Получите свидетельство
Вход
Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития, высокой мобильностью, для молодого поколения появляется большое количество возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться определённым способам действий.
Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей.
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!
В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
во - первых, это профессионал.
Во - вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии.
В - третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью. Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно - деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта.
Поэтому, в первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика информации становится менеджером. Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике. В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
Разберём конструкт урока «Химические свойства оснований»
Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия), поэтому цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой.
Цель данного урока: Создание условий для развития навыков исследовательской деятельности при изучении темы химические свойства оснований.
Выделяю несколько наиболее важных аспектов такого урока: организационно - мотивационный, актуализация опорных знаний и умений, целеполагание, изучение нового, обмен информацией, оценивание результатов самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия, домашнее задание. На этих этапах развивают познавательные, личностные, регулятивные, предметные, коммуникативные УУД. Развитию этих УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Деятельность учащихся должна быть активной.
Новый материал изучают выполняя лабораторную работу при помощи инструкционных карт.
Класс делится на группы. Каждая группа выполняет своё задание, заполняет карточку и презентуютсвоё задание классу.
1 группа Инструкционная карта
Цель: выяснить отношение щелочей к индикаторам.
Порядок действий:
1. Прочитайте информацию к размышлению.
2. В пробирки со щёлочью поочерёдно капнуть индикаторы: лакмус, фенолфталеин, метил - оранж.
3. Подготовьте отчёт.
Ответы занесите в таблицу.
Как индикаторы действуют на щёлочь?
Реактивы (формула и название вещества)
Наблюдения
Вывод
Актуализация опорных знаний и умений реализуется через выполнение теста, помогающего организовать повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке.
Рабочая карточка ученика ФИО____________________
Вариант № 1 1.
1. Найдите химическую формулу основания: НСl, ВаО, SO3, Са(ОН)2.
2. Универсальная индикаторная бумага в щелочной среде: Синяя, красная, желтая, зеленая.
3. метил - оранж в щелочной среде Малиновый, синий, красный, жёлтый
4. Найдите химическую формулу нерастворимого основания: НСl, NaОН, Al(ОН) 3 H3PO4.
5. Продолжить реакцию: 1) HNO3 + Сu(OН) 2 =
6. Написать реакцию взаимодействия щёлочи с солью тяжёлого металла
На этапе рефлексия учащиеся заполняют оценочную карту, где они общаясь с одноклассниками высказывают своё отношение к уроку.
Весь материал - смотрите документ.
Современный урок химии как одна из основных форм реализации требований ФГОС (16.69 КB)
1
1429
232
Нравится
0
