Создание комфортной атмосферы на уроке в 1 классе .

Создание комфортной атмосферы на уроке в 1 классе .

Ничему меня не научит

То, что тычет, талдычит, жучит…

Борис Слуцкий

Как точно выражают слова поэта необходимость в ощущении понимания, добра, комфорта на уроке, а иначе как ребёнок услышит взрослого.

УРОК характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени (в 1 классе 35-40 мин). За этот короткий период необходимо обучить предусмотренному программой материалу, но без создания определённой гармоничной атмосферы эффективное обучение не возможно.

Одним из показателей успешности его проведения урока служит багаж положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем , а так же напрямую воздействует на здоровье всех участников учебного процесса.

В настоящее время педагоги, психологи говорят о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к ученику в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в коллективе атмосферы психологического комфорта. 

Что включает в себя понятие «психологический комфорт в процессе обучения» – это специально созданные условия, при которых ребёнок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться, он чувствует себя нужным и оценённым.

Чтобы настроить классный коллектив на позитивный настрой, можно использовать в начале урока

• игру « Комплимент», нужно назвать несколько приятных слов друг о друге

• прием «Улыбка». Повернитесь-ка друг к другу , улыбнитесь подруге, другу.

• интересное стихотворение,

Дети, вам тепло? (Да!)
В классе вам светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит, можете садиться!

• отрывок из мультфильма,

• приём новизны, интриги, проблемы.

Урок – это, прежде всего, деловое общение учителя с классом, но урок в 1 классе изначально нужны личностно-доверительные отношения учащихся с учителем. Построить общение на уроке так, чтобы оно вовлекало всех учащихся класса и в то же время как бы адресовалось каждому ученику отдельно, необычайно сложно. Учителю удаётся организовать такое общение непосредственно и опосредованно.

Непосредственное внимание учитель может оказать во время фронтальной работы, оценив ответ ученика положительным словом, фразой, улыбкой или даже короткими аплодисментами, но не оставлять без внимания даже самое маленькое участие. Опосредованное внимание каждый ученик получит в результате использования действенного подхода, использования различного раздаточного материала, карточек, выполнение которых оценивается фишками, значками и т.д.

Ситуация успеха создаётся, когда учитель даёт посильные задания, хвалит учащегося в присутствии коллектива и выражает в нём уверенность.

Положительная эмоциональность учителя должна быть существенной чертой нормальной атмосферы урока.

Технология, приемы общения (Д. Карнеги):

1) Улыбайтесь! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!

2) Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.

3) Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.

4) Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течении всей жизни.

5) Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.

Личность учителя, влюбленного в свою работу, в детей- хороший стимулятор для заинтересованного отношения к процессу обучения, а в итоге – на его успеваемость. Умный, обладающий психологической культурой учитель всегда обеспечит возможность каждому школьнику пережить радость успеха вне зависимости от способностей и степени его подготовки.

.