Получите свидетельство
Вход
Цели:
систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
предъявить материал для изучения новой темы и организовать первичное закрепление и осмысление изученного материала;
организовать учащихся для самостоятельного изучения темы урока;
продолжать развивать навыки с электронными пособиями, с информацией;
воспитывать ответственное отношение к учебному труду.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Форма урока: комбинированный
Материалы и оборудование:
мультимедийное (проекционное) оборудование;
учебник Л. Босова “Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса”;
рабочая тетрадь, сопровождающая учебник;
обычная рабочая тетрадь;
презентация “Способы кодирования информации” ;
компьютеры для учащихся с установленным flash-роликом “Метод координат”;
компьютеры для учащихся с установленным пакетом пед. программных средств (Страна «Фантазия»); издательство «БХВ-Петербург»
раздаточный материал.
Знания и умения учащихся:
знать основные понятия:
формы кодирования информации;
координатная прямая, луч;
начало координат;
уметь:
строить координатную прямую, луч;
отмечать точки на координатной прямой, луче по заданным координатам;
применять простые способы кодирования информации
Предварительная работа:
установка на все компьютеры flash-ролика “Метод координат”;
установка на все компьютеры пакет пед. программных средств (Страна «Фантазия»); издательство «БХВ-Петербург»;
распечатать и разложить на края парт раздаточный материал;
установка мультимедийного (проекционного) оборудования (при необходимости).
Структура урока:
I. Организационный этап:
приветствие.
II. Этап повторения и актуализации опорных знаний.
III. Этап формулирования темы и целей урока
IV. Этап изучения нового материала.
V. Этап контроля .
VI. Этап подведения итогов урока.
VII. Этап рефлексия.
VIII. Этап предъявления домашнего задания.
Ход урока
I. Организационный этап
приветствие (Слайд 1)
Прежде чем приступить к новой теме, которая перекликается с предыдущей, мне бы хотелось чтобы вы вспомнили о чём мы с вами говорили на предыдущем занятии? Сформулируйте тему.
II. Этап повторения и актуализации опорных знаний
Фронтальная работа. вопросы для повторения (Слайд 2)
Работаем устно. 1) ученики отвечают на вопросы № 1-3 на стр. 28 учебника [1];
Что вы понимаете под кодированием информации?
(Кодирование – это система условных знаков для представления информации)
С какой целью люди кодируют информацию?
(Для того чтобы произошла передача информации)
Что можно назвать кодом?
(Код – это система условных знаков для представления информации)
III. Этап формулирования темы и целей урока
Вы уже знаете, что такое информация, какие действия с информацией можно проводить, познакомились с миром кодов. Скажите пожалуйста, а любую ли информацию можно кодировать? Как? Может одна и та же информация представлена разными кодами?
Дети отвечают на вопросы.
Выполняя задания игры в парах.
Ребятам приходят к выводу, что способов кодирования много. Выводят название темы урока из игры.
Ставят цели на урок.
Для выполнения цели урока учитель ставит перед детьми задачи:
- узнать, какие существуют основные способы кодирования информации;
- узнать, что является графическими способами представления информации;
- освоить один из удобных способов представления графической информации.
IV. Этап изучения нового материала
Люди выработали множество форм представления информации. Посмотрите на следующий (Слайд 5) слайд и попробуйте назвать, с помощью каких форм представлена информация для человека.
(Учитель помогает учащимся; с помощью: разговорных языков; языка мимики и жестов; языка рисунков и чертежей; научных языков (в частности, математики); языка искусства (музыка, живопись, скульптура); специальных языков (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука))
Способ кодирования (форма представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование. Такими целями могут быть: сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и т.п.
Способов кодирования информации достаточно много, но чаще всего используются три основные (Слайд 6):
графический – с помощью рисунков или значков; (например, азбука Морзе)
числовой – с помощью чисел; (например, замена букв в слове порядковым номером буквы в алфавите)
символьный – с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст. (например, каждая буква сообщения заменена на третью после нее букву алфавита)
V. Этап контроля
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (слайд 7)
Прежде чем приступить к практической работе мы с вами разобьемся по командам по сл. принципу кодирования: (слайд 8)
каждый из вас вытащит из сундучка по одной звезде;
по цветовой гамме звёзд создайте команды (К-Ж, К-З, К-К,К-С) (улыбнитесь друг другу, потому что от вашего настроения будет зависеть успех команды)
первый сидящий слева
(слайд 9)
Посмотрите, пожалуйста, на экран (Слайд 10). Здесь представлен один из способов кодирования информации. Для их расшифровки вам понадобиться воспользоваться раздаточным материалом
Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика? (Руслан)
Молодцы! Это была разминка. (поощрение лучшей команды звёздами)
А теперь мы рассмотрим один из удобных способов представления графической информации с помощью чисел – МЕТОД КООРДИНАТ. (17 слайд)
Для этого мы посмотрим flash-ролик “Метод координат”; (ведь лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать), потому что больший % восприятия информации человеком – через какой орган человека? зрительное.
Выполнение практической работы «Метод координат»
С компьютерным пакетом пед. программных средств (Страна «Фантазия»); издательство «БХВ-Петербург работают капитаны, остальные выполняют такое же задание на листочках.
На координатной плоскости отметьте точки со следующими координатами:
1(1,1), 2(4,1), 3(7,1), 4(7,4), 5(7,7), 6(4,7), 7(1,7), 8(1,4), 9(1,1).
Какая фигура у вас получилась?
На координатной плоскости отметьте точки со следующими координатами:
1(5,7), 2(8,7), 3(10,5), 4(10,2), 5(8,0), 6(5,0), 7(3,2), 8(3,5), 9(5,7).
Какая фигура у вас получилась?
На координатной плоскости отметьте точки со следующими координатами:
1(6,7), 2(7,6), 3(8,5), 4(9,4), 5(6,4), 6(3,4), 7(4,5), 8(5,6), 9(6,7).
Какая фигура у вас получилась?
На координатной плоскости отметьте точки со следующими координатами:
1(1,1), 2(6,8), 3(11,1), 4(1,1), 5(4,5), 6(8,5), 7(8,1), 8(4,1), 9(4,5).
Какая фигура у вас получилась?
VI. Этап подведения итогов урока
Выделить самое главное, привлекая учащихся. Если возникнут затруднения, то можно попросить учащихся ответить на следующие вопросы:
Назовите три основных способа кодирования информации.(графический, числовой, символьный)
Перечислите графические формы представления информации.(рисунки, схемы, чертежи, графики)
Назовите один из удобных способов представления графической информации с помощью чисел. (метод координат)
VII Этап урока. Рефлексия учащихся. Самоанализ урока. (Приложение)
VIII. Этап предъявления домашнего задания
§ 1.7, 1.8, рабочая тетрадь (РТ): № 31-32 стр. 30, № 34 (количество вариантов по желанию в зависимости от уровня учащихся) стр. 32-37
Способы кодирования информации. Метод координат (0.44 MB)
0
775
155
Нравится
0
