Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Мероприятия  /  «Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ и семьи»

«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ и семьи»

Презентация к семинару с педагогами: В работе с семьей одна из важных сторон - мониторинг эффективности проводимой деятельности, куда входит анализ, анкетирование, беседы и другие формы работы с семьей и анализ деятельности педагога в работе с семьей.
13.01.2015

Описание разработки

Данный материал используется на семинаре с педагогами

1 слайд «Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ-семья»

Определяется

¨ изменением характера вопросов родителей к воспитателям, как показатель роста их педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание его совершенствовать

¨ ростом посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников

¨ изменениями в неблагоприятных семьях

¨ проявлением у родителей осознанного отношения к воспитательной  деятельности, стремление и умение понимать ребёнка, анализировать свои достижения и ошибки

¨ общественным мнением родителей о воспитании дошкольников в детском саду

 

2 слайд Условия, способствующие достижению оптимальных результатов воспитания, обучения и развития детей в совместной деятельности ДОУ и семьи

¨ единство задач и содержания воспитательной работы ДОУ и семьи

¨ преемственность в содержании и технологиях педагогического просвещения родителей детей разного возраста в целях успешной социализации личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи, формирования у родителей практических умений и положительного отношения к этой задаче

¨ планирование педагогами в календарном плане различных форм общения с родителями, другими членами семьи, взаимосвязь разных форм

¨ наличие документации, раскрывающей работы педагогов с родителями (протоколы родительских собраний, консультаций, наличие наглядной педпропаганды, их хранение)

¨ подбор материалов в методическом кабинете ДОУ в помощь педагогам: памятки, анкеты, вопросники, консультации, лучший опыт семейного воспитания

¨ участие педагога-психолога и педагогов в пропаганде целей и задач, содержания и методов семейного воспитания детей-дошкольников

3 слайд Критерии и показатели эффективности взаимодействия ДОУ и семьи

К ним относятся:

Критерии анализа годового плана:

¨ планирование задач на диагностической основе с учётом анализа достижений и трудностей в работе с семьёй за прошлый год

¨ учёт интересов и запросов родителей при планировании содержания мероприятий

¨ планирование мероприятий по работе с семьёй в каждом разделе годового плана

¨ разнообразие планируемых форм работы

¨ планирование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров по вопросам взаимодействия с семьёй; разнообразие форм методической помощи педагогическим кадрам в опросах взаимодействия с семьёй

¨ выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов  семьями воспитанников внутри учреждения, микрорайона

¨ выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его внутри ДОУ, внутри микрорайона

4 слайд

Критерии  анализа планов воспитательно-образовательной работы:

¨ планирование содержания мероприятий на основе учёта интересов, нужд, потребностей родителей

¨ разнообразие планируемых форм работы с семьёй

¨ наличие анализа результативности проведённых мероприятий

Критерии анализа протоколов родительских собраний:

¨ разнообразие тематики и форм проведённых собраний

¨ отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения)

¨ учёт мнения и пожеланий родителей при  организации следующих мероприятий

¨ неформальный подход к организации взаимодействия педагогов и родителей требует учёта особенностей каждой семьи.

5 слайд Поэтому, проводя оценку работы дошкольного учреждения, необходимо определить, осуществлялся ли индивидуальный подход к семьям по критериям:

¨ проведение в ДОУ социологических срезов для получения данных о семьях воспитанников

¨ изучение уровня педагогической культуры родителей и стилей семейного воспитания

¨ использование разнообразных форм коллективной и индивидуальной работы с родителями

¨ изучение запросов, нужд, интересов родителей

¨ выявление, обобщение, внедрение передового опыта семейного воспитания

¨ изучение мнения родителей о работе дошкольного учреждения  взаимодействия с педагогическим коллективом

6 слайд Оценка состояния взаимодействия ДОУ с семьями

Высокий уровень организации взаимодействия:

¨ отсутствие формализма в организации работы с семьёй

¨ учёт социального запроса родителей в планировании работы учреждения

¨ социологический анализ контингента семей воспитанников и учёт его особенностей в планировании работы

¨ использование разнообразных форм работы с семьёй, поиск и внедрение в практику новых нетрадиционных форм

¨ систематическая организация активной методической профессиональной компетентности педагогического персонала учреждения в области взаимодействия с семьёй

¨ «открытость» дошкольного учреждения

¨ осознание коллективом доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения  как «помощника» семьи в воспитании детей

Средний   уровень организации взаимодействия:

¨ стремление администрации и педагогического коллектива к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при доминирующей ролти педагогов и наличии формального подхода к планированию работы по данному разделу

¨ минимальный учёт в работе интересов, нужд, потребностей, запросов родителей

¨ изучение социального профиля семей воспитанников, однако без активного использования полученных данных в работе

¨ сочетание использования во взаимодействии с семьёй традиционных и нетрадиционных форм работы, при  большем акценте на традиционные формы

¨ нерегулярное проведение работы по повышению квалификации педагогического персонала в области взаимодействия семьёй

¨ отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье

¨ использование наглядно-информационных форм работы с семьёй, поиск наиболее рационального их применения

Низкий   уровень организации взаимодействия:

¨ формальный подход к планированию и  осуществлению работы с семьёй

¨ отсутствие учёта в работе интересов, нужд, потребностей, запросов родителей

¨ изучение социального профиля семей воспитанников, однако без использования полученных данных в работе

¨ бессистемное использование в работе только традиционных форм взаимодействия с семьей

¨ организация открытых мероприятий только в дни праздников

¨ отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье

¨ отсутствие методической работы по повышению профессиональной компетентности воспитателей в области взаимодействия с семьёй

¨  неэффективное использование наглядно- информационных форм работы с семьёй, стремление подменить непосредственное общение с родителями материалами различных стендов

7 слайд Критерии оценки эффективности работы ДОУ с семьёй по воспитанию младших и старших дошкольников

Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада как показатель роста их педагогических интересов, знаний  о воспитании  детей в семье, желания его совершенствовать

Рост посещаемости родителями, другими старшими членами семьи мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников. Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей

Изменения в неблагоприятных семьях:  в чём именно предположительные причины положительных сдвигов или отсутствия таковых.

Изменения в неблагоприятных семьях:  в чём именно предположительные причины положительных сдвигов или отсутствия таковых.

Использование родителями педагогической литературы. Их участие

в смотрах, конкурсах, праздниках и субботниках, организуемых руководством ДОУ. Понимание взрослыми членами семьи не только   практической , но и воспитательной  значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе

Общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в детском саду.

 

 

Содержимое разработки

«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ и семьи»

«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ и семьи»

«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ-семья» Определяется изменением характера вопросов родителей к воспитателям, как показатель роста их педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание его совершенствовать ростом посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников изменениями в неблагоприятных семьях проявлением у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление и умение понимать ребёнка, анализировать свои достижения и ошибки общественным мнением родителей о воспитании дошкольников в детском саду

«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ-семья»

Определяется

  • изменением характера вопросов родителей к воспитателям, как показатель роста их педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание его совершенствовать
  • ростом посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников
  • изменениями в неблагоприятных семьях
  • проявлением у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление и умение понимать ребёнка, анализировать свои достижения и ошибки
  • общественным мнением родителей о воспитании дошкольников в детском саду
Условия, способствующие достижению оптимальных результатов воспитания, обучения и развития детей в совместной деятельности ДОУ и семьи единство задач и содержания воспитательной работы ДОУ и семьи преемственность в содержании и технологиях педагогического просвещения родителей детей разного возраста в целях успешной социализации личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи, формирования у родителей практических умений и положительного отношения к этой задаче планирование педагогами в календарном плане различных форм общения с родителями, другими членами семьи, взаимосвязь разных форм наличие документации, раскрывающей работы педагогов с родителями (протоколы родительских собраний, консультаций, наличие наглядной педпропаганды, их хранение) подбор материалов в методическом кабинете ДОУ в помощь педагогам: памятки, анкеты, вопросники, консультации, лучший опыт семейного воспитания участие педагога-психолога и педагогов в пропаганде целей и задач, содержания и методов семейного воспитания детей-дошкольников

Условия, способствующие достижению оптимальных результатов воспитания, обучения и развития детей в совместной деятельности ДОУ и семьи

  • единство задач и содержания воспитательной работы ДОУ и семьи
  • преемственность в содержании и технологиях педагогического просвещения родителей детей разного возраста в целях успешной социализации личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи, формирования у родителей практических умений и положительного отношения к этой задаче
  • планирование педагогами в календарном плане различных форм общения с родителями, другими членами семьи, взаимосвязь разных форм
  • наличие документации, раскрывающей работы педагогов с родителями (протоколы родительских собраний, консультаций, наличие наглядной педпропаганды, их хранение)
  • подбор материалов в методическом кабинете ДОУ в помощь педагогам: памятки, анкеты, вопросники, консультации, лучший опыт семейного воспитания
  • участие педагога-психолога и педагогов в пропаганде целей и задач, содержания и методов семейного воспитания детей-дошкольников
Критерии и показатели эффективности взаимодействия ДОУ и семьи К ним относятся: Критерии анализа годового плана: планирование задач на диагностической основе с учётом анализа достижений и трудностей в работе с семьёй за прошлый год учёт интересов и запросов родителей при планировании содержания мероприятий планирование мероприятий по работе с семьёй в каждом разделе годового плана разнообразие планируемых форм работы планирование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров по вопросам взаимодействия с семьёй; разнообразие форм методической помощи педагогическим кадрам в опросах взаимодействия с семьёй выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов семьями воспитанников внутри учреждения, микрорайона выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его внутри ДОУ, внутри микрорайона

Критерии и показатели эффективности взаимодействия ДОУ и семьи

К ним относятся:

Критерии анализа годового плана:

  • планирование задач на диагностической основе с учётом анализа достижений и трудностей в работе с семьёй за прошлый год
  • учёт интересов и запросов родителей при планировании содержания мероприятий
  • планирование мероприятий по работе с семьёй в каждом разделе годового плана
  • разнообразие планируемых форм работы
  • планирование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров по вопросам взаимодействия с семьёй; разнообразие форм методической помощи педагогическим кадрам в опросах взаимодействия с семьёй
  • выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов семьями воспитанников внутри учреждения, микрорайона
  • выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его внутри ДОУ, внутри микрорайона
Критерии анализа планов воспитательно-образовательной работы: планирование содержания мероприятий на основе учёта интересов, нужд, потребностей родителей разнообразие планируемых форм работы с семьёй наличие анализа результативности проведённых мероприятий Критерии анализа протоколов родительских собраний: разнообразие тематики и форм проведённых собраний отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения) учёт мнения и пожеланий родителей при организации следующих мероприятий неформальный подход к организации взаимодействия педагогов и родителей требует учёта особенностей каждой семьи.

Критерии анализа планов воспитательно-образовательной работы:

  • планирование содержания мероприятий на основе учёта интересов, нужд, потребностей родителей
  • разнообразие планируемых форм работы с семьёй
  • наличие анализа результативности проведённых мероприятий

Критерии анализа протоколов родительских собраний:

  • разнообразие тематики и форм проведённых собраний
  • отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения)
  • учёт мнения и пожеланий родителей при организации следующих мероприятий
  • неформальный подход к организации взаимодействия педагогов и родителей требует учёта особенностей каждой семьи.
Поэтому, проводя оценку работы дошкольного учреждения, необходимо определить, осуществлялся ли индивидуальный подход к семьям по критериям : проведение в ДОУ социологических срезов для получения данных о семьях воспитанников изучение уровня педагогической культуры родителей и стилей семейного воспитания использование разнообразных форм коллективной и индивидуальной работы с родителями изучение запросов, нужд, интересов родителей выявление, обобщение, внедрение передового опыта семейного воспитания изучение мнения родителей о работе дошкольного учреждения взаимодействия с педагогическим коллективом

Поэтому, проводя оценку работы дошкольного учреждения, необходимо определить, осуществлялся ли индивидуальный подход к семьям по критериям :

  • проведение в ДОУ социологических срезов для получения данных о семьях воспитанников
  • изучение уровня педагогической культуры родителей и стилей семейного воспитания
  • использование разнообразных форм коллективной и индивидуальной работы с родителями
  • изучение запросов, нужд, интересов родителей
  • выявление, обобщение, внедрение передового опыта семейного воспитания
  • изучение мнения родителей о работе дошкольного учреждения взаимодействия с педагогическим коллективом

Оценка состояния взаимодействия ДОУ с семьями

Высокий уровень организации взаимодействия:

  • отсутствие формализма в организации работы с семьёй
  • учёт социального запроса родителей в планировании работы учреждения
  • социологический анализ контингента семей воспитанников и учёт его особенностей в планировании работы
  • использование разнообразных форм работы с семьёй, поиск и внедрение в практику новых нетрадиционных форм
  • систематическая организация активной методической профессиональной компетентности педагогического персонала учреждения в области взаимодействия с семьёй
  • «открытость» дошкольного учреждения
  • осознание коллективом доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как «помощника» семьи в воспитании детей

Средний уровень организации взаимодействия:

  • стремление администрации и педагогического коллектива к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при доминирующей ролти педагогов и наличии формального подхода к планированию работы по данному разделу
  • минимальный учёт в работе интересов, нужд, потребностей, запросов родителей
  • изучение социального профиля семей воспитанников, однако без активного использования полученных данных в работе
  • сочетание использования во взаимодействии с семьёй традиционных и нетрадиционных форм работы, при большем акценте на традиционные формы
  • нерегулярное проведение работы по повышению квалификации педагогического персонала в области взаимодействия семьёй
  • отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье
  • использование наглядно-информационных форм работы с семьёй, поиск наиболее рационального их применения

Низкий уровень организации взаимодействия:

  • формальный подход к планированию и осуществлению работы с семьёй
  • отсутствие учёта в работе интересов, нужд, потребностей, запросов родителей
  • изучение социального профиля семей воспитанников, однако без использования полученных данных в работе
  • бессистемное использование в работе только традиционных форм взаимодействия с семьей
  • организация открытых мероприятий только в дни праздников
  • отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье
  • отсутствие методической работы по повышению профессиональной компетентности воспитателей в области взаимодействия с семьёй
  • неэффективное использование наглядно- информационных форм работы с семьёй, стремление подменить непосредственное общение с родителями материалами различных стендов

Критерии оценки эффективности работы ДОУ с семьёй по воспитанию младших и старших дошкольников

Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада как показатель роста их педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желания его совершенствовать.

Рост посещаемости родителями, другими старшими членами семьи мероприятий по педагогическому просвещению и активности их участников. Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.

Изменения в неблагоприятных семьях: в чём именно предположительные причины положительных сдвигов или отсутствия таковых.

Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление и умение понимать ребёнка, анализировать свои достижения и ошибки.

Использование родителями педагогической литературы. Их участие

в смотрах, конкурсах, праздниках и субботниках, организуемых руководством ДОУ. Понимание взрослыми членами семьи не только практической , но и воспитательной значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе. Общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в детском саду.

-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Социально-педагогический мониторинг эффективности организации взаимодействия ДОУ и семьи» (0.26 MB)