Способы кодирования информации. Метод координат

Оборудование и программное обеспечение:

• Рабочие места учеников;

• Мультимедийный проектор;

• Компьютерная программа «Метод координат»;

• портрет Рене Декарта

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

1. Организационный момент

Цель этапа: Организация начала урока, формирование внутренней и внешней готовности учеников, позитивный настрой.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: коррекция, волевая саморегуляция

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. (проверка присутствующих по журналу). Проверяю готовность ребят к уроку: тетради (на печатной основе и рабочая), дневник, учебник, ручка.

Дети приветствуют учителя и показывают свою готовность к уроку.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: в ходе игры предложить учащимся самим сформулировать то, чем они сегодня будут заниматься. Установить позитивный настрой и готовность работать.

Ребята, давайте поиграем в небольшую игру. Вызываю к доске двух учащихся. Предлагаю одному из них придумать ситуацию или фразу, а другой должен это показать классу любым способом, закодировать информацию. Игру провожу для 3-4 пар. Как видим с вами, одну и ту же информацию можно представить по-разному. Откройте тетради, запишите число и слово Тема: Предлагаю им сформулировать первую часть темы урока и записать в тетрадь.

Народная мудрость гласит «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Как вы понимаете данное выражение?

Действительно, рисунки, схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация, в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел. Сегодня на уроке мы познакомимся с таким способом представления графической информации.

Для того, чтобы узнать как он называется вам необходимо расшифровать головоломку. (Слайд 1) Головоломка. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, а второе – номер строки следующей кодовой таблицы:

Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку:

(3,1), (6,3), (4,2), (5,1), (5,3)
(1,1), (5,1), (5,1), (2,2), (5,3), (10,3), (4,1), (1,3), (4,2)

Итак, полностью тема нашего урока звучит: «Формы представления информации. Метод координат». Допишите тему нашего урока.

Основная цель нашего урока: познакомится с различными формами представления информации и освоить метод координат, в этом нам поможет с вами компьютерная игра.

Один ученик придумывает фразу, сообщает на ухо второму, тот любым способом кодирует, а класс угадывает что это. Так играем с 3-4 парами

Учащиеся предлагают: «Формы представления информации».

Дают ответ: Метод координат

Записывают в тетрадь тему полностью.

Личностные: смыслообразование, самоопределение.

Коммуникативные: планирование, постановка вопросов и заданий, управление поведением других ребят: коррекция, оценка действия.

Познавательные:

Поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, решение проблемы.

Регулятивные:

Целеполагание, планирование

III. Первичное усвоение новых знаний

Цель этапа: познакомить ребят с формами кодирования информации и методом координат, с лёгким правилом отмечания точек в координатной плоскости (эффект многоэтажного дома)

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.

Запишите, пожалуйста, в тетрадь (записываю на доске, в скобках записываю предложенные ими варианты):
Формы представления (способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.

Продолжите свои записи в тетради (пишу на доске):

Способы кодирования информации:
1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);
2) числовой (с помощью чисел);
3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Сегодня на уроке мы научимся представлять графическую информацию с помощью чисел.

Слайд 2

Чтобы связать числа и точки используют системы координат. А знаете ли Вы, кто первым их предложил всему миру и объяснил, как ими пользоваться?

Молодцы, действительно, Декарт.

Простейшую из них — числовую ось — вы уже рассматривали на уроках математики. Мы с вами рассмотрим прямоугольную систему координат.

С
лайд 3: Горизонтальная ось называется осью ОХ, вертикальная — осью OY. Место пересечения осей ОХ и OY называется началом координат, которое также обозначают цифрой 0 (“ноль”). Каждая точка на координатной плоскости имеет свой точный адрес. Это пара чисел: первое число по оси ОХ, второе — по оси OY. Эти числа называются координатами точки.

А чтобы не путать порядок следования координат, вспомните, как устроены наши дома: сначала мы заходим в нужный подъезд (по оси ОХ), а затем поднимаемся на нужный этаж (по оси OY). Такая идея позволяет нам однозначно определить положение любой точки на плоскости.

С
лайд 4:

В жизни мы часто встречаемся с подобной системой. Приведите свои примеры, где вы встречались с системой координат?

Слайд 5:

Вся координатная плоскость разбивается на 4 области. Каждая из них имеет свое название: 1 четверть, 2 четверть, 3 четверть и 4 четверть.

Записывают в тетрадь:

Ребята предлагают варианты форм

Формы представления (способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Записывают в терадь:

Способы кодирования информации:
1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);
2) числовой (с помощью чисел);
3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Предлагают разные ответы, и правильный, в том числе-Рене Декарт

Внимательно слушают, запоминают правило.

Приводят примеры из жизни, распространённые из них наблюдают на слайдах 4-5.

Личностные:

Смыслообразование

Познавательные:

Общеучебные- поиск и выделение информации, знаково-символические;

Логические – анализ и синтез, классификация объектов, подведение под понятие.

Регулятивные:

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

IV. –V. Первичная проверка понимания и закрепление

Цель этапов: Закрепить на практике метод координат.

Предлагаю учащимся пересесть за компьютеры. Объясняю, что им необходимо сделать: «зайдите в Документы, далее – 5 класс- Метод координат- запустите программу (Координатная плоскость- ) Программа имеет 3 вкладки: режим 1(где вы сами придумываете рисунок и далее записываете координаты изображения- творческий), режим 2 (в этом режиме, воспользовавшись заготовками, в которых заложены координаты, вы получаете изображение), 3 вкладка – справка (в ней подробно описано как работать в этих режимах). Сегодня мы будем работать в режиме 2, перейдите в него.

Первое с чего нужно начать работу в этом режиме - выбрать файл из заготовок, нажмите на кнопку- Открыть файл, далее выберите по названию, что вы хотите изобразить. После открытия файла, вы нажимаете на кнопку- Координата, появляется координата, которую вы должны изобразить в координатной плоскости (нажатием лев. Кнопкой мыши). Если вы правильно изобразили ее, появляется изображение улыбающегося мальчика, который говорит: «Ага», если неправильно показали, точка не отмечается, появляется грустная девочка со словами: «Не-а». Точки по порядку будут соединяться линиями, цвет линий и точек можно самостоятельно выбирать из палитры. Вам необходимо сегодня изобразить как минимум 2-3 изображения из заготовок. Приступаем к работе.

Рассаживаются за компьютеры, в случае, неделимости класса – по группам.

Выполняют инструкцию и запускают программу «Метод координат».

Изучают режимы работы: 1 и 2, знакомятся с справкой.

Переходят в режим 2.

Нажимают на кнопку – Открыть файл, сами выбирают, что будут рисовать и отмечают координаты, которые автоматически соединяются линиями при изображении.

Личностные:

Оценивание усвоенного содержания

Коммуникативные:

Планирование (определение целей, функций участников, способов взаимодействия- при работе в парах).

Управление поведением и действием партнёра.

Познавательные:

Общеучебные- поиск и выделение информации, знаково-символические;

Логические – анализ и синтез.

Действия постановки и решения проблем:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные:

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Планирование.

Контроль

Коррекция.

Волевая саморегуляция

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель этапа: Помочь учащимся в усвоении нового материала, откорректировать ошибки

В ходе выполнения 2-3 изображения, смотря на темп работы и на то, как часто ребята допускают ошибки, отбирая мысленно тех, кто уже справился с заданиями, я выбираю помощников сильных, которых направляю для помощи более слабым ученикам. В сотрудничестве мы помогаем ребятам, которым трудно справится с данным материалом.

Сильные и активные ребята помогают ребятам, которым трудно справиться с заданием, они не делают за них задания, а только направляют их действия и помогают в трудных ситуациях, особенно, когда точки лежат на оси координат.

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные:

Управление поведением и действием партнёра.

Сотрудничество и взаимопомощь.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Познавательные:

Решение проблемы

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: Проинформировать ребят о домашнем задании на следующую неделю, дать необходимую инструкцию по его выполнению.

Пересядьте, пожалуйста, за парты и запишите домашнее задание в дневник:

Домашнее задание Слайд 6

Рабочая тетрадь№31, 32 стр. 30, №34 (вариант 1, 2,3) стр.32-34.
В 31 номере, вам необходимо расшифровать сообщение по данному коду, в 32 номере- используя тот же код зашифровать слова. В 34 номере, работа будет похожа на классную, вам необходимо по данным координатам получить изображение.

Пересаживаются за парты и записывают на следующую неделю домашнее задание:

РТ: №31, 32 стр. 30, №34 (вариант 1, 2,3) стр.32-34.

Регулятивные:

Планирование, целеполагание

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии, положительных эмоций.

Закройте глаза, вспомните, чем вы занимались на уроке, что получилось, понравилось, а над чем необходимо поработать. Каждый обучающийся получает листок со смайликами, на котором он должен оценить: 1 – свои знания по данной теме, 2 – работу на уроке, 3 – своё настроение. Для этого расставить соответственно цифры 1,2,3 рядом с выбранными смайликами.

Спасибо за урок! До свидания! Можете быть свободны.

Закрывают глаза, задумываются и расслабляются. Изображают своё настроение по данной инструкции.

Отвечают: «До свидания»!

Собирают сумку и покидают кабинет.

Личностные:

Смыслообразование, оценивание.

Регулятивные:

Оценка