Создание психологически комфортных условий на уроках английского языка для развития познавательной сферы личности школьников

В настоящее время, здоровье человека становится самой актуальной проблемой для многих отраслей знаний, среди которых особое место отводится педагогической науке, призванной через систему образования путем формирования культуры населения развивать и сохранять здоровье человека. Именно поэтому для меня, как преподавателя английского языка, важно и необходимо привить эту культуру своим ученикам! Я, как и другие мои коллеги, несу ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие новых поколений. В своей работе я бы хотела затронуть тему психического здоровья школьников.

Одним из основных критериев психического здоровья человека психологи называют адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально - волевой и познавательной сфер личности. Познавательная сфера личности школьника осуществляет роль внутреннего организатора опыта и способствует качественному освоению учебного материала на всех ступенях обучения. В связи с этим каждому педагогу необходимо уделять внимание условиям, развивающим познавательную сферу личности школьников.

Психологическое здоровье – важнейшее условие для сохранения высокой учебной мотивации учащихся, способствует становлению личности, повышает работоспособность, стабилизирует внимание и память. Процесс обучения английскому языку, как и любому другому построен на коммуникативной основе, который собственно и ориентирован на развитие познавательного интереса. Однако проблема в том, что не всегда педагогу удаётся успешно реализовать данный подход. Большинство учащихся испытывают значительные трудности в освоении иностранного языка, и прежде всего эти трудности связаны с правильным произношением.

Известно, что освоить английское произношение не так просто в силу того, что в русском языке нет аналогичных звуков, английская артикуляция достаточно сложна для школьников. Работа эта кажется скучной, но палочкой - выручалочкой в этом случае могут являться английские скороговорки: яркие, звонкие и ритмичные. Использование скороговорок во время уроков способствует тому, что ученики в игровой форме, непринуждённо и легко отрабатывают произношение согласных и гласных звуков английского языка. Подбор сложно произносимых групп слов, собранных в шутливую цепочку, помогает легче освоить артикуляцию звуков. Несмотря на то, что скороговорка иногда может состоять всего из нескольких слов, она «уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп» [Поэтический словарь Квятковского]. Например: Pat’s black cat is inPat’s black hat (Черная кошка Пэта – в черной шляпе Пэта).

Кроме того, скороговорка является одним из элементов творчества

народа, его культуры, истории. В них часто встречаются имена собственные, что особенно привлекает учащихся младших классов, а также названия птиц и животных, что делает небольшие тексты познавательными и интересными для учеников. Иногда в небольших текстах встречаются незнакомые слова и обороты речи, что позволяет ученикам расширить свой словарный запас. Многие из скороговорок достаточно известны и узнаваемы. Читая весёлые строчки вместе с учениками, учитель создает у них хорошее настроение, обстановка на уроке разряжается, становится более комфортной. Такого рода упражнения помогают привлечь внимание учеников, увлечь их, гиперактивным школьникам успокоиться после перемены, у стеснительных учеников снять страх перед чтением, незаметно вовлекая их в процесс обучения.

Начинать работать со скороговорками нужно так: определив, какие звуки будут отрабатываться, выбираем скороговорку. Задача состоит в том, чтобы ученики научились правильно произносить звуки, а затем и слова скороговорки в определённом темпе. Для этого необходимо слушать и повторить неоднократно. Задача учителя состоит в том, чтобы в учебный процесс были вовлечены все учащиеся. Превратить этот процесс в увлекательную игру помогут современные технические средства и старые проверенные методы. Необходимо использовать визуальный образ для скороговорки. Правильно подобранные картинки оказывают влияние на эмоциональную сторону восприятия, делая задание более ярким и привлекательным. Это способствует поддержанию интереса к уроку, концентрации внимания.

Например:

A sailor went to sea

To see what he could see,

And all he could see

Was sea, sea, sea.

Вышел матрос в море

Посмотреть, что он сможет увидеть

И все что он смог увидеть,

Было море, море, море.

Благотворный результат получается при парной работе над произношением: дополнительный стимул для работы. Задание можно усложнить, ставя задачу прочитать скороговорку от лица грустного или веселого человека. Периодически можно проводить на уроках небольшие соревнования по чтению скороговорок. Элемент игры и состязания «зажигает» ребят, заставляя их серьёзно готовиться. Использование скороговорок на начальном этапе обучения иностранному языку помогает сформировать произносительные навыки у учащихся. В средней школе работа со скороговорками способствует поддержанию и совершенствованию произносительных навыков учеников и одновременно стимулирует их речевую деятельность.

Таким образом, уделяя всего несколько минут в начале урока чтению скороговорок, мы решаем сразу несколько задач: работаем над произношением, вводим учащихся в мир английского языка, настраиваем их на активную работу на уроке. Целесообразное регулярное и последовательное использование скороговорок на уроках иностранного языка способствует развитию познавательной сферы школьников. Такой подход создает психологически комфортную атмосферу на уроке, что в свою очередь делает процесс обучения более эмоциональным и результативным.

Создание психологически комфортных условий на уроках английского языка для развития познавательной сферы личности школьников

Мацола В.Е.,

учитель английского языка МОУ «Бессоновская СОШ»

Белгородского района, Белгородской области.

В настоящее время, здоровье человека становится самой актуальной проблемой для многих отраслей знаний, среди которых особое место отводится педагогической науке, призванной через систему образования путем формирования культуры населения развивать и сохранять здоровье человека. Именно поэтому для меня, как преподавателя английского языка, важно и необходимо привить эту культуру своим ученикам! Я, как и другие мои коллеги, несу ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие новых поколений. В своей работе я бы хотела затронуть тему психического здоровья школьников.

Одним из основных критериев психического здоровья человека психологи называют адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности. Познавательная сфера личности школьника осуществляет роль внутреннего организатора опыта и способствует качественному освоению учебного материала на всех ступенях обучения. В связи с этим каждому педагогу необходимо уделять внимание условиям, развивающим познавательную сферу личности школьников.

Психологическое здоровье – важнейшее условие для сохранения высокой учебной мотивации учащихся, способствует становлению личности, повышает работоспособность, стабилизирует внимание и память. Процесс обучения английскому языку, как и любому другому построен на коммуникативной основе, который собственно и ориентирован на развитие познавательного интереса. Однако проблема в том, что не всегда педагогу удаётся успешно реализовать данный подход. Большинство учащихся испытывают значительные трудности в освоении иностранного языка, и прежде всего эти трудности связаны с правильным произношением.

Известно, что освоить английское произношение не так просто в силу того, что в русском языке нет аналогичных звуков, английская артикуляция достаточно сложна для школьников. Работа эта кажется скучной, но палочкой-выручалочкой в этом случае могут являться английские скороговорки: яркие, звонкие и ритмичные. Использование скороговорок во время уроков способствует тому, что ученики в игровой форме, непринуждённо и легко отрабатывают произношение согласных и гласных звуков английского языка. Подбор сложно произносимых групп слов, собранных в шутливую цепочку, помогает легче освоить артикуляцию звуков. Несмотря на то, что скороговорка иногда может состоять всего из нескольких слов, она «уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп» [Поэтический словарь Квятковского]. Например: Pat’s black cat is inPat’s black hat (Черная кошка Пэта – в черной шляпе Пэта).

Кроме того, скороговорка является одним из элементов творчества

народа, его культуры, истории. В них часто встречаются имена собственные, что особенно привлекает учащихся младших классов, а также названия птиц и животных, что делает небольшие тексты познавательными и интересными для учеников. Иногда в небольших текстах встречаются незнакомые слова и обороты речи, что позволяет ученикам расширить свой словарный запас. Многие из скороговорок достаточно известны и узнаваемы. Читая весёлые строчки вместе с учениками, учитель создает у них хорошее настроение, обстановка на уроке разряжается, становится более комфортной. Такого рода упражнения помогают привлечь внимание учеников, увлечь их, гиперактивным школьникам успокоиться после перемены, у стеснительных учеников снять страх перед чтением, незаметно вовлекая их в процесс обучения.

Начинать работать со скороговорками нужно так: определив, какие звуки будут отрабатываться, выбираем скороговорку. Задача состоит в том, чтобы ученики научились правильно произносить звуки, а затем и слова скороговорки в определённом темпе. Для этого необходимо слушать и повторить неоднократно. Задача учителя состоит в том, чтобы в учебный процесс были вовлечены все учащиеся. Превратить этот процесс в увлекательную игру помогут современные технические средства и старые проверенные методы. Необходимо использовать визуальный образ для скороговорки. Правильно подобранные картинки оказывают влияние на эмоциональную сторону восприятия, делая задание более ярким и привлекательным. Это способствует поддержанию интереса к уроку, концентрации внимания.

Например:

A sailor went to sea

To see what he could see,

And all he could see

Was sea, sea, sea.

Вышел матрос в море

Посмотреть, что он сможет увидеть

И все что он смог увидеть,

Было море, море, море.

Благотворный результат получается при парной работе над произношением: дополнительный стимул для работы. Задание можно усложнить, ставя задачу прочитать скороговорку от лица грустного или веселого человека. Периодически можно проводить на уроках небольшие соревнования по чтению скороговорок. Элемент игры и состязания «зажигает» ребят, заставляя их серьёзно готовиться. Использование скороговорок на начальном этапе обучения иностранному языку помогает сформировать произносительные навыки у учащихся. В средней школе работа со скороговорками способствует поддержанию и совершенствованию произносительных навыков учеников и одновременно стимулирует их речевую деятельность.

Таким образом, уделяя всего несколько минут в начале урока чтению скороговорок, мы решаем сразу несколько задач: работаем над произношением, вводим учащихся в мир английского языка, настраиваем их на активную работу на уроке. Целесообразное регулярное и последовательное использование скороговорок на уроках иностранного языка способствует развитию познавательной сферы школьников. Такой подход создает психологически комфортную атмосферу на уроке, что в свою очередь делает процесс обучения более эмоциональным и результативным.

ЛИТЕРАТУРА

1. Поэтический словарь Квятковского [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://feb-web. ru/feb/kps/kps-abc/kps/kps-2722.htm

2. Скороговорки как элемент здоровьесберегающих технологий. Е. В. Бели-кина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival. 1september. Ru/articles/597388