множ. число в вопросе, а не на свои знания, указывали 2-3 неравенства. Самое большое количество допущенных ошибок в задании №20 на составление буквенного выражения к задаче, что говорит о недостаточной сформированности навыка составления математической модели задачи. Ошибки в разделе «Геометрия» 1 части работы совершены по причине слабых знаний по темам «Окружность», «Подобие треугольников», «Отношение сторон и углов в прямоугольном треугольнике» Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по математике: Обязательное включение заданий, подобным тем, с которыми не справились учащиеся в «Разминку» на уроках алгебры и геометрии. Решение прототипов задач на консультациях к экзамену. Подготовка индивидуальных карт коррекции для учащихся, не выполнивших обязательный минимум заданий. На уроках геометрии в обязательном порядке включать в работу решение задач, требующих знаний по темам : «Окружность», «Подобие треугольников», «Отношение сторон и углов в прямоугольном треугольнике». Добиваться от учащихся осознанного и внимательного прочтения заданий. Результаты по русскому языку достаточно высоки, но не следует успокаиваться на этом, т.к. пока учащиеся 9а,в в основном классов более менее успешно справляются с заданиями части А и В. И в мониторинговых, и в административных работах пока отсутствовали задания ГИА-9 по написанию сжатого изложения и сочинения в 3 части-что является наиболее сложным заданием для 9-ти классников и работу по данным заданиям необходимо активизировать в течение оставшегося учебного времени. Причины допущенных ошибок по русскому языку: учащиеся мало читают-не могут выполнить задания по подбору синонимов к слову, обладают ограниченным словарным запасом слов, приводят синонимы разговорного, а ненаучного стиля, забыты темы, связанные с морфологией. Среди причин допущенных ошибок в заданиях части « В» указывается несистематичность в подготовке домашних заданий и пропуски некоторыми учащимися уроков. Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по русскому языку: Необходимо усилить контроль за качеством выполнения домашних заданий и специальных заданий. При проведении консультаций и факультативов обратить особое внимание на разделы: «Морфология», «Синтаксис» для повторения и активизации знаний по данным разделам. Результаты административных срезов по устным предметам достаточно низкие. Срезы были запланированы по тем предметам, которые учащиеся выбирают для сдачи экзаменов в основном в новой форме: история, обществознание, география, биология. По истории причина ошибок: не до конца пройден материал XX века., безответственное отношение к подготовке экзаменов, несистематическое посещение факультативных заданий. Планируемая работа: проводятся консультации по темам, материал разбираются по блокам. Причина ошибок по биологии: недостаточная подготовка учащихся, безответственность, слабая база знаний по вопросам, которые изучались на протяжении 6-8 классов. Планируемая работа по преодолению ошибок: разбор типичных ошибок , запланирована дополнительная лабораторная работа по теме «Клетка», отработка неудовлетворительных оценок во внеурочное время. Причина ошибок по географии: недисциплинированность на уроке в 9а и 9в классе, безответственное отношение к подготовке уроков практически у всего класса. Отсутствие на уроке учебников,к/карт, атласов, слабая дисциплина в 9б классе. Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по географии: подробный анализ допущенных ошибок на факультативных занятиях, проработка практических заданий по карте с использованием статистических данных. Причина ошибок по истории: невнимательное прочтение вопросов, до конца не изучен материал советского периода и учащиеся не готовятся с опережением, не начитывают материала самостоятельно, слабые знания по темам «ВОВ», «Оттепель», «Распад СССР». Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по истории: Проведение консультаций по темам на опережение, на уроках индивидуальные задания по тем темам, которые вызвали наибольшие затруднения. Работа на дополнительных занятиях с тренировочным материалом и отработка осознанного внимательного прочтения вопросов. Причина ошибок по обществознанию: невнимательное прочтение вопросов, до конца не изучен блок «Право», учащиеся не готовятся с опережением, не начитывают материала самостоятельно. Планируемая работа по преодолению пробелов в знаниях по истории: Проведение консультаций по темам на опережение, на уроках индивидуальные задания по тем темам, которые вызвали наибольшие затруднения. Работа на дополнительных занятиях с тренировочным материалом и отработка осознанного внимательного прочтения вопросов. 2. Посещенные уроки в рамках классно-обобщающего контроля показали следующее: На уроках английского языка в 9а классе учитель Клочкова А.Я. использует элементы деятельностного подхода, применяет на уроке накопительную систему оценок. В ходе работы требует аргументированных ответов. Активны на данном уроке: Фетисова М., Калмыкова Т., Федорова А., очень пассивны Трохан Кр. и Киреев Игорь. Учителю было рекомендовано осуществлять целеполагание на уроке, чередовать виды деятельности , активизировать самостоятельную деятельность учащихся. На уроке английского языка в 9в классе учитель Комлева Е.А. также использует элемент деятельностного подхода- подводит учащихся к формулированию темы урока. У учащихся очень хорошая техника прочтения текста. Учитель использует для отработки знаний различные источники информации, мотивирует работу учащихся при подборе примеров по степеням сравнения прилагательных, опираясь на личный опыт учащихся. Слабые знания по предмету показывают: Расулов Т., Москвин В., Бузин А., Попов Д. Учителю было рекомендовано планировать виды работ на уроке, повышающие степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий. На уроке алгебры в 9б классе учитель Золотых Е.В. вела работу по корректировке знаний учащихся после административной работы. В этом классе 5 учащихся 7 вида, на уроке они абсолютно пассивны, происходит списывание с доски готовых решений. В процессе работы над задачей осмысленно работают Тарасенко, Неволин, Кудрявцев, пытается Плотников. Учителю было рекомендовано активизировать на уроке работу учащихся группы риска, планировать для них индивидуальные задания по сборнику для подготовки к ГИА. На уроке географии в 9в классе учитель Белова О.В. использует различные формы актуализации знаний (индивидуальная, групповая по тестам, фронтальная форма работы). Учитель подводит к формулированию темы урока, пытаясь использовать элементы деятельностного подхода, но целеполагание было упущено, новый материал преподносился учителем с элементами лекции. Учителю было рекомендовано отходить от традиционной подачи нового материала и разрабатывать разнообразные виды самостоятельной работы учащихся в парах, группах и индивидуально. На уроке английского языка у учителя Медведева В.Х. в 9б классе отрадно было отметить положительную динамику в построении урока и возросший методический уровень: этапы урока были все логически увязаны и вытекали один из другого, учитель четко определял цель деятельности, в конце каждого вида работы делался вывод. Наибольшую активность на уроке проявляля Фирсова Кристина, в целом работали слабо, очень трудно справлялись с переводом, только с помощью учителя. Необходимо предусматривать посильные задания для группы риска с целью их выполнения на уровень «3». На уроке обществознания в 9б классе (учитель Давыдушина Е.С.) шла работа над содержанием Конституции РФ. Учитель в быстром темпе прокомментировал содержание статей, касающиеся прав гражданина РФ. Материал по содержанию освещался учителем грамотно, но учащиеся полностью пассивны, текстов Конституции почти нет, результативность урока, проведенного в данной форме низкая. Было рекомендовано организовывать познавательную деятельность так, чтобы учащиеся проявляли самостоятельность хотя бы на базовом уровне, пытались делать простые выводы, высказывать несложные комментарии, приводить примеры, пытаться рассуждать. И при работе с первоисточником необходимо предусматривать копии статей Конституции для более эффективной и осознанной работы на уроке. На уроке литературы в 9а классе учитель Потапова Л.П. по творчеству Н.Островского на уроке использовались видеосюжеты по пьесам «Бесприданница» и «Бедность не порок». Учитель пытается создать проблемную ситуацию на основе просмотренных видеокадров и провести анализ поведения героев. Урок проходит в напряженном ритме, учитель эмоционален, но активность учащихся низкая, безмолвствуют мальчики: Пономарев В., Киреев И., Аникин Д., Щенников С. Осмысленность материала при анализе показали в основном Попкова Е., Фетисова М., Ивашко В. Учителю было рекомендовано активизировать и мотивировать всех учащихся класса для совместной познавательной деятельности, для самостоятельного знакомства с содержанием литературных произведений и создавать условия на уроке для свободного высказывания учащимися собственных мнений. На уроке алгебры в 9а классе учителем Смирновой Н.В. четко спланирована работа по корректировке пробелов в знаниях учащихся после проведения административной работы. Создана мотивация к осознанному выполнению заданий- сделан акцент, что данный тип заданий из ГИА-9. На доске заранее приготовлены графики функций, при работе над ними учитель развивает математическую речь. Урок насыщен. Вдумчиво и грамотно рассуждает Нагаева Кристина, актины: Попкова Е., Фетисова М., Ивашко В., справляется верно с заданием Трусова К., следит за ходом работы Аникин Д., Клименко задает уточняющие вопросы перед самостоятельной работой в конце урока обучающего типа. Но Пономарев-безучастен ко всему, Киреев просто списывает с доски, Убайдуллаевой К. учителем оказана индивидуальная помощь при выполнении заданий. Было рекомендовано при разборе нового материала создавать ситуации для самостоятельного размышления учащихся по поставленной задаче и самостоятельных выводов. В ситуации неполного знания или непонимания материала по новой теме давать возможность сильным учащимся выступать на уроке в качестве помощников учителя или консультантов. Урок истории в 9а классе (учитель Давыдушина Е.С.) в течении 4-х минут после второго звонка никак не начинался, раздавались тетради, учитель был не собран и суетлив. На предложение завуча начать урок была реакция учителя «Да успеем, начнем». В результате все время на уроке ушло на разбор темы прошлого урока, так как из-за низких температур половина класса отсутствовала на предшествующей теме по НЭПу. В целом класс был не готов работать на данном уроке, кроме Клевлина Никиты. На разбор новой темы осталось 5 минут от урока, учитель торопится , допускает некоторые речевые и фактические ошибки. Было рекомендовано вовремя начинать урок, самому учителю быть более организованным и собранным , следить за своей речью и соблюдать дозировку времени на каждом этапе урока.
3.В ходе классно – обобщающего контроля проверке подлежали личные дела учащихся 9-х классов. В целом личные дела в порядке. Количество личных дел соответствует указанному списку. Есть изменения в списках (9а класс), связанные с отъездом учащихся на новое место жительства, указан номер приказа о выбытии учащихся. Внесены в список прибывшие дети (9в класс 1 ученица- Арзютова Александра). Количество печатей по учебным годам соответствует. В 9б классе у учащихся с ЗПР имеются заключения ПМПК. Замечания по ведению личных дел касались медицинских справок, в которых не было указано, что они предоставляются на текущий учебный год, не изъяты копии свидетельств о рождении и копии паспортов, т.к. нет письменных соглашений родителей на хранение и обработку персональных данных. Не указаны награды и поощрения у учащихся, есть записи только у отличников. 4. Контролю подлежали факультативные и дополнительные занятия с учащимися 9-х классов. В ходе контроля основная цель была проследить процент посещаемости учащихся 9-х классовфакультативных занятий и качество их подготовки для прохождения государственной итоговой аттестации. Было выявлено:
Выводы: все факультативные занятия и консультации проходят в соответствии с предложенным графиком, педагоги проводят необходимую работу по подготовке к ГИА, имеются программы, планы занятий, но надо обратить внимание, что работа по заданиям ГИА порой ведется со слов или по материалам учителя, у учащихся отсутствует перед глазами тренировочный материал, что снижает эффективность таких занятий; процент посещения факультативных занятий учащимися 9-х классов крайне низкий, что говорит о безответственном отношении выпускников 9-х классов к подготовке экзаменов ГИА -2013г; выпускники 9-х классов несистематически посещают не только дополнительные занятия, на которых даются консультации и отрабатывается материал по предметам по выбору, но и факультативные и дополнительные занятия по основным предметам: русскому языку и математике, по которым экзамены являются обязательными для сдачи; недостаточен контроль классных руководителей, родителей за посещением факультативных занятий; необходим систематический контроль за подготовкой к ГИА со стороны администрации. 5. Проверке подлежали классные журналы 9-х классов. Преследовалась цель: проследить систематичность текущего контроля, осуществляемого учителями – предметниками в 9-х классах, его формы; виды и объем домашних заданий. Было выявлено, что в домашних заданиях по русскому языку, литературе, алгебре, истории, обществознанию, географии, физике в 9-х классах недостаточно прослеживаются индивидуальные и дифференцированные задания, задания творческого характера, задания формата ГИА для закрепления и повторения материала при подготовке к экзаменам. Недостаточный текущий контроль осуществляется на уроках литературы в 9а (учитель Потапова Л.П.), по алгебре и геометрии в 9б классе (учитель Золотых Е.В.) по обществознанию (учитель Давыдушина Е.С.) за прошедшие 3 урока 3 четверти нет почти ни одной текущей оценки во всех 9-х классах, по биологии (учитель Аплеснина И.А.) оценки в основном в 9а классе по контрольным и самостоятельным работам-мало промежуточных, по информатике в 9а классе на протяжении 6 уроков нет никаких оценок и нет тем за февраль. У учителя Клочковой А.Я. по английскому языку в 9а классе также очень мало текущих отметок. Учителем истории и обществознания Давыдушиной Е.С. не заполняются своевременно темы уроков (с 25.01 по 04.02.13) . Не прописываются месяцы своевременно учителями: Ницаковым В.З., Соколец А.А., Клинсковым С.В. Выводы: - промежуточный контроль педагогами осуществляется не на должном уровне; - домашние задания в основе своей однообразны, не носят индивидуального, творческого характера и не нацелены на отработку типовых заданий формата ГИА; - названные педагоги проявляют небрежность при ведении своих страниц по предмету в классных журналах. Методические рекомендации: Учителям-предметникам провести с учащимися тщательный анализ допущенных во время административных срезов ошибок на уроках, на дополнительных и факультативных занятиях и спланировать конкретную работу по преодолению пробелов в знаниях. Классным руководителям совместно с учителями –предметниками регулярно в течение 2 полугодия осуществлять мониторинг образовательных результатов учащихся. Классным руководителям совместно с социальным педагогом, учителями –предметниками осуществлять мониторинг образовательных результатов учащихся 9-х классов группы риска. Необходим более жесткий контроль классных руководителей, родителей за посещением учащимися 9-х классов факультативных занятий. Необходим систематический контроль за подготовкой к ГИА со стороны администрации. Учителю истории и обществознания Давыдушиной Е.С. указать на небрежное отношение к ведению и оформлению документации (в частности страниц классных журналов), на задержку отчетной документации и порекомендовать более четкую организацию учебного процесса на уроке. Учителям – предметникам 9-х классов предусматривать на уроках индивидуальные и дифференцированные задания для разного уровня учащихся , включая учащихся группы риска. Учителям –предметникам планировать домашние задания индивидуального, творческого характера, типовые задания формата ГИА. Учителям: Соколец А.А., Ницакову В.З., Клинскову С.В., соблюдать требования единого орфографического режима.
Зам. директора по УВР: Кузнецова Н.В. |
| След. » |
Справка
по итогам классно-обобщающего контроля в 8 классах
С 13.11. по 28.11. 2014 года в рамках внутри школьного контроля был проведен классно- обобщающий контроль в 8 классах.
Цель контроля: выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков у
учащихся 8 классов.
С этой целью была проведена следующая работа:
1. Проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно-
обобщающего контроля.
2. Посещены уроки казахского/русского языка, истории, математики, химии, биологии.
3. Проанализированысрезы знаний по биологии, географии, химии.
4. Проверены рабочие тетради по казахскому/ русскому языку и математике.
5. Проверены дневники учащихся.
6. Проверен классный журнал 8 класса с целью контроля над осуществлением учителями
-предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний
учащихся.
7. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания.
В 8 ә классе обучается 3 учащихся, из них девочек -1, мальчиков -2. В 8 а классе обучается 6 учащихся, из них девочек -4, мальчиков -2.
Преподавание математики
Математику в 8 ә классе ведет Ахай Саягуль.(образование высшее, первая квалификационная категория). Математику в 8 а классе ведетаманжолова Манзирка Кукуновна .(образование высшее, вторая квалификационная категория).
Посещенные уроки показали, что учителя в совершенстве владеют планированием методикой проведения занятий. чётко объясняют учебный материал, рационально распределяет время на уроке, части урока логически связаны друг с другом. На занятиях учителя активизирует познавательную деятельность учащегося используя различные методы: исследовательские, объяснительно-иллюстрированные (практическая работа, анализ ). частично-поисковые (самостоятельная работа, групповая работа), применяется наглядность, активно внедряет в процесс преподавания современные образовательные технологии: ИКТ-технологии, игровая технология, педагогика сотрудничества.
Плотность урока средняя . В основном учащиеся работают активно, но учителям приходится ежеурочно организовывать работу обучающихся с низкой познавательной активностью.
Анализ контрольной работы по математике за I четверть
класс 8 ә
Выполняли работу 3 учащихся
Из них выполнили:
На «5» - 0
На «4» - 1
На «3» - 2
На «2» -
% кач.знаний-33%
класс 8 а
Выполняли работу 6 учащихся
Из них выполнили:
На «5» - 0
На «4» - 1
На «3» - 5
На «2» - 0
% кач.знаний-17%
Преподавание русского языка.
Преподавание русского языка в 8а классе осуществляет Досмакова А.Л.(образование высшее, первая квалификационная категория).
Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет методикой преподавания, на каждом уроке четко сообщается тема и совместно с учащимися определяются задачи урока. Объяснение нового материала проводится на достаточном уровне, логически последовательно и доступно для понимания учащихся.
Каждый этап урока, форма и вид работы завершены, проводится закрепление изученного. Учитель учит школьников работать самостоятельно, делать выводы и обобщения. На занятиях применяются дифференцированные задания и различные упражнения поискового характера.
Таким образом, заметно на уроках русского языка использование технологии дифференцированного обучения.
Уроки плотные, результативные.
Учащиеся работают активно.
Анализ контрольной работы по русскому языку
класс 8
Выполняли работу — 6 учащихся
Оценки за диктант за грамматическое задание
«5» - __ учащихся
«4» - 4 учащихся
«3» - 2 учащихся
«2» - учащийся
% качества знаний-67%
Преподавание казахского языка.
Преподавание казахского языка в 8ә классе осуществляетМуминова А.Р.(образование высшее, вторая квалификационная категория).
Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет методикой преподавания, на каждом уроке четко сообщается тема и совместно с учащимися определяются задачи урока. Объяснение нового материала проводится на достаточном уровне, логически последовательно и доступно для понимания учащихся.
Каждый этап урока, форма и вид работы завершены, проводится закрепление изученного. Учитель учит школьников работать самостоятельно, делать выводы и обобщения. На занятиях применяются дифференцированные задания и различные упражнения поискового характера.
Таким образом, заметно на уроках казахского языка использование технологии критического мышления.
Уроки плотные, результативные.
Учащиеся работают активно.
Анализ контрольной работы по казахскому языку
класс 8ә
Выполняли работу — 3 учащихся
«5» - _2
«4» -
«3» - 1
«2» -
% качества знаний-67%
Преподавание биологии и географии
Биологию и геграфию в 8 ә классе ведет Мукишова Г.М.(высшее образование, вторая квалификационная категория).
Посещены уроки показали хорошее владение учителем методикой преподавания. Уроки имеют развивающую направленность. Гульжан Мирашовна использует на занятиях ИКТ — технологии, объяснительно-иллюстративные, проблемно — сообщающие и исследовательские методы.
Учитель проводит работу над словом, учит школьников выделять главное, анализировать, составлять схемы.
Однако посещенные уроки показали, что не все учащиеся добросовестно готовят домашнее задание, преобладает на занятиях фронтальный опрос.
Анализ контрольной работы по биологии
класс 8ә
Выполняли работу — 2 учащихся
«5» - _
«4» - 1
«3» - 1
«2» -
% качества знаний-50%
Анализ контрольной работы по географии
класс 8ә
Выполняли работу — 2 учащихся
«5» - _
«4» - 1
«3» - 1
«2» -
% качества знаний-50%
Преподавание химии
Посещенные уроки химии (учитель Хусаинова Г.А.) показали, что Гульнара Алтабаевна методически верно строит урок, четко прослеживаются этапы урока, сообщается тема и задачи урока. Объяснение новой темы проводилось с опорой на знания учащихся. Методы выбранные для данных уроков: объяснительно-иллюстрированные (беседа, практическая работа, схемы), частично- поисковые (беседа с последующим выводом), репродуктивные.
Учитель приучает учащихся работать самостоятельно, использовалась технология дифференцированной работы.
Занятия логически выдержаны: подводится не только общий итог урока, но и итог каждого этапа.
Учащиеся работали активно, оценки за урок учитель комментирует.
Анализ контрольной работы по химии
класс 8ә
Выполняли работу — 3 учащихся
«5» - _
«4» - 1
«3» - 2
«2» -
% качества знаний-33%
класс 8а
Выполняли работу — 5 учащихся
«5» - _
«4» - 4
«3» - 1
«2» -
% качества знаний-80%
Преподавание биологии
Преподавание биологии в 8 а классе осуществляет Борщ Л.В.(образование высшее, первая квалификационная категория)
Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой преподавания предмета, четко прослеживаются этапы урока.
Лена Васильевна приучает детей к самостоятельной работе на уроке, учит делать выводы и обобщения, применять полученные знания на практике. Учащиеся на уроке работают активно. Наряду с традиционными, учитель использует технологию групповой работы и ИКТ — технологии.
Анализ контрольной работы по биологии
класс 8а
Выполняли работу — 4 учащихся
«5» - _
«4» - 3
«3» -
«2» - 1
% качества знаний-75%
Проверка рабочих тетрадей
В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради по математике и казахскомурусскому языку.
Цель проверки: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика, объём домашних заданий, регулярность проверки работ учащихся учителями — предметниками.
На проверку было предоставлено 6 тетрадей по русскому языку и математике учащихся 8 а класса и 3 тетради по математике и казахскому языку учащихся 8ә класса. В целом тетради проверяются в соответствии нормами проверки в 8 классе. В рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков, различные виды работ.
Единый орфографический режим соблюдается, но не всеми учащимися. Объём домашнего задания соответствует норме для учащихся 8 класса.
Оценки выставлены объективно.
Проверка дневников
Дневники есть у всех учащихся.
Классные руководители проверяет их регулярно. Но не все учащиеся ведут записи аккуратно, у некоторых обучающихся отсутствуют записи домашнего задания, учителя — предметники не всегда выставляют оценки в дневники.
Проверка классного журнала
Классный журнал учителями — предметниками заполняется аккуратно, в соответствии с тематическим планированием. Четвертные оценки выставлены объективно.
Выводы:
1.Учителя, преподающие в 8 классах, хорошо знают предмет, методику преподавания.
2. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных учений и навыков.
3. Однако ответы учащихся на уроках односложные, потому что обучающиеся плохо готовят домашнее задание.
4. Объём домашнего задания по предметам не превышает норму.
Рекомендации:
1. Разнообразить формы опроса учащихся.
2. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроках.
3. Усилить контроль за ведением дневников (кл.руководитель, учителя-предметники)
4. Обсудить результаты классно-обобщающего контроля на совещании при директоре
Завуч школы: Борщ Л.В.
Справка
по итогам классно-обобщающего контроля в 8 классе
С 10.12. по 25.12. 2013 года в рамках внутри школьного контроля был проведен классно- обобщающий контроль в 8 классе.
Цель контроля: выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков у
учащихся 8 класса.
С этой целью была проведена следующая работа:
1. Проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно-
обобщающего контроля.
2. Посещены уроки русского языка, истории, математики, химии, биологии, музыки.
3. Проанализированы к/д по русскому языку и к/р по математике.
4. Проверены рабочие тетради по русскому языку и математике.
5. Проверены дневники учащихся.
6. Проверен классный журнал 8 класса с целью контроля над осуществлением учителями
-предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний
учащихся.
7. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания.
В 8классе обучается 7 учащихся, из них девочек -5, мальчиков -2.
В ходе проверки заместителем директора по УВР посещено 14 уроков.
Преподавание математики
Математику в 8 классе ведет Штромбергер В.Н.(образование высшее, высшая квалификационная категория).
Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет планированием методикой проведения занятий. Вера Николаевна чётко объясняет учебный материал, рационально распределяет время на уроке, части урока логически связаны друг с другом. На занятиях учитель активизирует познавательную деятельность учащегося используя различные методы: исследовательские, объяснительно-иллюстрированные (практическая работа, анализ ). частично-поисковые (самостоятельная работа, групповая работа), применяется наглядность, активно внедряет в процесс преподавания современные образовательные технологии: ИКТ-технологии, технология проблемного обучения, игровая технология, педагогика сотрудничества.
Плотность урока высокая . В основном учащиеся работают активно, но учителю приходится ежеурочно организовывать работу обучающихся с низкой познавательной активностью.
Анализ контрольной работы по математике за II четверть
класс 8
Выполняли работу 6 учащихся
Из них выполнили:
На «5» - 1
На «4» - 2
На «3» - 1
На «2» - 2
1 задание: Выполнили верно — 3 учащихся, допустили ошибки — 3 учащихся
при применение правил внесения множителя под знак корня и при применении формул сокращенного умножения.
2 задание: Выполнили верно -3 учащихся, допустили ошибки — 3 учащихся
при внесении множителя под знак корня.
3 задание: Выполнили верно — 3 учащихся, допустили ошибки — 2 учащихся, не справился — 1 учащийся
при разложении числителя и знаменателя дроби на множители.
4 задание: Выполнили верно — 2 учащихся, допустили ошибки — 2 учащихся, не справились — 2 учащихся
в вычислении и разложении знаменателя на множители.
5 задание: Выполнили верно — 2 учащихся, допустили ошибки — 2 учащихся, не приступили 2 учащихся
Преподавание русского языка.
Преподавание русского языка в 8 классе осуществляет Коваленко Г.И.(образование высшее, высшая квалификационная категория).
Были посещены уроки по теме «Односоставные предложения».
Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет методикой преподавания, на каждом уроке четко сообщается тема и совместно с учащимися определяются задачи урока. Объяснение нового материала проводится на достаточном уровне, логически последовательно и доступно для понимания учащихся.
Каждый этап урока, форма и вид работы завершены, проводится закрепление изученного. Учитель учит школьников работать самостоятельно, делать выводы и обобщения. На занятиях применяются дифференцированные задания и различные упражнения поискового характера.
Таким образом, заметно на уроках русского языка использование технологии проблемного и дифференцированного обучения.
Уроки плотные, результативные.
Учащиеся работают активно.
Анализ контрольной работы по русскому языку по теме « Односоставные предложения»
класс 8
В классе — 7 учащихся
Выполняли работу — 6 учащихся
Оценки за диктант за грамматическое задание
«5» - __ учащихся «5» - __ учащихся
«4» - 3 учащихся «4» - ___ учащихся
«3» - 2 учащихся «3» - __ учащихся
«2» - 1 учащийся «2» - ___ учащийся
Основные ошибки в контрольной работе:
1. Отличие односоставных предложений от двусоставных - 3
2. Определение видов односоставных предложений — 4
3. Составление предложений с односоставными грамматическими основаниями — 6
4.Нахождение грамматической основы предложения — 3
5. Отличие называемых предложений от двусоставных предложений — 3
6. Знание определения односоставных предложений - 2
Преподавание истории
Историю в 8 классе ведет Ситник В.М. (высшее образование, высшая квалификационная категория).
Посещены уроки по теме «Особенности социально-экономического развития России конца XIII– XIX в.
Учитель хорошо владеет методикой преподавания. Уроки имеют развивающую направленность. Виктор Михайлович использует на занятиях ИКТ — технологии, объяснительно-иллюстративные, проблемно — сообщающие и исследовательские методы.
Учитель проводит работу над словом, учит школьников выделять главное, анализировать, составлять схемы.
Однако посещенные уроки показали, что учащиеся недобросовестно готовят домашнее задание, преобладает на занятиях фронтальный опрос.
Преподавание химии
Посещенные уроки химии (учитель Пучнина В.В.) показали, что Виктория Викторовна методически верно строит урок, четко прослеживаются этапы урока, сообщается тема и задачи урока, изучался материал по теме «Основания». Объяснение новой темы проводилось с опорой на знания учащихся. Методы выбранные для данных уроков: объяснительно-иллюстрированные (беседа, практическая работа, схемы), частично- поисковые (беседа с последующим выводом), репродуктивные.
Учитель приучает учащихся работать самостоятельно, использовалась технология групповой работы.
Занятия логически выдержаны: подводится не только общий итог урока, но и итог каждого этапа.
Учащиеся работали активно, оценки за урок учитель комментирует.
Преподавание биологии
Преподавание биологии ведёт Рымарь Н.Н.(образование высшее, высшая квалификационная категория)
В ходе проверки были посещены уроки по темам « Значение физических упражнений для формирования аппарата движения», и «Кровь»
Посещенные уроки показали, что учитель владеет методикой преподавания предмета, четко прослеживаются этапы урока.
Нина Николаевна приучает детей к самостоятельной работе на уроке, учит делать выводы и обобщения, применять полученные знания на практике. Учащиеся на уроке работают активно. Наряду с традиционными, учитель использует технологию групповой работы и ИКТ — технологии.
Преподавание музыки
Уроки музыки ведет Ларикова О.И.(стаж работы 1,5 года). Учитель старается организовать деятельность детей, развивает интерес к предмету, формирует навыки хорового и индивидуального пения.
Оксана Ивановна с целью развития и расширения кругозора учащихся, знакомит их с творчеством великих композиторов, практикует элементы анализа музыкальных произведений. Учащиеся на уроках работают, однако необходимо разнообразить формы опроса.
Проверка рабочих тетрадей
В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради по математике и русскому языку.
Цель проверки: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика, объём домашних заданий, регулярность проверки работ учащихся учителями — предметниками.
На проверку было предоставлено 7 тетрадей по русскому языку и математике.
В целом тетради проверяются в соответствии нормами проверки в 8 классе. В рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков, различные виды работ.
Единый орфографический режим соблюдается, но не всеми учащимися. Объём домашнего задания соответствует норме для учащихся 8 класса.
Оценки выставлены объективно.
Проверка дневников
Дневники есть у всех учащихся.
Классный руководитель проверяет их регулярно. Но все учащиеся ведут записи аккуратно, у некоторых обучающихся отсутствуют записи домашнего задания, учителя — предметники не всегда выставляют оценки в дневники.
Проверка классного журнала
Классный журнал учителями — предметниками заполняется аккуратно, в соответствии с тематическим планированием. Четвертные оценки выставлены объективно.
Выводы:
1.Учителя, преподающие в 8 классе, хорошо знают предмет, методику преподавания.
2. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных учений и навыков.
3. Однако ответы учащихся на уроках истории и обществознания односложные, потому что обучающиеся плохо готовят домашнее задание.
4. Из-за недостаточного опыта работы испытывает затруднение при организации опроса учащихся учитель музыки.
5. Объём домашнего задания по предметам не превышает норму.
Рекомендации:
1. Разнообразить формы опроса учащихся.
2. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроках.
3. Усилить контроль за ведением дневников (кл.руководитель, учителя-предметники)
4. Обсудить результаты классно-обобщающего контроля на совещании при директоре.
Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5 классе (291.5 KB)
0
784
85
Нравится
0
