Современные образовательные технологии.

Не мыслям надо учить, а мыслить.

И. Кант

Современные образовательные технологии

В научной литературе предпринята классификация образовательных технологий. 
Существует несколько подходов. Так, один из подходов классификации образовательных технологий предпринят Н.В. Бордовской и А.А. Реан. Ученые выделяют пять видов образовательных технологий:

задачные, игровые, компьютерные, диалоговые, тренинговые технологии. Наибольший интерес, представляют игровые технологии. В данной классификации игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). При этом образовательные задачи включаются в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры. Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.

Игра как одно из древнейших педагогических средств обучения и воспитания переживает в настоящее время период своеобразного расцвета. Чем же вызвано возрастание интереса к игре в настоящее время? С одной стороны, оно вызвано развитием педагогической теории и практики, распространением проблемного обучения, с другой стороны, обусловлено социальными и экономическими потребностями формирования разносторонне активной личности.

В своей практике по программам компьютерной графики я использую различные игровые приемы:

Тест - опрос «Я беру тебя с собой»

Прием «Я беру тебя с собой» направлен на формирование умения объединять объекты по общему признаку, умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов. Он направлен на формирование и личностных, и познавательных УУД: особенно хорошо отрабатывается классификация. Этот приём можно использовать и на этапе актуализации знаний учащихся, и на этапе закрепления материала, можно изменять его так, как того требует тема урока и умение, которое формируем.

Тема. Графический дизайн. Дизайнерские аспекты

Цель: сформировать умение составлять целостный образ объекта (логотип, визитка, буклет, плакат) из отдельных его понятий.

Задачи:

Предметные:

• сформировать навыки использования приобретенных знаний в практической деятельности;

Метапредметные:

• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Личностные:

• развивать познавательный интерес к изучаемой теме.

Задание. Найдите пару для каждого графического изображения по перечисленным данным:

логотип визитка буклет плакат

Например, плакат – это котята

П о нему многие судят о предлагаемых услугах и товарах и, зачастую, принимают решение, отдать свое предпочтение вашему бизнесу или же пойти к конкурентам.

В ид печатной продукции, характерный для рекламной полиграфии, имеющей внешнюю схожесть с брошюрой, но обычно более сложной конструкции и проработанного дизайна.

Он представляет собой разновидность прикладной печатной графики, наборно-шрифтовое или художественно-иллюстративное листовое крупноформатное печатное тиражное издание.

Т радиционный носитель контактной информации о человеке или организации. Изготавливается из бумаги, картона или пластика небольшого формата.

Правильные ответы: логотип - совы, визитка –котята, буклет – пингвины, плакат – медведи.

«Жокей и лошадь»

Прием интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор - А.Каменский. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Тема «Использование различных техник при создании

изображений в графический редактор Adobe Photoshop»

Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки работы в растровом редакторе Adobe Photoshop по освоению технологии работы со слоями, способами выделения изображений.

Задачи:

Предметные задачи: 

• систематизировать знания о способах выделения графических изображений;

• закрепить знания работы со слоями.

Метапредметные задачи: 

• формировать умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

• развивать навыки осуществления контроля деятельности в процессе достижения результата.

Личностные задачи: 

• способствовать формированию  ответственного отношения к учению;

• развивать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,педагогом.

Ход игры: группа делится на две части: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Ответ:

Выделить часть картинки

Изображение - Коррекция - Обесцветить

Вопрос:

Как в Фотошопе

обесцветить часть картинки?

Вопрос:

Каким цветом будет залито

рабочее окно изображения?

Если:1- й слой залит белым цветом, 2- зеленым, 3-й красным.

Режим наложения нормальный.

Ответ:

Рабочее окно залито

красным цветом

Ответ:

Инструмент быстрая маска

Вопрос:

Какой инструмент выделения

использовали?

Выделенные области закрываются полупрозрачной однотонной маской красного цвета.

Овременные о